Projekt na téma: „Rozmanitost vlast» Doplnil: Tikhonov A.S. Kontroloval: Permyakova L.I.
Obyčejný ježek. Ježek obecný je malé zvíře. Délka jeho těla je 2030 cm, ocas je asi 3 cm, hmotnost těla je g. Uši jsou poměrně malé (obvykle méně než 3,5 cm). Tlama je prodloužená. Nos zvířete je ostrý a neustále vlhký. horní čelist Ježci mají 20 malých ostrých zubů, na spodní straně 16. Hlava je poměrně velká, klínovitá, s mírně prodlouženou obličejovou částí. Tlapy mají 5 prstů s ostrými drápy. Zadní končetiny jsou delší než přední končetiny ježek obecný krátké, ne více než 3 cm Na hlavě jsou jehly rozděleny na 2 části „rozdělením“. Povrch jehlic je hladký, jejich barvu tvoří střídající se nahnědlé a světlé pásy. Na hřbetu, bocích a hlavě dosahují jehlice délky 2 cm Uvnitř jsou duté, naplněné vzduchem. Jehly rostou stejnou rychlostí jako vlasy. Mezi jehlami jsou tenké, dlouhé, velmi vzácné vlasy. Hlava a břicho jsou pokryty hrubou a obvykle tmavě zbarvenou srstí. Dospělí ježci mívají ostnů 56 tisíc, mladší jedinci asi 3 tisíce.
Výživa. Ježek obecný je všežravec Jeho strava je založena na dospělém hmyzu, housenkách, slimácích a někdy žížaly. V přírodní podmínky Nejčastěji napadá obratlovce, obětí ježka jsou torpidní plazi a obojživelníci. Z rostlin může jíst bobule a ovoce. Studie jídelníčku obyčejného ježka ukazují, že někdy v zajetí může pozřít zmiji i ve volné přírodě díky nízké vnímavosti ježků k hadí jed. Jedy jako arsen, sublimát, opium a dokonce i kyselina kyanovodíková mají na ježky také malý vliv. Myši, mezi které někdy nepatří ani tak skutečné myši, jako méně hbité hraboše, chytají v přírodě ježci zcela výjimečně a v malém množství. Mezi hmyzem požraným ježci byly zaznamenány některé škodlivé látky (např. májoví brouci, střevlík chlupatý, housenky jeptišky, můry). Ježci si obvykle pochutnávají na vejcích nebo kuřatech malých ptáků hnízdících na zemi.
Reprodukce po hibernace startují ježci období páření. Mezi muži často dochází k bojům o ženy. Samci si navzájem koušou nohy a tlamu, strkají se a používají svá brka v bitvě. Při rvačce ježci hlasitě funí a funí. Po bitvě vítěz hodiny krouží kolem samice Během páření je samec za samicí. Samice přináší zpravidla jen jedno potomstvo ročně. Ve vrhu bývá 38 (nejčastěji 4) mláďat. Ježci se rodí nazí, slepí, s jasně růžovou kůží, jejich tělesná hmotnost je pouhých 12 gramů. Několik hodin po narození se ježkům začnou vyvíjet bílá a tmavá měkká brka.
Tento projekt spočívá v tom, že využívání různých forem a metod práce s dětmi pomáhá rozšiřovat a obohacovat znalosti dětí o rozmanitosti světa zvířat, utváření představ o různých povoláních lidí, respekt k nim, pečlivý a lidský přístup. postoj k přírodě. Práce v tomto směru nejen obohacuje znalosti dětí, ale také rozvíjí sociální a osobní kvality, podporuje laskavost, zapojení a empatii ke všemu živému a krásnému, co nás obklopuje!
Stažení:
Náhled:
Projekt
„Zvířata z rodné země“
Integrace: vzdělávací –řeč, umělecký a estetický směr
Cíl projektu: integrací vzdělávacích oblastí: ekologie, výtvarné umění vytvářet dětem podmínky pro seznámení se zvířaty jejich rodné země.
Cíle projektu:
- vzdělávací:
- Vytvářet představy o zvířatech a jejich významu v životě člověka.
- Správný název vnější znaky zvířata našeho regionu; skládat popisné příběhy a načrtávat je na papír.
- rozvíjející se:
- Rozvíjet tvůrčí potenciál, aktivní, nezávislou, emocionálně citlivou osobnost.
- Rozvíjejte zvědavost, pozorování a schopnost korelovat objekt s jeho vysoce kvalitním obrazem.
- vzdělávací:
- Pěstujte lásku ke zvířatům a respekt k nim. Pěstovat zájem o dětskou literaturu.
Termíny realizace:listopad – duben:
Účastníci projektu:starší předškolní děti, rodiče, učitelé Další vzdělávání o ekologii a výtvarné umění, logoped, skupinoví učitelé, sociální instituce města.
Očekávaný výsledek:
- Vznikla představa o zvířatech rodné země.
- Byla vyvinuta schopnost zobrazovat zvířata pomocí různých vizuálních technik.
