Anastasia Galenko
Nástin hry s stavební materiál"Nákladní doprava" ( seniorská skupina)
Téma: "Nákladní doprava"
Věk: seniorská skupina (5-6 let)
Úkoly pro rozvoj hry: rozvíjet u dětí schopnost zprostředkovat tvar a detaily předmětu; naučit se vybírat detaily podle plánu; rozvíjet dovednosti v konstrukci sekvenční práce.
Rozvojové úkoly: naučit děti stavět nákladní dopravu; rozvíjet jemnou a hrubou motoriku, koordinaci obou rukou.
Výchovné cíle: pěstovat schopnost vážit si vlastní práce a práce soudruhů; rozvíjet zdvořilost a komunikační dovednosti při společné práci.
Typ konstrukce: stavba z malých i velkých konstruktérů typu Lego.
Vybavení: obrázky a hračky zobrazující nákladní dopravu; konstruktér.
Přípravné práce: rozhovor o nákladní dopravě; sledování nákladních vozidel při chůzi; omalovánky na dané téma; kreslení na téma.
Průběh hry:
1. Úvodní část. Hádání hádanek o dopravě.
Kluci, hádejte hádanku:
Gumový běh
Obejdu všechny cesty.
Budu se hodit na stavbě,
Práce se nebojím.
Všechny cesty jsou mi otevřené.
Jste se mnou na špatné cestě?
2. Rozhovor o nákladní dopravě.
Pamatujete si, jaké druhy dopravy existují? (osobní automobily, nákladní automobily, cestující, stavební technika atd.).
Proč člověk potřebuje dopravu? (odpovědi dětí o odlišné typy doprava).
Proč potřebujeme nákladní dopravu?
Jaký druh nákladu se na těchto vozidlech přepravuje?
Prohlížení obrázků.
Podívejme se na obrázky, které zobrazují nákladní dopravu. Jaké díly mají tato auta? (odpovědi dětí). K čemu jsou podle tebe kola, motor, kabina, karoserie?
Jaké konstrukční díly potřebujeme ke stavbě nákladního auta? (odpovědi dětí).
3. Analýza schématu konstrukce automobilu s dětmi.
Kde začneme stavět náklaďák? (začneme stavět s kolečky. Potřebujeme 4 kolečka stejné velikosti.)
Na co připevníme kola? (potřebujeme podpěru. Plech, který bude základem auta).
Auto bez motoru nenastartuje. (potřebujeme malou kostku, která bude motorem. A větší kostka je kabina řidiče).
Jak budeme jezdit ve tmě? (potřebujeme světlomety)
Můžeme přepravovat náklad vzadu. (výběr dílů pro stavbu těla)
Tady je náš vůz připraven.
4. Fizminutka - hra prstem.
Jaké zařízení je hlavním pomocníkem na cestách?
Semafor
Pomáhá na dlouhou dobu
Náš věrný přítel je semafor.
Má tři velké oči
Neshoří všechny najednou. ukázat tři prsty
Pokud se rozsvítí červené světlo,
zvedněte ruce a „nakreslete“ kruh ve vzduchu
Nemůžeš přejít
Musíme počkat na chodníku
kroutit hlavou
A nechat auta projet. simulovat otáčení volantu
Pokud se rozsvítí žlutá,
Takže brzy vyrazíme.
zvedněte ruce a „nakreslete“ druhý kruh ve vzduchu
Zelené oko se rozsvítilo -
Zastavte, auta, jdeme! zvedněte ruce a „nakreslete“ třetí kruh ve vzduchu pod druhým
Přešli jsme silnici
Šli si za svým.
pochodovat po místnosti
Pomáhá na dlouhou dobu
Náš věrný přítel je semafor. třikrát zatleskat rukama pro každou slabiku slova „semafor“
5. Průběh hry.
Děti staví nákladní automobily. Učitel pozoruje, nabádá a v případě potřeby pomáhá.
Dětem, které skončily dříve, lze nabídnout rozšíření hry o stavění stromů, semaforu atd.
Co jsme dnes postavili?
Proč potřebujeme nákladní dopravu?
