Možnosti hlasování jsou omezené, protože ve vašem prohlížeči je zakázán JavaScript.
Úroveň cizího jazyka je nutné vyplnit v přístupném formuláři, a to jak pro zaměstnavatele, tak pro manažera, který vybere váš životopis k pohovoru.
Postarat se o to! Příklad psaní:
Pokročilý(Nejvyšší úroveň odbornosti)
Upper-Intermediate(Plynulost)
středně pokročilí(průměrná znalost)
Pre-Intermediate(Základní úroveň)
Začátek(První úroveň)
Aby bylo dobré vysokoškolské vzdělání málo. Úspěšně projděte a získejte dlouho očekávané volné místo ve slušné instituci, aniž byste měli plynulé dovednosti cizí jazyk obtížný.
Prestižní pracoviště, pravděpodobněji obdrží uchazeč se znalostí angličtiny než uchazeč, který uvedl ve sloupci „úroveň znalostí“ – se slovníkem. Taková odpověď nakonec zaměstnavatele přesvědčí, že je amatér, a posune životopis uchazeče na spodní příčku kariérního žebříčku.
Jaké profese vyžadují znalost angličtiny?
Lidi se znalostí cizích jazyků dnes potřebuje každý. Čekají na ně a chtějí je vidět mezi svými zaměstnanci. Téměř všechny prestižní profese vyžadují jazykové znalosti.
- První pozice je pozice překladatele. Tento typ činnosti vyžaduje znalost cizího jazyka anglický jazyk na nejvyšší úrovni.
- Druhé místo obsadil diplomat. Jeho specialita vyžaduje nejen znalost angličtiny, ale i dalších jazyků mezinárodní úrovně.
- Vyžaduje se také znalost jazyka. Bez těchto dovedností nemá smysl vstupovat do IT oboru V počítačovém světě je vše postaveno v jazyce Západu.
- Ze stejného důvodu se bez něj neobejde ani manažer SMM, ani internetový obchodník.
- , manažer, vědec, pilot, letuška, obchodník, a dokonce prostě musí mluvit cizími jazyky.
- Umělecké profese jako hudebníci, výtvarníci, maskéři, stylisté, kostyméři a výtvarníci musí být schopni plynule komunikovat v angličtině.
Názor odborníka
Natalia Molchanová
Manažer lidských zdrojů
Trh práce je každoročně přesycen specialisty. Bývalí studenti Dnes hledají své místo v životě. Je možné porazit mnoho dalších nově ražených inženýrů, účetních nebo dokonce nezávislých pracovníků, pokud máte na skladě významnou výhodu - správnou úroveň znalosti angličtiny.
Jak správně uvést svou úroveň znalosti cizího jazyka v životopisu
Mnoho kandidátů čelí stejnému problému: jak správně uvést úroveň znalosti angličtiny v životopisu. Neexistence jednotného obecně přijímaného systému, stejně jako rozdíl mezi ruskými a mezinárodními formulacemi, přináší určité potíže při ucházení se o zaměstnání.
V Rusku, na Ukrajině a v dalších zemích SNS jsou jazykové úrovně popsány takto:
- Uchazeči mohou ve svém životopisu uvést své specifické dovednosti: „čtení a překládání se slovníkem“, „každodenní dovednosti“, „plynulost“.
- Můžete použít jinou klasifikaci hodnocení: „základní znalosti“, „mluvený projev“, „dobrý“, „plynulý“, „dokonalý“.
Při sestavování životopisu je vyčleněn celý blok, který uvádí informace o úrovni vašich znalostí v cizích jazycích. Pokud máte ve svém arzenálu kromě angličtiny ještě další jazyk, musíte to také uvést. Ponořte se do podrobností o své schopnosti porozumět angličtině. Pro zaměstnavatele velkých ruských a mezinárodních společností je tento aspekt obzvláště důležitý.
Nejcitovanější se však stala mezinárodní gradace úrovně znalosti anglického jazyka. Zde lze zaznamenat následující stupně:
- Úroveň C 2 je považována za nejvyšší.
- Pokročilá úroveň je považována za C1. (Pokročilý / Úroveň znalostí).
- Středně pokročilý – úroveň B 2. Středně pokročilý (Upper-intermediate Level).
- Průměrný stupeň porozumění na úrovni B 1. Práh (Střední úroveň).
- Znalosti jsou podprůměrné. – úroveň A 2. Zákl (Základní / mírně pokročilá úroveň).
- Vstupní úroveň A 1. Základní (Základní/Začáteční úroveň).
Jak zjistit úroveň své znalosti angličtiny
Názor odborníka
Natalia Molchanová
Manažer lidských zdrojů
V případě nedostatku času na absolvování testů doporučujeme ústně ověřit své znalosti cizích dialektů. Je to vlastně velmi jednoduché! Stačí kladně odpovědět na body týkající se úrovně, můžete?
Podprůměrný (středně pokročilý). Uchazeč, který splňuje úroveň musí
- Umět sestavit složité věty.
- Rozvíjejte konverzační řeč.
- Zjistěte, o čem se diskutuje během jednoduché konverzace.
- Zkuste s cizinci mluvit bez gestikulování.
- Správně sestavte tázací, záporné a oznamovací věty.
Předpokládá se střední úroveň
- Docela plynule mluvená angličtina.
- Slovní zásoba by měla být pro komunikaci dostatečná.
- Správné psaní a správné čtení.
- Vynikající pochopení toho, co partner řekl.
- Vnímání knih a filmů v rodném cizím jazyce.
Vysoká průměrná úroveň znalostí (Upper-Intermediate) umožňuje
- Volně konverzujte na různá témata s klienty, zaměstnanci, zahraniční partneři, přátelé a jen neznámí lidé.
- Mít vysokou úroveň psaní
- Sestavte konverzační struktury s dodatky.
Pokročilý. Je to pro něj typické
- Schopnost mistrně mluvit, používat složité fráze a originální idiomy.
- Kompetentně psát dopisy, vést obchodní korespondenci, vést jednání, absolutně rozumět televizním pořadům, filmům a obsahu novin.
- Vnímání a prezentace na mediální úrovni.
Jak uvést svou úroveň jazykových znalostí v životopise
Názor odborníka
Natalia Molchanová
Manažer lidských zdrojů
Pokud vaše jazykové znalosti nejsou příliš žádoucí, měli byste tento bod ve svém životopisu úplně přeskočit.
Samozřejmě je těžké samostatně objektivně posoudit úroveň vašich znalostí. Průjezd zdarma online testy pomůže vnést trochu světla do této problematiky. Jsou vyvěšeny na webových stránkách jazykových škol. Je lepší provést několik testů, protože výsledky se mohou mírně lišit. Přesnější hodnocení jazykových znalostí lze zobrazit v životopisu nastavením průměrného skóre.