- Děti znají zdroje získávání nových znalostí (literatura, prostředky hromadné sdělovací prostředky, sociální prostředí).
- Správně pojmenovat vnější znaky zvířat.
- Umí psát popisné příběhy a kreslit zvířata na papír.
Metody hodnocení: pozorování, rozhovory, rozbor kreativních produktů, kreslení, modelování.
Materiály a vybavení:
- Obrazový, ilustrovaný materiál (pohlednice, fotografie, prezentace).
- Schémata-modely „Rostlina“, „Postupné zobrazení rostlin“, schémata pro sestavování popisných příběhů, mnemotechnické tabulky.
- Rozcestníky s názvy rostlin.
- Nádoby na sazenice a skladování léčivých bylin.
- Složky pro herbáře.
- Pracovní pomůcky (konve, vědra, hrábě).
- Barvy, tužky, alba a další materiály pro výtvarné umění
Etapy realizace projektu
Etapy | Činnost učitele | Dětské aktivity |
Fáze 1 Stanovení cílů | Formulování problému (cíle). Definice produktu projektu. | Dostat se do problému. Zvykání si na herní situaci. |
Fáze 2 Rozvoj projekt | Plánování činnosti | Sdružování dětí do pracovních skupin. |
Fáze 3 Realizace projektu (praktická část) | Praktická pomoc (v případě potřeby). | Formování specifických znalostí a dovedností. |
Fáze 4 Shrnutí | Příprava na prezentaci. | Příprava produktu aktivity k prezentaci. |
Web projektu
Ne. | Události | Odpovědný | Termíny |
Fáze 1 Stanovení cílů |
|||
Problémové prohlášení | 1. květnový týden |
||
Úvod do herní situace | 1. květnový týden |
||
Fáze 2 Vývoj projektu |
|||
Sbírka literatury o zvířatech Ugra: básně, hádanky, přísloví, rčení, příběhy, pohádky. | „Naše vlast“ M. Isakovsky, „Červená kniha Ugra“, .... atd. | 2. lednový týden |
|
Vývoj a výběr didaktických her na hraní rolí. | |||
Fáze 3 Praktická část |
|||
Aktivity s dětmi: | 1. únorový týden |
||
Individuální práce s dětmi: | Modelování, výkres. |
||
Klubová práce | Řemeslo z odpadového materiálu. | 2. únorový týden |
|
Exkurze do etnografického muzea v Chanty. Téma: „Zvířata z rodné země“ | |||
Návrh alba dětských prací "Zvířata rodné země" | březen |
||
Vydání plakátu „Zvířata z Ugra“. | |||
Dopis Medvědovi hnědému. | |||
Organizace propagandistického týmu „Mladý ekolog“ s cílem chránit, pečovat a humánně zacházet se zvířaty. | |||
Seznámení s pracemi beletrie environmentální orientace. Čtení pověstí, pohádek, básní, hádanek o zvířatech z rodné země.. | Skupinoví učitelé | V celém projektu |
|
Učit se s dětmi básničky a hádanky o zvířatech. | |||
Vedení her: didaktické, hraní rolí, aktivní. | |||
Vznik knihy „Zvířata z rodné země“ | |||
Fáze 4 Shrnutí projektu |
|||
Kvíz „Ve světě zvířat“ | duben |
||
Shrnutí realizace projektu – prezentace zkušeností s projektem veřejnosti. |
Kritéria sledování výkonu:
- Vytvořené představy u dětí: o zvířatech jejich rodné země, jejich významu v lidském životě.
- Schopnost zobecnit vlastní zkušenost výzkumná práce v tvůrčí činnosti.
- Starostlivost a lidský přístup dětí k přírodě.
Praktický významtohoto projektu spočívá v tom, že využívání různých forem a metod práce s dětmi pomáhá rozšiřovat a obohacovat znalosti dětí o rozmanitosti světa zvířat, utváření představ o různých povoláních lidí, respekt k nim a pečlivý a lidský přístup k Příroda. Práce v tomto směru nejen obohacuje znalosti dětí, ale také rozvíjí sociální a osobní kvality, podporuje laskavost, zapojení a empatii ke všemu živému a krásnému, co nás obklopuje!
Výsledek dosažen.
V průběhu práce na projektu bylo dosaženo očekávaných výsledků: svytvořila představu o světě zvířat, naučila se zobrazovat léčivé rostliny používání různých vizuálních technik; děti znají zdroje získávání nových znalostí (literatura, média, sociální prostředí);
Správně pojmenovávají vnější znaky zvířat, umí psát popisné příběhy, vymýšlet pohádky, hádanky, básničky na téma projektu.
Zkušenosti dětí v oblasti environmentální výchovy jsme shrnuli a obohatili využitím vědecké metody a techniky. Rodiče společně s dětmi vytvořili elektronickou knihu „ČERVENÁ KNIHA“ Děti si během práce na projektu obohatily slovní zásobu. Během experimentálních aktivit si děti rozvíjely představivost, myšlení a rozvíjely základní badatelské dovednosti. Naučil se pracovat s některými typy přírodní materiál.