Publikace k tématu:
Nástin OOD na okolní svět (seniorská skupina). "Zimující ptáci" Integrace vzdělávacích oblastí: „Sociálně-komunikativní“, Umělecko-estetické“ Typy dětských aktivit:.
MDOU "Mateřská škola č. 4 Novoorsk"
Metodický vývoj pro organizování designových a konstrukčních her s dětmi staršího předškolního věku
Vyplnil: učitel MDOU
"Mateřská škola č. 4, Novoorsk"
Averina T.N.
Vysvětlivka
Stavební a stavební hry jsou typem kreativní hry a jsou považovány za dětské aktivity, jejichž hlavním obsahem je odraz okolního života v různých budovách a souvisejících akcí. Ve stavebně-konstruktivních hrách se některé předměty nahrazují jinými: budovy se staví ze speciálně vytvořených stavebních materiálů a konstruktérů nebo z přírodních materiálů. Hry se často úzce prolínají s hrou na hraní rolí a mohou být jejím začátkem. Někdy se budova ve hře nepoužívá, ale je součástí jejího prostředí, může se odehrávat ve formě zápletky; hra na hraní rolí, ve hře je například role stavitele, řidiče rozvážejícího zboží na stavbu atp. Existují však stavební hry, ve kterých je veškerý obsah omezen na stavbu budov a staveb.
V procesu tohoto typu hry si děti utvářejí a rozvíjejí orientaci v prostoru, schopnost rozlišovat a stanovovat velikost a proporce předmětu, děti chápou nejjednodušší fyzikální zákony. Stavitelská hra navyká děti na cílevědomou, systematickou činnost, rozvíjí se myšlení, tvoří se přesná slovní zásoba, která vyjadřuje název geometrických těles a prostorových vztahů. Řeší se i problémy mravní výchovy - děti se seznamují s prací stavitelů, pomáhají si, snaží se společně vytvářet krásné stavby.
Zvláštností her se stavebními materiály je, že pro zvládnutí konstruktivních dovedností je nezbytný speciální trénink. V předškolní pedagogika byla vyvinuta metodika rozvoje konstruktivních dovedností u dětí (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan aj.). Stavební hry jsou zároveň kreativními hrami, protože se vyznačují nezávislostí, sebeorganizací, kreativitou a emocionálním bohatstvím. Na základě charakteristik tohoto typu hry stojí učitel při jejím řízení před řadou úkolů:
1. Rozšíření porozumění dětem a nasměrování jejich pozornosti k práci stavitelů a vybavení, které používají.
2. Nácvik stavebních metod, výchova a rozvoj samostatnosti, aktivního myšlení, konstruktivních a tvůrčích schopností.
3. Formování pracovitosti, rozvíjení správných vztahů mezi dětmi, stmelení do přátelského kolektivu.
Ve starším předškolním věku dochází k expanzi skupinové hry, učí děti předem plánovat, stanovovat cíl hry, určovat účastníky po předchozí dohodě, využívat konstruktivní a konstrukční dovednosti nejen pomocí názorného příkladu, ale také z nákresů a fotografií různých struktur. Učitel učí, jak přemýšlet o herních akcích, porovnávat a realizovat rozhodnutí. Slovo nabývá na důležitosti, zdrojem stavby může být příběh dospělého.
Hra s přírodními materiály zaujímá v životě dítěte zvláštní místo. Děti staví ze sněhu a písku a hrají si s vodou. Tyto hry obsahují velké příležitosti pro rozvoj dítěte, ale jak poznamenávají učitelé, bez zvláštního rozvoje mohou být monotónní a postrádat obsah.
Stavební hry vyžadují speciální pozornost při organizaci herního prostředí. Učitel musí vybrat stavební materiály, které odpovídají úkolům rozvoje konstruktivních činností dětí tohoto věku. Materiál by měl být různorodý: podlaha, deska stolu, různé typy stavebnic, sestavy atd.; atraktivní design, dostatečně stabilní, aby vyhovoval schopnostem dětí.
Stavební hra "Nábřeží"
Pokračujte v rozvoji schopnosti kolektivní práce, sjednocujte své budovy v souladu se společným plánem, dohodněte se, kdo bude dělat jakou práci; pomáhat si v případě potřeby.