Úroveň znalosti německého jazyka
Při popisu ostatních mezinárodní jazyky(němčina, francouzština, španělština) stejná kritéria pro hodnocení úrovně znalostí jako v angličtině.
Bez znalosti cizích jazyků moderní specialista v žádném případě, zejména pokud pracuje v oblasti online marketingu, informační technologie nebo ekonomie a jeho pozice zahrnuje vedení dokumentace a četbu zahraniční literatury, jakož i korespondenci a komunikaci se zahraničními obchodními partnery.
Jak ale neminout známku při posuzování jazykové kompetence při ucházení se o volné místo? Jak se vyvarovat nadhodnocování či podceňování její úrovně? A co přesně má zaměstnavatel na mysli, když například v inzerátu uvede: „Volné místo vyžaduje plynulost angličtiny“? Odpovědi na podobné otázky a užitečné praktické rady najdete na stránkách německé online burzy práce pro studenty a absolventy Absolventa. Některé z nich uvádíme.
Jak je v Německu zvykem
Uchazeči o volné pracovní místo s ohledem na vlastní jazykovou kompetenci často přeceňují jeho úroveň, a tím dělají velkou chybu, protože na pohovoru může být vše jasné během okamžiku. Podceňování vaší úrovně je však náročné: v tomto případě vás na pohovor vůbec nepozvou. Nedoporučuje se také popisovat své znalosti jako „dobré“ nebo „průměrné“ – to vypadá příliš široce, varují odborníci Absolventa.
Je zvykem hodnotit vaši znalost cizího jazyka v životopise adresovaném německému zaměstnavateli podle systému čtyř úrovní – „základní znalosti“ (Grundkenntnisse), „plynulost v mluveném a psaném jazyce“ (fließend in Wort und Schrift) , „plynulost, vyjednávací schopnosti“ ( verhandlungssicher), „Jsem rodilý mluvčí“ (Muttersprache).
První úroveň předpokládá základní znalost gramatiky a slovní zásoby, schopnost vysvětlit témata Každodenní život. Této úrovně znalosti cizího jazyka obvykle dosahují ti, kteří jej studovali v krátkých intenzivních kurzech pro cestovatelské nadšence.
Kontext
Druhá úroveň znamená, že se dokážete bez problémů vysvětlit a psát, a to i férově složitá témata, máš ho velký Lexikon a umíš dobře gramatiku. Takové dovednosti se zpravidla objevují po mnoha letech hlubokého studia jazyka ve škole nebo na univerzitě.
„Plynulost, vyjednávací dovednosti“ je nejvyšší kategorií. Osoba, která ovládá cizí jazyk na této úrovni, má aktivní slovní zásobu dostatečnou pro použití ve většině situací. Je schopen číst texty zvýšené složitosti bez slovníku a vážně se zapojit obchodní jednání. Této úrovně obvykle dosáhne ten, kdo jazyk ovládá nejen ve škole a na univerzitě, ale také dlouhožil v zemi studovaného jazyka.
Hodnocení „Jsem rodilý mluvčí“ mluví samo za sebe. Znamená to, že jste vyrostli v daném jazykovém prostředí a jazyk dokonale znáte.
Nejen slovy
Váš životopis bude vypadat solidněji, pokud spolu s popisem své jazykové kompetence uvedete, kde přesně jste měli možnost studovat ten či onen cizí jazyk. Například: „Osm let ve škole, následují dva roky s učitelem.“ Nebo: „V rámci studentského výměnného programu jsem studoval šest měsíců ve Španělsku.“ Nebo: "Studoval jsem dva roky na University of London." Nebo: „Absolvoval jsem tříměsíční intenzivní večerní kurz angličtiny pro obchodníky.“
Abyste nebyli neopodstatnění, připojte ke svému životopisu příslušná osvědčení, certifikáty nebo diplomy, které obojí označují skutečnou úroveň znalost cizího jazyka a v jaké oblasti lze tyto znalosti vysoce produktivně uplatnit.
Podle evropského systému
Alternativně lze pro hodnocení jazykových dovedností použít systém Evropského jazykového portfolia, který zahrnuje tři hlavní úrovně: A1/A2 (základní jazykové znalosti), B1/B2 (samostatná jazyková znalost) a C1/C2 (plynulá jazyková znalost). Vysvětlení, co přesně jednotlivé úrovně obnášejí, najdete například na stránkách Goethe-Institutu.
Své znalosti můžete rychle a správně posoudit pomocí online testů sestavených zkušenými lingvisty. Mnoho jazykových kurzů a škol takové testování na svých stránkách nabízí.
Informace o úrovni jazykových znalostí doporučujeme v bloku životopisu " dodatečné informace"(Položka "Cizí jazyky"). Hlášení znalostí mrtvých jazyků (například latiny nebo starověké řečtiny) však zpravidla není nutné. Výjimkou je situace, kdy to vyžaduje volná pozice.
Investujte do znalostí!
V kontextu globalizace je znalost alespoň jednoho cizího jazyka velmi důležitou výhodou při ucházení se o zaměstnání. Prizmatem jazyka se přece člověk učí nové kultuře, tradicím a národní mentalitě, stává se kompetentnějším, tolerantnějším a společenštějším.
Specialisté s takovými vlastnostmi jsou mezi náborovými pracovníky obzvláště žádáni. Rozšiřte tedy své možnosti učením jazyků, investujte do znalostí, plně se to vyplatí, doporučují odborníci na online burze Absolventa.
Článek byl zpracován na základě monografie „Společné evropské kompetence v cizích jazycích: učení, výuka, hodnocení“, jejíž ruský překlad vydala Moskevská státní lingvistická univerzita (http://www.linguanet.ru/) v roce 2003.
Společný evropský referenční rámec pro jazyky: Učení, výuka, hodnocení
Dokument Rady Evropy s názvem „Společný evropský referenční rámec: učení, vyučování, hodnocení“ odráží výsledek práce odborníků ze zemí Rady Evropy, včetně zástupců Ruska, na systematizaci přístupů k výuce cizího jazyka a standardizaci hodnocení. úrovně jazykových znalostí. „Kompetence“ jasně definují, co musí student jazyka ovládat, aby jej mohl používat pro komunikační účely, a také jaké znalosti a dovednosti musí ovládat, aby byla komunikace úspěšná.