Závěr
Projekt je podle nás nejproduktivnější formou práce s dětmi. Je založena na technice ponoření se do tématu, ale ani jedno téma neomezuje možnost plánování různých typů aktivit, je pouze konvojem, který umožňuje kombinovat všechny typy dětských aktivit, učinit je zajímavými a co nejvíce užitečnými. jak je to možné. Nejdůležitější výhodou našeho projektu je vytvoření kompetentního přístupu u dítěte ke schopnosti samostatně využívat informační příležitosti k získávání znalostí. Projekt Zvířata rodné země pomohl sblížit rodiče, učitele a děti a spojil je kolem jednoho společného cíle. A herní a kognitivní motivace pomohla zintenzivnit jejich komunikaci. Projekt byl podmínkou pro navázání spolupráce v odlišné typyčinnosti. To pomáhá při osvojování složitějších komunikačních dovedností, zatímco děti rozvíjejí empatii a sociální citlivost, to vše dětem v budoucnu pomůže psychologicky kompetentně budovat jejich interakce s partnery.
Literatura
- S.N. Nikolaeva, I.A. Komárová Příběhové hry v environmentální výchově dětí předškolního věku - M.: Nakladatelství GNOM and D, 2009
- Mladý ekolog. S.N. Nikolajev. Série na pomoc pedagogům a učitelům. Nakladatelství "Mosaic - Synthesis" 2002.
- Metody environmentální výchovy v mateřská školka. S.N. Moskva "Osvícení" 2001.
- Metodická příručka pro program „Zelená stezka“ Moskva „Osvícení“ 2001.
- Zelená cesta. A.A. Pleshakov Moskva „Osvícení“ 2002
- Učíme děti pozorovat a vyprávět. N.V. Elkina, O.V. Marinicheva. Oblíbený průvodce pro rodiče a učitele. Jaroslavl. "Vývojová akademie" 1997.
- Hraní environmentální aktivity s dětmi. L. P. Molodova Minsk „Asar“ 2001
- Ekologické aktivity s dětmi 6-7 let T.M. Bondarenko Voroněž. Obchodní centrum "Učitel" 2002.
- Kurzy pro starší předškolní děti na téma „Rozkvetlé jaro. Byliny." O.A. Skorlupova Moskva 2006
- Procházky ve školce. I.V.Kravčenko, T.L. Dolgová. Nákupní centrum Sphere Moskva 2009
- Lekce o formaci pro předškoláky přírodovědné myšlenky v různých věkových skupinách. Petrohrad. Childhood-Press 2009.
Projekt
"Svět zvířat z rodné země"
Relevantnost:
Včasné formování smyslu pro vlastenectví u předškolních dětí má velká důležitost. Láska a náklonnost, oddanost a odpovědnost, touha pracovat ve prospěch rodné země, zachovat a rozmnožit její bohatství - to vše je stanoveno od dětství. Vlastenectví začíná láskou a zájmem o okolní svět a přírodu.
Cíl: Vytvořit podmínky pro rozvoj kognitivních a tvořivost děti během projektu.
úkoly:
1. Představte si divoká zvířata v Povolží, jejich způsob života, výživu, bydlení a jak se připravují na zimu.
2. Obohaťte slovní zásobu o podstatná jména (dutina, doupě, doupě, díra), přídavná jména (pichlavý, chundelatý, nemotorný, vzteklý, hladový, mazaný), slovesa (schovat, lovit, schovávat se).
3. Rozvíjejte souvislou řeč psaním popisného příběhu o zvířatech.
4. Podporujte touhu pomáhat zvířatům v lese.
Forma organizace: frontální, individuální
Typ projektu: informační, kreativní
Délka projektu: 1 týden
Účastníci projektu: děti, rodiče, učitel.
Počet dětí – 16
Plán dosažení cíle
I. Rozhovor s dětmi o navrhovaném projektu
*Co víme?
Víme, jaká zvířata žijí v lese.
*Co chceme vědět?
Jaké rysy chování, zvyky, co jedí, jak se připravují na zimu, jak přečkají zimu, jaká zvířata se ukládají k zimnímu spánku.
* Jak najít odpovědi?
*Zamyslete se nad sebou
* Zobrazit knihy
* Zeptejte se ostatních lidí
* Hledejte v počítači
* Kdo nám může pomoci?
Učitel a rodiče
* Co musíme udělat, abychom problém vyřešili?
* Udržujte udržitelný zájem o divoká zvířata.
* Vytvořte ve skupině podmínky pro rozšíření představ o zvířatech.
* Vyzvěte rodiče ke spolupráci.
II. Technologická etapa
1. Sběr informací a materiálů pro projekt.
2. Provádění pozorování, hry, čtení, memorování.
3. Provedení nezbytných úprav postupu projektu.
III. Poslední fáze
Shrnutí s dětmi.