Pokračujte v rozvoji řeči jako prostředku komunikace.
Zařízení: stavebnice, atributy pro stavební hru (chodníky, silnice, stromy, květinové záhony, řeka, obálka s fotografiemi města, obrázek moskevského nábřeží)
Hýbat se.
Báseň:
Každý má svou vlast
Jak město, tak řeka
Máme to od pradávna
Jmenuje se Angara.
A město je postaveno solí
Ne to samé teď
Vzestup po nových budovách
Na západ a na východ.
Práce s obrazem
A dnes budeme stavět násep ( obrázek ). Co
města? Jak si myslíte, že? (Moskva)
Moskva je velké město. Ve velkých městech řeka protéká středem
města. A nábřeží se buduje na obou stranách řeky. Existuje pravý břeh a levý břeh.
Při pohledu na obraz
Tady je řeka a tohle je plot. K čemu je podle vás oplocení?
(aby se nikdo nedostal do vody a voda nenahlodala břeh).
Potřebné podél břehu pěšina. Proč? (aby lidé mohli chodit a užívat si čerstvý vzduch od řeky a krásy města). - Co je to za širokou cestu? Jak se tomu říká? (silnice) Pro
co? (aby auta jezdila po nábřeží).
Nábřeží zdobí nejen ploty, ale také stromy. Po řece plují lodě, motorové lodě, čluny, nákladní čluny a motorové čluny.
Můžete se vydat na procházku na lodi nebo přenést náklad na člunu.
Jak se dostanete na loď? Překročíme plot? Ale jako?
(potřebuji molo)
Práce s obvodem
Pedagog: - Kluci, vzpomeňte si a řekněte mi, jak se jmenuje člověk, který plánuje, jak se bude nábřeží rozvíjet?
(architekt)- Dnes budu architektem a vy budete staviteli. Přemýšlel jsem o tom, jak bude vybudováno nábřeží ve městě, (je navrženo schéma) Určíme, kde je levý břeh řeky a kde je pravý břeh. Do toho se vlévá řeka
směr, na který ukazuje šipka. Stojíme-li čelem ve směru, na který ukazuje šipka, pak bude tento břeh pravý a tento levý (na schématu označuji: l.b a p.b). Vybudujeme levý a pravý břeh.
Kde začneme stavět? (nábřežní opevnění)
Co posílí banky? (plot)
Udělejme to jako na obrázku. Jak? (v cihlách)
Uděláme molo. z čeho? Molo se nachází na řece.
Je velmi příjemné chodit po nábřeží (ukazuji na schéma), co je dobré? (chodník)
Pak bude široká silnice (uvádím ji na schématu). Jak se tomu říká? (chodník) A tady je zase stezka pro pěší. A pak půjdou domy po nábřeží.
Co myslíte, že stavitelé postavili jako první: nábřeží, nebo domy?
(nejprve zpevnili pobřeží, postavili molo, vydláždili cesty, pak domy).
A pokud jsou domy na pravém a levém břehu, jak budou lidé chodit na návštěvy? (potřebuje most).
Navrhuji, abyste postavili nábřeží. - Ale aby vše klaplo, jak jsem plánoval, musíte si vybrat, co postavíte, a postavit to na místě, kde jste plánovali (volba dětí)
Vlastní konstrukce dětmi pomocí konstruktoru
Pedagog: -Postavili vše, co architekt zamýšlel?
Bylo tam krásné nábřeží s pravým a levým břehem a také stezka pro pěší a vozovka. Na nábřeží jsou různé budovy.
Stavba tramvaje podle schématu
Cílová: Posílit schopnost najít hlavní funkční a konstrukční části v objektu pomocí diagramu. Naučte se konzistentně reprodukovat budovu na základě návrhového diagramu. Rozvíjejte kreativní představivost.
Materiál: Sada stavebnin, obrázek tramvaje, schéma tramvaje, drobné hračky.
Hýbat se: Děti vyprávějí vše, co vědí o tramvaji, jejím účelu, popisují ji.
Ukazuje schéma tramvaje.