Co tvoří hlavní obsah tohoto projektu pořádané v rámci Rady Evropy? Účastníci tohoto projektu se pokusili vytvořit standardní terminologii, systém jednotek nebo běžně srozumitelný jazyk k popisu toho, co tvoří předmět studia, a také k popisu úrovně jazykových znalostí, bez ohledu na to, jaký jazyk se studuje. v jakém vzdělávacím kontextu – v jaké zemi, institutu, škole, v kurzech nebo soukromě a jaké techniky se používají. V důsledku toho byl vyvinut systém úrovní jazykových znalostí a systém pro popis těchto úrovní pomocí standardních kategorií. Tyto dva komplexy tvoří jednotnou síť pojmů, kterou lze standardním jazykem použít k popisu jakéhokoli certifikačního systému a potažmo každého vzdělávacího programu, počínaje stanovením cílů - cílů školení a konče kompetencemi dosaženými jako výsledek školení.
Systém úrovně jazykových znalostí
Při vývoji systému evropské úrovně byl v r proveden rozsáhlý výzkum rozdílné země, metody hodnocení byly testovány v praxi. V důsledku toho jsme se shodli na počtu úrovní přidělených pro organizaci procesu osvojování jazyka a hodnocení úrovně jazykových znalostí. Existuje 6 hlavních úrovní, které představují nižší a vyšší podúrovně v klasickém tříúrovňovém systému, včetně základní, střední a pokročilé úrovně. Schéma úrovní je postaveno na principu sekvenčního větvení. Začíná rozdělením systému úrovní do tří velkých úrovní - A, B a C:
Zavedení společného evropského systému úrovní jazykových znalostí neomezuje možnosti různých výukové týmy o vývoji a popisu jeho systému úrovní a školicích modulů. Použití standardních kategorií při popisu vašich vlastních programů však pomáhá zajistit transparentnost kurzů a vývoj objektivních kritérií pro hodnocení jazykových znalostí zajistí uznání. kvalifikační charakteristiky obdrží studenti u zkoušek. Lze také očekávat, že systém vyrovnávání a formulace deskriptorů se budou v průběhu času měnit, jak budou v zúčastněných zemích získávat zkušenosti.
Úrovně jazykových znalostí jsou shrnuty v následující tabulce:
stůl 1
Základní držení | A1 |
Rozumím známým frázím a výrazům nezbytným pro provádění konkrétních úkolů a umím je používat. Umím se představit / představit ostatní, zeptat se / odpovědět na otázky týkající se mého bydliště, známých, majetku. Dokážu se zapojit do jednoduchého rozhovoru, pokud druhá osoba mluví pomalu a jasně a je ochoten pomoci. |
A2 |
Rozumím jednotlivým větám a často se vyskytujícím výrazům souvisejícím se základními oblastmi života (např. základní informace o sobě a členech mé rodiny, nákupy, získání zaměstnání atd.). Dokážu plnit úkoly spojené s jednoduchou výměnou informací s přáteli popř domácí témata. Jednoduše umím vyprávět o sobě, své rodině a přátelích a popsat hlavní aspekty každodenního života. |
|
Vlastní vlastnictví |
Porozumět hlavním myšlenkám jasných sdělení předávaných spisovným jazykem různá témata obvykle se vyskytující v práci, ve škole, ve volném čase atd. Dokážu komunikovat ve většině situací, které mohou nastat během pobytu v zemi studovaného jazyka. Umím sestavit souvislou zprávu o tématech, která jsou známá nebo která mě zvlášť zajímají. Umím popsat dojmy, události, naděje, touhy, vyjádřit a zdůvodnit své názory a plány do budoucna. |
|
Rozumím obecnému obsahu složitých textů na abstraktní a konkrétní témata, včetně vysoce odborných textů. Mluvím dostatečně rychle a spontánně, abych neustále komunikoval s rodilými mluvčími, aniž by to pro kteroukoli stranu bylo příliš obtížné. Dokážu jasně a podrobně sdělovat různá témata a prezentovat svůj pohled na hlavní problém a ukázat výhody a nevýhody různých názorů. |
||
Plynulost |
Rozumím objemným, složitým textům na různá témata a rozpoznám skryté významy. Mluvím spontánně rychlým tempem, aniž bych měl potíže s hledáním slov a výrazů. Používám jazyk flexibilně a efektivně pro komunikaci ve vědeckých a odborná činnost. Umím vytvářet přesné, podrobné, dobře strukturované zprávy o složitých tématech, které prokazují zvládnutí vzorců organizace textu, komunikačních nástrojů a integrace textových prvků. |
|
Rozumím téměř jakémukoli ústnímu nebo písemnému sdělení, dokážu sestavit souvislý text na základě několika ústních i písemných zdrojů. Mluvím spontánně s vysokým tempem a vysokou mírou přesnosti, zdůrazňuji významové nuance i v těch nejtěžších případech. |
Při interpretaci úrovňové škály je třeba mít na paměti, že dělení na takové škále nejsou totožná. I když se úrovně na stupnici zdají být stejně vzdálené, jejich dosažení vyžaduje jiný čas. Takže i když je úroveň Waystage umístěna v polovině úrovně prahu a úroveň prahu je umístěna na stupnici úrovně v polovině úrovně úrovně Vantage, zkušenosti s touto stupnicí ukazují, že postup z prahové úrovně na úroveň trvá dvakrát déle. Prahová úroveň Pokročilá úroveň pro dosažení prahové úrovně. Vysvětluje se to tím, že na vyšších úrovních se rozšiřuje spektrum činností a je vyžadováno stále větší množství znalostí, dovedností a schopností.