Plán
pondělí
Morning: OOD: Cestovatelská hra „Kdo žije v lese?“
Kresba: „Setkání lišky a Koloboka“ (Píchání tvrdým polosuchým štětcem. Kvaš).
Hry „Poznávat podle siluety“, „Lásky pojmenovat“
Večer: P/n "U medvěda v lese."
D/cvičení "Co si ten umělec spletl?"
Hra: "Kdo co jí?" - pojmenujte divoké zvíře a pro každého vyberte jeho potravu.
úterý
Ráno:
Kognitivní a výzkumná činnost. Srovnání podle výšky. Procvičte si počítání do 3. Porovnání tří medvědů na výšku podle pohádky „Tři medvědi“.
Hra „Hádej hádanky, najdi, najdi odpovědi“
Nastavit / upéct hra "Kdo žije kde?"
Dynamické cvičení "Medvěd"
Večer: D/i „Pojmenuj obydlí“, „Slož obrázek“ kostky, „Divoká zvířata“.
Stavba "Domu - Teremok pro všechna zvířata."
středa
Ráno:
Čtení V. Bianchiho „Jak se zvířata připravují na zimu.“ Rozhovor o obsahu příběhu.
Kreslení pomocí šablon « Obyvatelé lesa" - divoká zvířata. Malování bez překročení obrysu.
Hra "Dokonči větu."
D/i „Nádherná taška“ – rozpoznávejte zvířata dotykem.
Večer:
Dramatizace hry na základě ruské lidové pohádky „Teremok“
Kreslení podle bodů.
P/i "Vlk a zajíci"
Čtvrtek
Ráno:
Nastavit / upéct hra "Příběhy o zvířatech". Napište příběh o...
F/m "Mám velký dům..."
Aplikace z vlněných nití „Divoká zvířata“
Zpívání písně „Medvěd si poškrábal tlapu“
Večer:
Př. "Jeden je mnoho." Jednotne a množné číslo.
Nastavit/Tisk hra „Pojmenujte dítě divokých zvířat“
P.G. "Na vozíku sedí veverka"
pátek
Ráno:
Čtení v ruštině lidová pohádka „Zimní ubikace zvířat“.
Hra „Dokonči zvíře“
D/i "Čtvrté kolo"
Ruční kresba "Jelen"
Př. „Pomozte veverce dát ořechy do košíků“ – rozvoj myšlení a smyslových schopností.
Večer:
Čtení příběhu G. Skrebitského ze série „O zvířatech v zimě“.
Modelování „Houby pro veverku“
Hra "Co se změnilo?" za pozornost.
Závěrečné shrnutí:
* Co jsme se naučili?
Našli jsme odpovědi na naše otázky: zvyky, výživa, jak se připravit na zimu.
* Co se děti naučily?
Vztah příčiny a následku mezi životním stylem a stanovištěm. Pište krátké příběhy o divokých zvířatech našeho regionu.
*Co jsi měl rád?
Líbil se mi zájem dětí a jejich rodičů o přípravu kreativních prací.
Projekt v mateřské škole pro děti staršího předškolního věku „Fauna a flóra jejich rodné země“.
1) Autor projektu- Deryagina Yu.A.
2) Typ projektu- Dlouhodobý.
3) Typ projektu- Informativní.
4) Účastníci projektu– Učitelé MBDOU „Úsměv, rodiče, zaměstnanci národní park"Vodlozerský".
5) Forma jednání- přímo- vzdělávací aktivity, zkoumání ilustrací v encyklopediích a beletrii, povídání, tematické konzultace pro rodiče na toto téma, exkurze.
6) Místo konání – Onega, Archangelská oblast.
7) Termíny – září – květen 2017 -2018.
8) Dětský věk-5-6 let.
9) Produkt projektu– výstava řemesel „Podzimní fantazie“, prezentace „Cesta přes severní les", vytvoření alba "Červená kniha Archangelské oblasti", didaktická hra "Čí list?"
Očekávané výsledky – Děti si rozšíří a prohloubí znalosti o zvířatech a flóra rodná země prostřednictvím všech typů činností.
Relevance tématu:
Dítě- předškolák poprvé poznává přírodní zákony. Co se stane dřív, co se stane potom. Jak jsou živé věci propojeny a vzájemně závislé? neživá příroda. V kolik dorazí stěhovavých ptáků; když zvířata rodí mláďata; odkud pochází hmyz, jaké rostliny a stromy rostou na planetě Zemi; co jsou to ekosystémy? Základní poznatky děti získávají z pozorování, pokusů, rozhovorů a samozřejmě při přímé edukační činnosti v mateřské škole.
Bohužel moderní děti, zejména „severské“, mají velmi omezené možnosti komunikace s přírodou. Děti znají rostliny a zvířata jiných zemí docela dobře a jsou mnohem horší než ti, kteří žijí vedle nich. Na základě toho byl stanoven cíl.