Předškoláci v něm pojmenovávají hlavní části, korelují s ním stavební materiál na stolech a v duchu načrtávají jeho umístění v budově. Analýza obvodu se provádí postupně zdola nahoru.
Děti řeknou, jaké části budou potřebovat, se zaměřením na schéma a reprodukují budovu zdola nahoru.
Po dokončení stavby se provádí herní cvičení „Posaďte spolujezdce na své sedadlo“. Děti na základě schématu určují místo předmětu ve svých návrzích. Poté se rozehrají budovy.
Stavební hra "Farma"»
Cíle:- Rozvíjet u dětí schopnost používat konstrukční materiál stolu a jednat s ním různými způsoby.
Naučte se samostatně vybírat potřebné díly v souladu s povahou budovy a provádět stavbu podle vzoru učitele.
Upevnit dříve nabyté znalosti o farmě.
Naučte se vytvářet nejjednodušší modely skutečných předmětů, promítněte získané znalosti a dojmy do hry budovy.
Pěstujte ve hře přátelství.
Herní materiál: Stolní stavební materiál (tyče, kostky, oblouky), sada hraček „Farma“.
Průběh hry: Učitelka dá dětem sadu hraček Farmy a vyzve je ke hře. Upozorňuje na to, že zvířatům je potřeba zajistit bezpečné místo, aby neutekla a nikdo jim neublížil, vede děti k závěru, že je nutné kolem farmy postavit plot. Děti si samy vyberou stavební materiál (tyče) a postaví plot umístěním dílů blízko sebe. Pokud děti zapomenou nechat místo pro bránu, učitel se zeptá, jak může na farmu vjet cisterna pro mléko. Učitel navrhuje osídlit farmu drobnými zvířaty (selata, ovce, drůbež) a zkontrolovat, zda je plot dostatečně vysoký. Poté se nastěhují velká zvířata (krávy, koně) a děti přijdou na to, že plot není dostatečně vysoký. Učitel ukazuje ukázku plotové nástavby (kostka se střídá s obráceným obloukem, umístěná těsně vedle sebe na plotu z tyčí). Děti dokončují stavbu. Učitel se ptá na farmu a nabízí hru s budovou.
Otázky pro zintenzivnění herních aktivit:
Jaká zvířata se na farmě chovají?
Kdo se o ně stará?
Jak se farmáři starají o krávy? Co z nich dostanou?
Jak se chovatelé starají o prasata? Co z nich dostanou?
Jak se zemědělci starají o koně? Jak se používají?
Jak se chovatelé starají o ptáky? Co z nich dostanou?
Jak se zemědělci starají o kozy a ovce? Co z nich dostanou?
Proč žije pes na farmě?
Jaké stroje pomáhají zemědělcům?
Stavební hra "Port"
Cílová: Naučte děti, aby úhledně a krásně postavily stavbu v určitém pořadí. Podporujte nezávislost ve hře. Rozvíjet komunikaci dětí prostřednictvím hry. Pokračujte v učení rozvíjet herní zápletku.
Průběh hry:"Kluci, nutně potřebujeme poslat náklad do jiného města. Auta a vlaky odjely, letadla odletěla. Jaký druh dopravy nám zbývá přepravit náklad? (po vodě). Co je potřeba udělat toto? (postavíme lodě Pojedeme s vámi do přístavu Nakládají se na lodích. Musíte si vybrat, kdo z vás bude nakladačem pro vykládku nákladu Kdo ještě nebyl jmenován (kapitán lodi, jeřábník , řidiči vozí auta do přístavu, na druhou věci a na třetí zeleninu a ovoce). Děti řeknou, pro koho je tento náklad určen, kdo jej potřebuje a zda jeřábník náklad správně odváží, když je všechen náklad naložen, kapitáni dají povel k vyplutí.
Sečteno a podtrženo: „Kluci, dostali jsme dopis, přečtu si ho (V dopise se píše, že lidé dostali náklad, nějaký nábytek, nějakou zeleninu a ovoce, nějaké věci. Dětem děkují za pomoc.)