Výběr konkrétních výukových cílů může vyžadovat více Detailní popis. Lze jej prezentovat ve formě samostatné tabulky zobrazující hlavní aspekty jazykových znalostí na šesti úrovních. Například tabulka 2 je sestavena jako sebehodnotící nástroj k identifikaci vašich znalostí a dovedností v následujících aspektech:
tabulka 2
A1 (úroveň přežití):
Porozumění | Naslouchání | Rozumím izolovaným známým slovům a velmi jednoduchým frázím v pomalé a jasné řeči v situacích každodenní komunikace když mluví o mně, mé rodině a nejbližším okolí. |
Čtení | Rozumím známým jménům, slovům a velmi jednoduchým větám v reklamách, plakátech nebo katalozích. | |
Mluvení | Dialog | Mohu se zúčastnit dialogu, pokud můj partner na mou žádost zpomaleně zopakuje svůj výrok nebo jej parafrázuje, a také pomáhá formulovat, co se snažím říci. Umím se ptát a odpovídat na jednoduché otázky o tématech, která znám nebo která mě zajímají. |
Monolog | Umím pomocí jednoduchých frází a vět mluvit o místě, kde žiji, a o lidech, které znám. | |
Dopis | Dopis | Umím napsat jednoduché pohlednice (např. blahopřání k dovolené), vyplnit formuláře, zadat své příjmení, národnost a adresu na hotelový registrační list. |
A2 (předprahová úroveň):
Porozumění | Naslouchání | Rozumím jednotlivým frázím a nejčastějším slovům ve výrokech souvisejících s tématy, která jsou pro mě důležitá (například základní informace o sobě a mé rodině, o nakupování, o tom, kde bydlím, o práci). Rozumím tomu, co se říká v jednoduchých, jasně mluvených krátkých zprávách a oznámeních. |
Čtení |
Rozumím velmi krátkým jednoduchým textům. Dokážu najít konkrétní, snadno předvídatelné informace v jednoduchých textech každodenní komunikace: v inzerátech, prospektech, jídelních lístcích, rozpisech. Rozumím jednoduchým osobním dopisům. |
|
Mluvení | Dialog |
Umím komunikovat v jednoduchých, typických situacích, které vyžadují přímou výměnu informací v rámci témat a činností, které jsou mi známé. Dokážu vést extrémně krátké rozhovory o každodenních tématech, ale stále nerozumím natolik, abych mohl konverzovat sám. |
Monolog |
Dokážu pomocí jednoduchých frází a vět mluvit o své rodině a ostatních lidech, životních podmínkách, studiu, současné nebo bývalé práci. |
|
Dopis | Dopis |
Umím napsat jednoduché krátké poznámky a zprávy. Umím napsat jednoduchý dopis osobní povahy (například vyjádřit někomu za něco vděčnost). |
B1 (prahová úroveň):
Porozumění | Naslouchání |
Rozumím hlavním bodům srozumitelně vyřčených výroků v rámci spisovné normy o mně známých tématech, která musím řešit v práci, ve škole, na dovolené atd. Rozumím tomu, co se ve většině rozhlasových a televizních pořadů říká o aktuálním dění, stejně jako o událostech souvisejících s mými osobními nebo profesními zájmy. Řeč řečníků by měla být jasná a relativně pomalá. |
Čtení |
Rozumím textům založeným na frekvenčním jazykovém materiálu každodenní i profesionální komunikace. Rozumím popisům událostí, pocitů, záměrů v dopisech osobní povahy. |
|
Mluvení | Dialog |
Dokážu komunikovat ve většině situací, které nastanou při pobytu v zemi cílového jazyka. obejdu se bez předběžná přípravaúčastnit se dialogů na téma, které je mi známé/zajímavé (například „rodina“, „koníčky“, „práce“, „cestování“, „aktuální události“). |
Monolog | Umím sestavit jednoduchá souvislá prohlášení o svých osobních dojmech, událostech, mluvit o svých snech, nadějích a touhách. Dokážu stručně zdůvodnit a vysvětlit své názory a záměry. Umím vyprávět příběh nebo nastínit děj knihy nebo filmu a vyjádřit z toho své pocity. | |
Dopis | Dopis |
Umím napsat jednoduché, souvislé texty na témata, která jsou mi známá nebo která mě zajímají. Umím psát dopisy osobní povahy a vyprávět jim o svých osobních zkušenostech a dojmech. |
B2 (pokročilá prahová úroveň):
Porozumění | Naslouchání |
Rozumím podrobným zprávám a přednáškám a dokonce i složitým argumentům v nich obsaženým, pokud jsou mi témata těchto projevů docela známá. Rozumím téměř všem zprávám a aktuálním událostem. Rozumím obsahu většiny filmů, pokud jejich postavy mluví spisovným jazykem. |
Čtení |
Rozumím článkům a sdělením o současných problémech, ve kterých autoři zaujímají konkrétní postoj nebo vyjadřují konkrétní názor. Rozumím moderní fikci. |
|
Mluvení | Dialog |
Bez přípravy se mohu zcela volně účastnit dialogů s rodilými mluvčími cílového jazyka. Dokážu se aktivně zapojit do diskuse o mně známém problému, zdůvodnit a obhájit svůj názor. |
Monolog |
Umím mluvit jasně a důkladně o širokém spektru problémů, které mě zajímají. Svůj pohled mohu vysvětlit tím aktuální problém, vyjadřující všechny argumenty pro a proti. |
|
Dopis | Dopis |
Umím psát jasné a podrobné zprávy o široké škále problémů, které mě zajímají. Umím psát eseje nebo zprávy, zdůrazňovat problémy nebo argumentovat pro nebo proti. Vím, jak psát dopisy a zdůrazňovat ty události a dojmy, které jsou pro mě obzvláště důležité. |
Porozumění | Naslouchání | Rozumím podrobným sdělením, i když mají nejasnou logickou strukturu a nedostatečně vyjádřené sémantické souvislosti. Téměř plynule rozumím všem televizním pořadům a filmům. |
Čtení | Rozumím rozsáhlé komplexní literatuře faktu a literární texty, jejich stylistické rysy. Rozumím také speciálním článkům a velkým technickým návodům, i když se netýkají mého oboru činnosti. | |
Mluvení | Dialog | Dokážu vyjádřit své myšlenky spontánně a plynule, aniž bych měl potíže s hledáním slov. Moje řeč je různorodá jazykové prostředky a přesnost jejich použití v situacích profesionální a každodenní komunikace. Umím přesně formulovat své myšlenky a vyjadřovat své názory a také aktivně podporovat jakoukoli konverzaci. |
Monolog | Dokážu jasně a důkladně prezentovat složitá témata, spojovat jednotlivé části do jednoho celku, rozvíjet jednotlivá ustanovení a vyvozovat patřičné závěry. | |
Dopis | Dopis |
Umím písemně jasně a logicky vyjádřit své myšlenky a podrobně sdělit své názory. Dokážu podrobně prezentovat složité problémy v dopisech, esejích a zprávách a zdůraznit to, co se mi zdá nejdůležitější. Vím, jak používat jazykový styl, odpovídající zamýšlenému adresátovi. |
C2 (úroveň odbornosti):
Porozumění | Naslouchání | Dokážu volně porozumět jakémukoli mluvenému jazyku v přímé i nepřímé komunikaci. Snadno porozumím řeči rodilého mluvčího hovořícího rychlým tempem, pokud mám možnost zvyknout si na individuální charakteristiky jeho výslovnosti. |
Čtení |
Volně rozumím všem typům textů, včetně textů abstraktního charakteru, složitých kompozičně nebo jazykově: návody, speciální články a umělecká díla. |
|
Mluvení | Dialog |
Mohu se volně zapojit do jakékoli konverzace nebo diskuse a ovládám různé idiomatické a hovorové výrazy. Mluvím plynule a dokážu vyjádřit jakýkoli významový odstín. Pokud mám potíže s používáním jazyka, mohu rychle a bez povšimnutí ostatních svůj výrok parafrázovat. |
Monolog |
Umím se plynule, svobodně a rozumně vyjadřovat a používat vhodné jazykové prostředky podle situace. Dokážu logicky postavit své sdělení tak, aby upoutalo pozornost posluchačů a pomohlo jim zaznamenat a zapamatovat si nejdůležitější body. |
|
Dopis | Dopis |
Dokážu logicky a důsledně vyjadřovat své myšlenky písemně za použití nezbytných jazykových prostředků. Umím psát složité dopisy, zprávy, zprávy nebo články, které mají jasnou logickou strukturu, která příjemci pomáhá poznamenat si a zapamatovat si nejdůležitější body. Umím napsat shrnutí a recenze jak na odbornou práci, tak na beletrii. |
V praxi může být pozornost zaměřena na určitý soubor úrovní a určitý soubor kategorií v závislosti na konkrétních cílech. Tato úroveň podrobnosti umožňuje porovnávat školicí moduly mezi sebou a s rámcem společných evropských kompetencí.