Cílová: Rozšiřovat a prohlubovat znalosti dětí o flóře a fauně jejich rodné země. Pěstujte ohleduplný a přátelský vztah k přírodě.
úkoly:
- Utváření obecných představ dětí o lese jako ekosystému; utváření představ o zvířatech a rostlinách jako o prvcích specifického ekosystému; obohacování slovní zásoby u dětí.
- Rozvoj zvědavosti u dětí, touha dozvědět se co nejvíce o povaze jejich rodné země; rozvoj pozornosti, paměti, myšlení, souvislé řeči.
- Rozvoj humánního, citově přátelského a starostlivého přístupu k životnímu prostředí; utváření představy, že člověk je součástí přírody, že ji musí uchovávat, chránit a bránit.
Tento metodologický vývoj projekt může být užitečný pro učitele předškolní vzdělávání, zástupce přednosty o hospodaření s vodními zdroji a také všem, kteří se zabývají problematikou environmentální výchovy dětí předškolního věku.
Plán realizace projektu:
GCD:„Les - ekosystém“, „Zvířata z oblasti Archangelsk“, „Svět flóry naší rodné země“, „Naši přátelé - ptáci“, „Život Bílého moře“.
Didaktické hry:"Kdo dává hlas?", "Pojmenujte zvíře podle popisu", "Jedno je mnoho", "Co kde roste", "Sbírejte rostlinu", "Je to možné - není to možné."
konverzace:„Nativní Prionezhye“, „Postarejte se o přírodu!“, „Dary severního lesa“.
SCD pro modelování „Zvířata severu“.
GCD za kresbu „Ptáci jsou naši přátelé“.
GCD pro aplikaci „Bílé lekníny – průhledné kapky rosy“.
Exkurze do národní park"Vodlozersky"
Účast na regionální výstavě fotografií „Ptáci za mým oknem“
Účast na mezinárodní akci „March of Parks 2018“.
Přípravná fáze.
- Sběr informací o flóře a fauně původní země.
- Sbírka referenční a beletristické literatury na toto téma.
- Organizace vyhledávacích aktivit dětí a rodičů za účelem shromažďování informací o zvířatech a rostlinách uvedených v „Červené knize“ oblasti Archangelsk.
- Návrh karetních schémat pro výukové hry. Výroba krmítek pro fotografickou soutěž „Ptáci za mým oknem“.
Hlavní pódium.
-Vzdělávací rozhovory na téma projektu. Čtení příběhů o přírodě G. Ya Snegirev „Kdo sází les“, „Příběhy o přírodě“. G. A. Skrebitsky „Hlas lesa“, „Bílý kožich“.
-Čtení básní. N. Rubtsov „Břízy“, „Medvěd“.
- Exkurze do Národního parku Vodlozersky na výstavu fotografií „Ptáci za mým oknem“.
- Podívejte se na prezentaci „Cesta severním lesem“.
Poslední fáze.
-Kolektivní práce na sochařství „Zvířata severu“.
-Pořádání výstavy řemesel z přírodních materiálů „Lesní pohádka“.
-Vytváření aplikací leknínů technikou origami.
-Vytvoření alba „Červená kniha Archangelské oblasti“.
-Vývoj a výroba panelu „Osprey – Bird of the Year“ v rámci účasti v kampani „March of the Parks“.
Závěr. Tím, že jsme si stanovili cíl tohoto projektu – rozšířit a prohloubit znalosti starších dětí o flóře a fauně jejich rodné země prostřednictvím všech typů vzdělávacích aktivit, dosáhli jsme pozitivních výsledků. Děti se začaly velmi zajímat o přírodu svého regionu. Dozvěděli jsme se o ohrožených druzích flóry a fauny v Archangelské oblasti a o pravidlech chování v přírodě.
Přihlášky do projektu.
"Čí list"
Literatura:
1. N. E. Veraksa, T. S. Komarová, M. A. Vasiljevová. Od narození do školy - M.: Mozaika - Syntéza, 2016.
2.Seznámení s přírodou v mateřské škole. Seniorská skupina. – M.: Mozaika – Syntéza, 2016.
3. Voronkevič O. A. Vítejte v ekologii! Seniorská skupina. Část 2. – Petrohrad. "Dětství - tisk", 2015.
4.. Zebzeeva V. A. Teorie a metody environmentální výchovy dětí. vzdělávací - Toolkit. – M., 2009.
5. Serebryakova T. A. Environmentální výchova v předškolním věku– M., 2008.
6. Tělesná výchova minut/ komp. S. A. Levina, S. I. Tukačevová. - V.: Učitel, 2005.
Narodil se ve městě Belogorsk v krymské oblasti. Hotovo učitelské učilištěč. 14 Moskva. Jsem ženatý a mám dvě dcery. Od roku 2004 pracuji jako učitelka v Městské školce vzdělávací instituce Child Development Center - mateřská škola č. 66 "Yablonka" městské části Shchelkovsky Moskevské oblasti dodnes.