Namísto identifikace kategorií, které jsou základem jazykového výkonu, může být nutné posuzovat jazykové chování na základě specifických aspektů komunikativní kompetence. Například tabulka 3 je navržena pro mluvené hodnocení, proto je zaměřen na kvalitativně odlišné aspekty používání jazyka:
Tabulka 3
A1 (úroveň přežití):
ROZSAH | Má velmi omezenou slovní zásobu slov a frází, které se používají k prezentaci informací o něm a k popisu konkrétních konkrétních situací. |
PŘESNOST | Omezená kontrola nad používáním několika jednoduchých gramatických a syntaktických struktur naučených zpaměti. |
PLYNULOST | Dokáže mluvit velmi stručně, vyslovit jednotlivé výroky, složené převážně z naučných jednotek. Hledání vhodného výrazu, výslovnost méně známých slov a oprava chyb zabere mnoho přestávek. |
VZÁJEMNÉ- AKCE | Dokáže klást osobní otázky a mluvit o sobě. Může reagovat základním způsobem na řeč druhé osoby, ale celková komunikace závisí na opakování, parafrázování a opravě chyb. |
KONEKTIVITA | Dokáže spojovat slova a skupiny slov pomocí jednoduchých spojek, které vyjadřují lineární posloupnost, například „a“, „pak“. |
A2 (předprahová úroveň):
ROZSAH |
Využívá základní syntaktické struktury s zapamatovanými konstrukcemi, frázemi a standardními frázemi k předávání omezených informací v jednoduchých každodenních situacích. |
PŘESNOST | Používá některé jednoduché struktury správně, ale přesto systematicky dělá základní chyby. |
PLYNULOST | Dokáže jasně vyjádřit myšlenky ve velmi krátkých větách, i když pauzy, sebeopravy a přeformulování vět jsou okamžitě patrné. |
VZÁJEMNÉ- AKCE | Dokáže odpovídat na otázky a reagovat na jednoduchá prohlášení. Dokáže ukázat, že stále sleduje myšlenky druhé osoby, ale jen velmi zřídka rozumí natolik, aby mohl vést rozhovor sám. |
KONEKTIVITA | Dokáže spojovat skupiny slov pomocí jednoduchých spojek jako „a“, „ale“, „protože“. |
B1 (prahová úroveň):
ROZSAH |
Má dostatečné jazykové znalosti k účasti na konverzaci; Slovní zásoba vám umožňuje komunikovat s určitým množstvím pauz a popisných výrazů na témata, jako je rodina, koníčky, zájmy, práce, cestování a aktuální události. |
PŘESNOST | Docela přesně využívá sadu konstrukcí spojených se známými, pravidelně se vyskytujícími situacemi. |
PLYNULOST | Umí srozumitelně mluvit, přestože jsou patrné pauzy při hledání gramatických a lexikálních prostředků, zejména ve výpovědích značné délky. |
VZÁJEMNÉ- AKCE | Dokáže zahájit, udržovat a ukončit individuální konverzace, pokud jsou témata diskuse známá nebo individuálně relevantní. Dokáže zopakovat předchozí poznámky, čímž prokáže své porozumění. |
KONEKTIVITA | Lze uvázat několik poměrně krátkých jednoduché věty do lineárního textu skládajícího se z několika odstavců. |
B2 (pokročilá úroveň prahu):
ROZSAH |
Má dostatečnou slovní zásobu, aby něco popsal a vyjádřil svůj názor na obecné problémy, aniž by výslovně hledal vhodný výraz. Schopnost používat některé složité syntaktické struktury. |
PŘESNOST |
Prokazuje poměrně vysokou úroveň kontroly nad gramatickou správností. Nedělá chyby, které by mohly vést k nedorozuměním a dokáže napravit většinu vlastních chyb. |
PLYNULOST |
Dokáže produkovat výroky určité délky poměrně rovnoměrným tempem. Může vykazovat váhavost při výběru výrazů nebo jazykových struktur, ale v řeči je jen málo nápadně dlouhých přestávek. |
VZÁJEMNÉ- AKCE |
Dokáže zahájit konverzaci, vstoupit do konverzace ve vhodnou chvíli a konverzaci ukončit, i když někdy se tyto akce vyznačují určitou neobratností. Dokáže se zapojit do konverzace na známé téma, potvrdit, že rozumí tomu, o čem se diskutuje, vyzvat ostatní k účasti atd. |
KONEKTIVITA |
Může použít omezené množství komunikační prostředky pro spojení jednotlivých výroků do jediného textu. Zároveň v konverzaci jako celku dochází k jednotlivým „skokům“ z tématu na téma. |
C1 (úroveň odbornosti):
ROZSAH |
Ovládá širokou škálu jazykových prostředků, což mu umožňuje jasně, svobodně a ve vhodném stylu vyjádřit jakékoli své myšlenky. velký počet témata (obecná, odborná, každodenní), aniž by se omezovala ve volbě obsahu výpovědi. |
PŘESNOST |
Po celou dobu udržuje vysokou úroveň gramatické přesnosti; Chyby jsou vzácné, téměř nepostřehnutelné, a když se vyskytnou, jsou okamžitě opraveny. |
PLYNULOST |
Schopný plynulých, spontánních projevů prakticky bez námahy. Plynulý, přirozený tok řeči lze zpomalit pouze v případě složitého, neznámého tématu konverzace. |
VZÁJEMNÉ- AKCE |
Dokáže vybrat vhodný výraz z širokého arzenálu diskurzních prostředků a použít jej na začátku své výpovědi, aby získal slovo, udržel si pozici mluvčího pro sebe nebo dovedně propojil svou repliku s replikami svých partnerů, pokračování v diskuzi k tématu. |
KONEKTIVITA |
Dokáže vytvořit jasné, nepřerušované, dobře organizované výroky, které demonstrují sebevědomé velení organizační struktury, pomocné slovní druhy a další koherenční prostředky. |
C2 (úroveň odbornosti):
ROZSAH | Prokazuje flexibilitu tím, že formuluje myšlenky pomocí různých jazykových forem, aby přesně vyjádřil nuance významu, zdůraznil význam a odstranil nejednoznačnost. Plynule ovládá idiomatické a hovorové výrazy. |
PŘESNOST |
Provádí neustálé sledování správnosti komplexu gramatické struktury i v případech, kdy je pozornost zaměřena na plánování následných prohlášení, na reakci účastníků rozhovoru. |
PLYNULOST |
Schopný dlouhodobých spontánních projevů v souladu se zásadami konverzačního projevu; vyhýbá se nebo obchází obtížná místa téměř bez povšimnutí účastníka rozhovoru. |
VZÁJEMNÉ- AKCE |
Komunikuje obratně a snadno, prakticky bez obtíží, rozumí také neverbálním a intonačním signálům. Dokáže se stejnou měrou zapojit do konverzace, aniž by bylo obtížné vstoupit ve správnou chvíli, s odkazem na dříve diskutované informace nebo informace, které by měly být obecně známy ostatním účastníkům atd. |
KONEKTIVITA |
Dokáže správně a plně konstruovat souvislou a organizovanou řeč s využitím velkého množství různých organizačních struktur, funkčních slovních druhů a dalších komunikačních prostředků. |
Výše uvedené tabulky hodnocení úrovně jsou založeny na bance "ilustrativní deskriptory", vyvinuté a prověřené v praxi a následně gradované po úrovních v průběhu výzkumný projekt. Stupnice deskriptorů jsou založeny na podrobném systém kategorií popsat, co to znamená mluvit/používat jazyk a kdo může být nazýván mluvčím/uživatelem jazyka.