Divoká zvířata naší rodné země
Divoká zvířata naší rodné země
Téma projektu:
Ekologie
Předmět:
Bezpečnostní životní prostředí
Obec:
Šchelkovskij m.r.
Stručný popis projekt:
FÁZE ČINNOSTI NA PROJEKTU
Projekt zahrnuje tři hlavní etapy:
PRVNÍ ETAPA
Pro pedagogy
Výběr beletrie: Rusové lidové pohádky: “Kolobok”, příl. K. Ušinskij; "Vlk a kozy", arr. A. N. Tolstoj;
"Teremok", arr. E. Charushina;
"Kočka, kohout a liška", arr. M. Bogoljubskaja;
"Sněhurka a liška", arr. M. Bulatová; "Liška a zajíc", arr. V. Dahl;
"Strach má velké oči", arr. M. Šerová.
Pohádky. „Pykh“, bělorusky, arr. N. Myalika; „Dva chamtiví medvídci“, maďarsky, arr. A. Krasnov a V. Vazhdaev „Visiting the Sun“, slovensky, přel. S. Mogilevskaja a L. Zorina; „Rukavice“, ukrajinsky, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", finština, přel. E. Soini;
"Kohout a liška", skotsky, přel. M. Klyagina-Kondratieva.
Díla básníků a spisovatelů rozdílné země Poezie. P. Voronko „Prohnaný ježek“, přel. z ukrajinštiny S. Marshak;
Próza. L. Muur „Malý mýval a ten, kdo sedí v rybníku“, přel. z angličtiny O. Obraztsová; K. Chapek „V lese“, přel. z České G. Lukina;
Díla básníků a spisovatelů Ruska
Poezie. A. Blok „Bunny“;
Próza. "Příběh o statečném zajíci - Dlouhé uši, šikmé oči, krátký ocas“; K. Ushinsky „Fox Patrikeevna“;
T. Aleksandrova „Šelmy“, „Medvěd Burík“; V. Bianki „Koupající se medvíďata“, „Medvědí hlava“; A.N. Tolstoy „Ježek“, „Liška“, „Statečný ježek“;
E. Charushin „Medvěd a mláďata“ (ze série „Velký a malý“); V. Kataev „Ježek“;
S. Marshak „Polární medvědi“, I. Tokmakova „Medvěd“ K. Čukovskij „Ukradené slunce“, „Ježci se smějí“, „Aibolit“, „Želva“, „Vánoční stromeček“.
Říkadla, počítání říkanek, jazykolamy, hádanky.
Lekce tělesné výchovy: „Zajíček cválal lesem“, „Po hladké cestě“,
"Ježek s ježky"
„Na suché lesní cestě“, „Králíčkům je v zimě zima“, „Pojď, zkus“, „Lesní zábava“, „Vlk“,
"Vlk a zajíc."
Prstová gymnastika:
Prstová hra "Šedý vlk"
Prstová hra "Zvířata"
"Hra prstů s veverkou"
Prstová hra "Zelí".
Didaktické hry:
Didaktická hra (verbální) "Kdo kde bydlí?"
Didaktická hra „Čí dům“
Didaktická hra" Živá příroda»,
Didaktická hra "Kdo co jí"
Didaktická hra „Nasbírej obrázek“,
Didaktická hra "Která figurka chybí?"
Didaktická hra „Jaký zajíček“
Didaktická hra "Počasí".
Venkovní hry:
Hra s nízkou pohyblivostí „Teddy Bear“
Venkovní hra "U medvěda v lese"
Hra - imitace "Kdo žije v našem lese"
Hra je napodobenina „Postrushka“,
Venkovní hra "Den a noc".
Hudební hra"Králíček",
Hra na hrdiny:
"Liška".
Pro rodiče a děti
Udělejte prezentaci rodičům a dětem o jakémkoli divokém zvířeti našeho regionu.
FORMULOVANÉ PROBLÉMOVÉ OTÁZKY:
Jak bychom žili bez divokých zvířat?
Proč jsou potřebná divoká zvířata? Co se stane, když jsou divoká zvířata chována uvnitř?
FORMULOVANÉ STUDIJNÍ OTÁZKY:
Jaká zvířata lze nazvat divokými? Jaká je role divokých zvířat v životě lidí? Co můžeme dát divokým zvířatům?
Bylo navrženo leporelo s obrázky divokých zvířat z jejich rodné země, jehož účelem je pomoci dětem zapamatovat si vzhled zvířat, jejich jména a jména mláďat.
TECHNOLOGICKÁ FÁZE
Práce s dětmi
Práce s rodiči
Konzultace: „Divoká zvířata původní země“, „ Environmentální výchova děti",
REFLEXNÍ FÁZE
Projekt dětí a rodičů „Divoká zvířata rodné země“ Byla vytvořena kartotéka prstů na téma „Divoká zvířata rodné země“ Byla vytvořena kartotéka zápisů z tělesné výchovy na téma „Divoká zvířata rodné země“ Vedeno – Rodičovská schůzka formou kvízu „Toto úžasný svět»
Závěry:
V důsledku této práce předškoláci rozumí a znají:
že divoká zvířata hrají důležitou roli v přírodě i v životě člověka.