Popis vychází z činnostní přístup. Stanovuje vztah mezi používáním jazyka a učením. Uživatelé a studenti jazyka jsou považováni za předměty sociální činnosti , tedy členové společnosti, kteří rozhodují úkoly, (ne nutně související s jazykem) v určitých podmínky , v určitém situace , v určitém pole působnosti . Řečová činnost se uskutečňuje v širším společenském kontextu, který určuje pravý význam výpovědi. Aktivní přístup umožňuje zohlednit celý rozsah osobní charakteristikyčlověka jako subjektu sociální činnosti, především kognitivních, emocionálních a volních zdrojů. Tím pádem, jakoukoli formu použití jazyka a jeho studie mohou být popsány níže podmínky:
- Kompetence představují souhrn znalostí, dovedností a osobní kvality které umožňují člověku provádět různé akce.
- Obecné kompetence nejsou jazykové, zajišťují jakoukoliv činnost, včetně komunikativní.
- Komunikativní jazykové kompetence umožňují provádět činnosti pomocí jazykových prostředků.
- Kontext- jedná se o spektrum událostí a situačních faktorů, na jejichž pozadí se provádějí komunikační akce.
- Řečová aktivita je praktická aplikace komunikativní kompetence v určité oblasti komunikace v procesu vnímání a/nebo generování ústního a psané texty, zaměřené na provedení konkrétního komunikačního úkolu.
- Typy komunikačních aktivit zahrnují implementaci komunikativní kompetence v procesu sémantického zpracování/tvorby (vnímání nebo generování) jednoho nebo více textů za účelem řešení komunikačního úkolu komunikace v určité oblasti činnosti.
- Text - Jedná se o koherentní sekvenci ústních a/nebo písemných prohlášení (promluvy), jejichž generování a porozumění se vyskytuje v konkrétní oblasti komunikace a je zaměřeno na řešení konkrétního problému.
- Pod sféra komunikace odkazuje na široký rozsah veřejný život, ve kterém se provádí sociální interakce. Ve vztahu k jazykovému vzdělávání se rozlišuje vzdělávací, profesní, sociální a osobní sféra.
- Strategie je postup zvolený osobou zaměřený na řešení problému.
- Úkol je účelné jednání nutné k dosažení konkrétního výsledku (řešení problému, plnění povinností nebo dosažení cíle).
Koncept mnohojazyčnosti
Koncept mnohojazyčnosti je zásadní pro přístup Rady Evropy k problému jazykového vzdělávání. Mnohojazyčnost vzniká, když se jazyková zkušenost člověka rozšiřuje v kulturním aspektu z jazyka používaného v rodině na zvládnutí jazyků jiných národů (učených ve škole, na vysoké škole nebo přímo v jazykovém prostředí). Člověk tyto jazyky „neukládá“ odděleně od sebe, ale tvoří si komunikativní kompetenci na základě všech znalostí a všech jazykových zkušeností, kde jsou jazyky propojeny a vzájemně se ovlivňují. Podle situace jednotlivec volně využívá jakoukoli část této kompetence k zajištění úspěšné komunikace s konkrétním partnerem. Partneři se mohou například volně pohybovat mezi jazyky nebo dialekty, což prokazuje schopnost každého vyjadřovat se v jednom jazyce a rozumět v jiném. Člověk může použít znalost několika jazyků k porozumění textu, psanému nebo mluvenému, v jazyce, který dříve neznal, a rozpoznávat slova, která mají podobné zvuky a pravopis v několika jazycích v „nové formě“.
Z tohoto pohledu se mění účel jazykového vzdělávání. Nyní není cílem dokonalé (na úrovni rodilého mluvčího) zvládnutí jednoho nebo dvou, nebo dokonce tří jazyků, braných odděleně od sebe. Cílem je vytvořit lingvistický repertoár, ve kterém mají své místo všechny jazykové dovednosti. Poslední změny v jazykovém programu Rady Evropy jsou zaměřeny na vývoj nástroje, pomocí kterého budou učitelé jazyků podporovat rozvoj mnohojazyčné osobnosti. Zejména Evropské jazykové portfolio je dokument, ve kterém lze zaznamenat a formálně uznat širokou škálu zkušeností v oblasti studia jazyků a mezikulturní komunikace.
ODKAZY
Plné znění monografie v angličtině na webu Rady Evropy
Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Německý text monografie na webu Německého Goethova kulturního centra
Ti, kdo mají sklony k sebekritice, rádi opakují, že nic neumí (ačkoli ve skutečnosti umí mluvit jazykem na úrovni blížící se průměru a nadále se pravidelně zapisují do kurzů angličtiny), a ti, kdo mají sklony k ješitnosti, se během pohovoru ujišťují, že mluví Anglicky perfektně (i když ve skutečnosti mohou být „průměrní“).
Pro ty nejnetrpělivější, kteří si kontrolují hladinu po každém šálku kávy, jsou tlačítka umístěna nahoře. Dělá se to pro vaše pohodlí: žádné zdlouhavé hledání textu, klikněte na zdraví a získejte certifikáty – to nám nevadí.