V důsledku provedené práce jsme zaznamenali:
Rozvoj udržitelného zájmu u dětí o zástupce zvířecího světa - zvířata jejich rodné země.
Aktivní začleňování rodičů do pedagogický proces MADOU, posílení zájmu o spolupráci s MŠ.
Projekt „Divoká zvířata rodné země“ byl zaměřen na rozšíření znalostí dětí o vlastnostech divokých zvířat, jejich roli v lidském životě a na rozvoj dovedností dětí seskupovat přírodní objekty podle vlastností: domácí - divoká.
Tento projekt otevřel úžasný svět divokých zvířat. Přispěl k zamyšlení nad vztahem lidí a zvířat, tedy my jsme pro ně nebo oni pro nás. Pomohl odpovědět na otázky: Jaké místo zaujímají divoká zvířata v našem životě? Co nám divoká zvířata přinášejí do života? Co jim můžeme dát? A na mnoho dalších otázek.
Tento projekt umožnil rozvíjet kreativní myšlení předškoláků, schopnost získávat znalosti z různých zdrojů, analyzovat fakta a vyjadřovat vlastní úsudky.
Můžeme konstatovat, že díky výuce, rozhovorům a herním aktivitám se znalosti dětí na toto téma upevnily a zlepšily.
Fáze projektu:
Projekt byl realizován
Cíl projektu:
Utváření představ dětí o divokých zvířatech jejich rodné země a péči o ně
Cíle projektu:
Obohaťte své chápání své rodné země;
- objasnit představy dětí o divokých zvířatech, jejich vzhled jaké hlasy vydávají, co jedí, jaké výhody přinášejí;
- rozvíjet pečující a pečující přístup k divokým zvířatům původní země;
- rozvíjet řeč, myšlení, zvídavost, představivost, obohacovat Lexikon;
- rozvíjet jemné motorické dovednosti;
- pěstovat zájem a lásku k ústnímu lidovému umění prostřednictvím pohádek, přísloví, rčení a říkanek;
Spojte dítě s rodiči ve společných aktivitách ke studiu tématu „Divoká zvířata rodné země“ a provádějte společnou práci (projekt);
- pěstovat hrdost na svou rodnou zemi.
Výsledky dosažené v Minulý rok:
Rozšířené porozumění dětem o zvířatech jejich rodné země.
Společenský význam projektu:
Jedním z hlavních úkolů vzdělávání předškoláků čelí moderní jeviště Cílem vychovatele je vštípit dětem lásku a úctu k vlasti, své rodné zemi a pocit hrdosti na svou zemi. Dětská představa o vlasti začíná obrázkem, písní, okolní přírodou a zvířaty jejich rodné země. Dokonce jakékoli zvíře akvarijní ryby nebo malá myška, zdobí náš život, činí ho bohatším a duchovně bohatším. Vědci dokazují, že v důsledku komunikace se zvířaty se člověk stává nejen laskavějším, ale také zdravějším. Člověk nemůže být člověkem bez pozorného, něžného a uctivého přístupu ke zvířatům. Citlivost, láska ke zvířatům, ke všemu živému se musí pěstovat od dětství, příkladem. Někdo by se mohl ptát, zda člověk, který hází kotě, štěně, nebo jiné Živá bytost, být opravdovým přítelem, dobrý rodič, člověk, který tě opravdu miluje? Dítě vyroste milujícím a zodpovědným pouze tehdy, budeme-li spolu studovat opatrný postoj ke zvířatům.
Tedy potřeba moderní teorie a postupy environmentální výchovy v efektivní technologie utváření environmentální kultury jednotlivce a nedostatek poptávky po potenciálu konstrukční techniky při řešení tohoto problému, potřeba speciálního vývoje softwaru a metodické podpory pro environmentální projektové aktivity Děti si zvolily téma této studie: „Divoká zvířata jejich rodné země“.
Aktivity realizované v rámci projektu:
Přímo - vzdělávací aktivita "Čí korálky?"
Cíle: formovat představy dětí o divokých zvířatech jejich rodné země; představit vlastnosti a kvality ledu; upevnit schopnost rozpoznávat a pojmenovávat barvy; podporovat používání přídavných jmen v řeči: měkký, načechraný, teplý, dlouhý, krátký, bílý, šedý, červený, malý, velký, krátký, dlouhý; rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou; kultivovat vnímavost a dobrou vůli.
Přímo - vzdělávací aktivita „Kdo jsou divoká zvířata“ Cíle: obohatit představy dětí o divokých zvířatech jejich rodné země; naučit zvýraznit charakteristické vlastnosti zástupci volně žijících zvířat; naučit rozlišovat mezi divokými a domácími zvířaty; rozvíjet souvislou řeč dětí; obohatit slovní zásobu; správně učit, tvořit koncovky; rozvíjet motorickou aktivitu; rozvíjet zájem o živou přírodu a emocionální vnímavost.