A pro ty nejvytrvalejší, kteří nejsou zvyklí hádat z kávové sedliny, nabízíme vrhnout se do víceúrovňové angličtiny. S citem, smyslem a uspořádáním si povíme, jak se Elementary liší od Intermediate a zda je Advanced tak děsivý, jak se o něm líčí.
V podstatě zhodnotí základní základ - tzn. gramatika. Na tom však závisí míra znalosti cizí řeči. Protože můžete bez přestání chatovat v angličtině, ale zároveň do nich nasypat tolik chyb, že partner bude jen stěží uhodnout, o čem ta konverzace je. Je to možné v ústní řeč skládat věty pomalu, vážit každé slovo, bez hrubých chyb – a vytvářet tak dojem člověka, který mluví dobře anglicky.
Úroveň 0 - Úplný začátečník(nebo úplný...začátečník)
Jen teď neříkej, že jsi to ty. Pokud znáte název písmene „i“ nebo si dokonce pamatujete něco ze školy jako „učitel“, „kniha“ - klidně pokračujte. Úroveň nula je pouze pro ty, kteří se ve škole učili jiný jazyk. Nebo jsem možná vůbec nic nestudoval.
Úroveň 1 - Základní(Základní)
Holmes by se z takového jména radoval. A totéž dělá většina těch, kteří absolvovali běžnou střední školu. Protože tato úroveň je bohužel nejběžnější mezi těmi, kteří se naučili angličtinu bez problémů a šťastně dostali „C“ na závěrečné zkoušce.
Co charakterizuje Elementary: umíte docela dobře číst mnoho slov (zejména bez jakéhokoli gh, th, ough), vaše slovní zásoba zahrnuje matku, otce, jsem z Ruska a další populární fráze a občas zachytíte něco z písně - něco známého .
Úroveň 2 - Upper-Elementary(vyšší základní)
Touto úrovní se může pochlubit dobrý student běžné školy, který studuje angličtinu. A dost často se z nějakého důvodu ti, kteří jazyk studovali sami, rozhodnou zastavit na Upper-Elementary. Proč? Protože vzniká iluze znalosti angličtiny: slovní zásoba je již dostatečně slušná na to, aby podpořila některá základní konverzační témata (v každém případě v zahraničním hotelu se již bude možné vyjádřit bez obscénní gesta), čtení jde většinou docela dobře a i americké filmy v originále se stávají víceméně srozumitelnými (o 25 procent).
Takové závěry jsou však zavádějící. Zvláště pokud se podíváte na jiné úrovně angličtiny.
Pokud budete tvrdě pracovat, můžete skočit z běžné základní školy na vyšší za přibližně 80 hodin.
Úroveň 3 – mírně pokročilí(nižší střední úroveň)
Pokud jste absolvovali test na úrovni anglického jazyka a dostali jste tento výsledek, gratulujeme. Protože tohle je velmi slušná znalost angličtiny. Vyskytuje se mezi výbornými studenty běžné školy, dobrými studenty specializované školy a většinou mezi těmi, kteří kombinují kurzy angličtiny s výjezdy do zahraničí.
Co charakterizuje tuto úroveň: ve výslovnosti není místo [θ] „f“ nebo „t“ a obecně řeč takového studenta nemá silný ruský přízvuk, psaný projev je docela sečtělý a zcela srozumitelný, lze komunikovat i na neznámá témata pomocí jednoduchých vět. Obecně lze říci, že mezi úrovněmi anglického jazyka se Pre-Intermediate nejčastěji vyskytuje mezi seriózními studenty.
Úroveň 4 – středně pokročilí(Průměrná úroveň)
Velmi důstojný výsledek. Pro školáky prakticky nedosažitelné v běžná škola a docela realistické pro ty, kteří se do lekcí angličtiny nepozastavili specializovaná škola. Mezi samouky angličtiny ne každý dosáhne této úrovně. Většinou absolvují předchozí kurz, protože středně pokročilí můžete dosáhnout zhruba za šest měsíců zahraničních kurzů s ubytováním, rok dobré kurzy nebo rok doučování.
Co charakterizuje tuto úroveň angličtiny: jasná výslovnost, dobrá slovní zásoba, schopnost komunikovat o různých tématech, schopnost sestavit složité písemné požadavky (i oficiální dokumenty), filmy v angličtině s titulky jdou s nádechem.
S touto úrovní již můžete absolvovat mezinárodní testy TOEFL a IELTS.
Úroveň 5 - Upper-Intermediate(Vyšší střední úroveň)
Pokud jste prošli testem na úrovni anglického jazyka a obdrželi jste tento výsledek, můžete téměř bez podvádění napsat do svého životopisu na pozici: „Angličtina - plynule“. Této úrovně obvykle dosahují absolventi vysokých škol na Fakultě cizích jazyků.
Charakteristika: zručná manipulace různé styly ve svém projevu (obchodním, konverzačním atd.), téměř dokonalá výslovnost, schopnost simultánního tlumočníka v neformálním prostředí, plynulé čtení, porozumění nejsložitějšímu stylu - jazyk novin a časopisů v angličtině, obratná kompozice i zvláště složitých větných struktur.
Úroveň 6 - Pokročilí(Pokročilý)
To je pravděpodobně vrchol, kterého mohou studenti angličtiny dosáhnout v zemi, kde není úředním jazykem. Kdo zvládá mluvit Pokročilá úroveň, jsou partnery obvykle vnímáni jako lidé, kteří několik let žijí v USA nebo jiné anglicky mluvící zemi.
Ve skutečnosti můžete dosáhnout Advanced i na katedře cizích jazyků na vysoké škole, nemluvě o univerzitách. A to dokazuje, že 5 let, během kterých se 1-2 hodiny denně rozloží na studium angličtiny, je dost. A pokud zvolíte intenzivní kurzy, výsledek se dostaví ještě dříve.
Co charakterizuje pokročilou úroveň angličtiny: právem je to plynulost angličtiny. Výslovnost téměř bez přízvuku, vedení formálních i neformálních konverzací, práce simultánního překladatele, plné porozumění filmům/knihám/písním v originále, žádné gramatické chyby v psaní a minimální výskyt chyb v mluvené řeči, porozumění idiomům a hovorovým výrazům. Můžete s jistotou plánovat kariéru v zahraničí, stejně jako studovat na zahraničních univerzitách.
Úroveň 7 - Super-pokročilý(Super pokročilý)
Jsou tu nějaké? Pokud ano, pak počítač s největší pravděpodobností havaroval při testu na úrovni anglického jazyka.) Protože jazykové znalosti na této úrovni jsou údělem domorodců žijících v zemi, kde státní jazyk Angličtina je akceptována.
Co charakterizuje úroveň Super-Advanced? Představte si, že mluvíte rusky. Budete rozumět jakékoli řeči, i když jde o rozhovor dvou emo teenagerů probírajících vám neznámá témata. Dokonce budete rozumět slangu. S tím vším ale vy sami ovládáte i umění slov, obratně používat termíny a dávat je do krásných vět, bez chyb (včetně stylistických). A teď – to samé v angličtině. Tak jak?
Dia příteli! Už vás svědí prsty? Máte zapnuté bezpečnostní pásy? A jsi ještě tady?
Stiskněte tlačítko a jděte! Nezapomeňte vložit papír do tiskárny, abyste certifikát vytiskli a hrdě ho vystavili všem zájemcům.
zejména pro
Vyberte si a získejte certifikát | ||||
Pokud znáte pouze terminátorskou frázi v angličtině nebo se rozhodnete otestovat teorii pravděpodobnosti „co když odpovíte náhodně“ – neobtěžujte se, získejte certifikát „Úplný začátečník“ a radujte se. |
A pro všechny, kteří trpí, aby si otestovali své znalosti a získali dokumentární důkazy o svých úspěších – klikněte na tlačítko „určete svou úroveň angličtiny“ a udělejte test. Buď k sobě upřímný! A ať je angličtina s vámi. Pokročilý. |
|||
Jaké jsou tedy úrovně, jakou úroveň jazykových znalostí osobně potřebujete (v závislosti na vašich cílech) a kolik času budete muset strávit, abyste dosáhli této úrovně? Pro pohodlí se zaměříme na angličtinu, jako nejoblíbenější jazyk, ve kterém je nejpropracovanější systém různých testů a mezinárodních zkoušek. Konvenčně budeme úroveň znalosti anglického jazyka hodnotit na dvanáctibodové škále. V mnoha kurzech angličtiny v zahraničí a ve slušných kurzech u nás formace studijní skupiny probíhá přesně v souladu s těmito úrovněmi.
0 - "nulová úroveň" angličtiny
Úplný začátečník. Mnoho lidí okamžitě začne říkat: "ano, ano, je to jen o mně!" Něco jsem se naučil ve škole, ale vůbec nic si nepamatuji! Úplná nula!" Ne! Pokud jste se něco naučili ve škole, pak už to s vámi nemá nic společného. Ti, kteří se nikdy neučili anglicky a neznají ani abecedu, mají nulovou úroveň. No, pokud jste se například ve škole učili němčinu nebo francouzštinu, ale nikdy jste se nesetkali s angličtinou.
1 Základní. Základní úroveň angličtiny
S angličtinou nemám žádné zkušenosti. Samostatný jednoduchá slova a výrazy jsou jasné, dá se o něčem mluvit s velkými obtížemi tipni si. O gramatice mám nejistou představu. Obecně je to typická úroveň pro absolventa postsovětské školy, který dvakrát týdně předstíral, že studuje nějaká „témata“, ale ve skutečnosti pod stolem kopíroval matematiku. V případě naléhavé potřeby se vám v hlavě stále objevují slova - „pas, taxi, jak na to“, ale souvislá konverzace nefunguje. K dosažení této úrovně od nuly stačí absolvovat slušný kurz angličtiny v zahraničí na 3-4 týdny, přibližně 80-100 hodin studia. Mimochodem, o všech výpočtech (týdny, hodiny atd.) - to jsou průměrné hodnoty pro většinu studentů s normálními schopnostmi (což je přibližně 80 %), deset procent jazykově nadaných studentů se vše naučí mnohem rychleji a deset procent bude potřebovat více času a úsilí k dosažení stejného výsledku. Neexistují žádní lidé, kteří by obecně nebyli schopni se učit jazyky – to kategoricky prohlašuji. Pokud mluvíte rusky, můžete mluvit jakýmkoli jiným jazykem, jen musíte vynaložit určité úsilí a strávit nějaký čas. Tak jsem napsal a sám jsem se cítil smutný: cokoli si kdo může říct, měsíc nebo měsíc a půl na jazykových kurzech v zahraničí úspěšně nahradí pět let jazykového studia v našem obvyklém střední škola... no, to je samozřejmě, pokud je to trojka. Pokud budete pět let pilně plnit své domácí úkoly, můžete dosáhnout mnohem větších úspěchů a dostat se na vyšší úroveň.
2 – Upper-Elementary. Nejvyšší základní úroveň
Mít znalost jednoduchých gramatických struktur anglického jazyka. Je možné udržovat konverzaci na známé téma – ale bohužel počet známých témat je velmi omezený. Existuje porozumění jednoduchým větám a řečovým strukturám – zvláště pokud mluví pomalu a objasňují, co se říká gesty.
Tuto úroveň můžeme nazvat „životní minimum“ pro turistu, který je relativně nezávislý na průvodcích a překladatelích. Přidejte 80-100 tréninkových hodin k předchozí úrovni. Mimochodem, ve většině slušných jazykových kurzů v Rusku je jedna úroveň přibližně 80 hodin, to znamená, že pokud studujete dvakrát týdně po 4 akademické hodiny, pak je to asi 10 týdnů, dva až tři měsíce. V zahraničí můžete absolvovat tři týdny intenzivního tréninku.
3 – Mírně pokročilý. Nižší střední úroveň
Můžete pokračovat v konverzaci na známé téma. Znalost anglické gramatiky je celkem dobrá, i když slovní zásoba je omezená. Dokážete vyslovit poměrně souvislé věty prakticky bez chyb, pokud jste toto téma probrali ve třídě. To někdy vede k paradoxní situaci, pokud musíte komunikovat s cizinci – zdá se jim, že anglicky mluvíte docela dobře, a oni vám s radostí začnou něco vysvětlovat normálním tempem a vzrušeně mávají rukama. Ale vy, když jste uvedli vše, co jste věděli, si uvědomíte, že už zatracené věci nerozumíte a cítíte se mimo.
Na této úrovni se již můžete pokusit složit nějaký jazykový test, i když z toho nebude žádný praktický užitek. Tato úroveň přibližně odpovídá výsledku 3-4 při složení zkoušky IELTS, 39-56 bodů při složení TOEFL iBT, můžete zkusit složit Cambridge PET zkoušku (Preliminary English Test).
Pokud potřebujete poradit, jak co nejefektivněji a nejrychleji zlepšit svou úroveň znalosti cizího jazyka, kontaktujte nás! Pomáháme všem, bez ohledu na region nebo zemi bydliště.
Kontaktujte prosím předem: !
Z mobilních zařízení nás můžete kontaktovat prostřednictvím