Přímo - vzdělávací aktivita „Cestování“
Cíle: trénovat děti v porovnávání 2 skupin předmětů pomocí aplikační metody; upevnit pojmy „nízká-vysoká-vysoká“; vytvořit celek z částí; upevnit schopnost rozlišovat počet objektů pomocí slov „jeden“, „mnoho“, „málo“; obohacování a aktivace slovní zásoby: rovnoměrně; tolik jako; rozvíjet logické myšlení, představivost, schopnost analyzovat předměty a najít chybějící; vytvořit u dětí emocionálně povznesenou, radostnou náladu; rozvíjet schopnost naslouchat a slyšet učitele, jednat podle slovních pokynů dospělé osoby; pěstovat lásku k přírodě, vnímavost a přátelský vztah k sobě navzájem.
Přímá vzdělávací aktivita „Pomozte dětem“
Cíle: rozvíjet schopnost kreslit metodou popichování; posílit schopnost dětí malovat štětcem různé způsoby; upevnit znalosti o volně žijících zvířatech; aktivovat slovní zásobu: ježek, ježek, ježek; rozvíjet kreativní představivost, touhu kreslit další prvky (stromy, tráva, květiny, slunce atd.); pěstovat samostatnost a přesnost při práci s barvami; rozvíjet zrakové vnímání a jemné motorické dovednosti.
Přímo - vzdělávací aktivity "Ježek"
Cíle: naučit děti štípat z kousku malé kousky plastelíny a válet z nich kuličky o průměru 5-7 mm; naučit děti roztírat plastelínu na karton pomocí lisovacího pohybu ukazováčku; umístěte plastelínové kuličky ve stejné vzdálenosti od sebe; upevnit znalosti dětí o divokých zvířatech jejich rodné země; rozvíjet dětskou řeč; rozvíjet zájem o práci s plastelínou; rozvíjet jemné motorické dovednosti; pěstovat touhu pomáhat těm, kteří jsou v nesnázích.
Přímo - vzdělávací aktivita „Mytí na okraji“ Cíle: naučit děti kreslit vzory rovných a vlnitých čar na dlouhém obdélníku; ukázat závislost vzoru (dekoru) na tvaru a velikosti výrobku („ručníky“); zlepšit techniku malby štětcem; zobrazit možnosti pro střídání čar podle barvy a konfigurace (rovné, vlnité); rozvíjet smysl pro barvu a rytmus; aktivovat a obohacovat dětskou řeč o slova a fráze - mytí, rozčilování, svítání, potok, divoká zvířata, lesní zvířata; upevnit znalosti dětí o volně žijících zvířatech; rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou; pěstovat zájem o dekorativní a užité umění.
Přímá edukační aktivita „Zajíčkův kabát“
Cíle: rozvinout schopnost vytvořit expresivní obraz zajíce pomocí techniky „pískové nášivky“ (ze suché krupice); vytvořit si představu o zajíci, naučit jej odlišit od ostatních divokých zvířat; rozšiřte si slovní zásobu rozšířením své znalostní báze na téma „Divoká zvířata“ (zajíc, dlouhý, krátký, bílý, zajíc, zajíc, zelí, mrkev); způsobit onomatopoii na pozadí silné emoční reakce; rozvíjet pozornost a představivost; rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou; rozvíjet hrubé motorické dovednosti, které podporují zdraví dítěte; pěstovat dobrou vůli.
Přímo - vzdělávací aktivita „Cestování balónem“
Cíle: rozvíjet kognitivní a výzkumné aktivity dětí prostřednictvím konverzace, klasifikace zvířat; upevnit u dětí představy o divokých a domácích zvířatech; posílit schopnost správně barvit tužkou; rozvíjet svobodnou komunikaci s dospělými a dětmi; vyvíjet komponenty ústní řeč děti (gramatická stavba řeči - zvířata a jejich mláďata); rozvíjet hudební aktivitu u dětí prostřednictvím hry „Bunny“; posílit schopnost dětí provádět pohyby v souladu s hudebním repertoárem; pěstovat zvědavost na svět kolem nás.
Přímá vzdělávací aktivita „Prezentace dětských projektů realizovaných společně s rodiči“
Cíle: naučit děti odpovídat na otázky; sestavit příběh o zvířatech pomocí učitelových otázek; rozvíjet dovednost používat v řeči podstatná jména, která označují mladá domácí zvířata; pokračovat ve výuce, jak klasifikovat zvířata na „divoká“ a „domácí“; rozvíjet artikulaci; naučit děti prezentovat; pěstovat lásku a pocit hrdosti na svou rodnou zemi.
Konzultace s rodiči: „Divoká zvířata rodné země“, „Ekologická výchova dětí“,
„Zelenina a zvířecí svět Moskevský region."
Projekt pro děti a rodiče „Divoká zvířata rodné země“ Proběhlo setkání rodičů formou kvízu „Tento nádherný svět“