Stavební hra: „Budovy ve městě“
Cílová: Upevnit znalosti a dovednosti dětí postavit objekt ze stavebních materiálů a dalších dílů.
Pravidla: Učitel vyzve děti v roli stavitelů, aby jim řekly, jaké velké stavební projekty ve městě probíhají, proč jsou pro měšťany důležité a co se v poslední době postavilo. Děti mezi fotografiemi najdou a pojmenují stavební předměty, se kterými se seznámily, účel těchto předmětů. Učitel navrhuje najít fotografie zachycující mikročtvrť, ve které děti žijí, a vyprávějící, jak se její budovy liší. Jaké zajímavé budovy jsou na ulici, kde žije dítě, kde se nachází mateřská škola. Poté učitel požádá o uvedení stavebních profesí. Vyberte si jednu z nich a řekněte o ní. Děti dokončí hru postavením vícepatrové budovy (nebo jiného objektu na přání dětí)
Návrh „Jelena“ z přírodního materiálu
Cílová: Naučte se používat různé přírodní materiály k výrobě hraček.
Rozvinout schopnost spojovat části hraček pomocí špičatých větviček (nebo zápalek);
Upevnit dovednosti v práci s šídlem.
Zařízení: košík s přírodními materiály, obrázky jelena, ukázka řemeslné hračky jelena.
Leták: žalud, jedlové šišky, zápalky, větvičky, jehličí, mech, lepidlo, barvy, lepenka; dřevěná deska, šídlo, nůž (pro učitele štětec.
Příprava na práci: Učitel nožem brousí zápalky na obou koncích pro nožičky a ocásek hračky, spojuje její části a jemně řeže jehličí. Rozkládá se na stolech.
Pedagog: - Dnes, kluci, vyrobíme novou hračku. Chci vám říct hádanku:
Tluče svými kopyty „klak-klak“
Sníh letí, obiloviny, písek,
Každý ví, koho to zajímá,
Tohle je ta severní. (Jelen)
Přesně tak, je to tak sob. (Obrázek soba je vyvěšen na nástěnce, dneska si vyrobíme takovou hračku). (Každý detail řemesla je zkoumán společně s dětmi).
Pro hlavu jelena vezmu žalud, udělám do něj šídlem tři otvory: dva nahoře, do nich vložím rozvětvené větve - to jsou parohy; a jeden dole, do kterého vkládám zápalku, na obou koncích špičatý, aby spojil hlavu s krkem. Pak volím dvě jedlové šišky: jednu velkou na tělo, druhou menší a kratší na krk. Podél dírky udělám šídlo. Do otvoru velkého kužele vložím zápalku a malý kužel na ni pevně přitlačím. Výsledkem je torzo. Poté udělám do hrbolu pět podobných otvorů - tělo - čtyři pro nohy a jeden pro ocas - a vložím zápalky. V horní části šiškového krku udělám dírku a připojím ji sirkou k hlavě jelena. Náhubek lze kreslit tužkami. Hračka je připravena, můžete si s ní hrát.
Děti sedí u stolu s řemeslnými potřebami.
Kluci, musíte používat šídlo opatrně, na speciální desce, která leží před vámi. Připomínám bezpečnostní pravidla: šišku položte na prkno, okraje šišky držte konečky prstů levé ruky. Uchopte šídlo do pravé ruky a pomalu, pomalu jej zasuňte do hrbolu a kývejte s ním doleva a doprava.
Po analýze vzorku začnou děti vyrábět hračku. Učitel sleduje postup práce, pomáhá dětem pomocnými otázkami, průvodními pokyny, částečným dokončením hračky.
Aby byla postava jelena výrazná, můžete změnit polohu nohou: pokud jsou nohy jelena rovné, stojí, a pokud je zakřivený, běží nebo chodí; hlava může být spuštěna, vržena dozadu, mírně otočena na stranu (návrhy dětí). Na prkénko potřené lepidlem nasypeme nasekané jehličí a na lesní mýtinu ozdobně položíme mech. Instalujeme na něj hotové dětské hračky.
Výsledek: - Kluci, líbili se vám hračky? (Odpovědi dětí).
Z jakých částí se skládá vaše hračka jelena?
Kluci, navrhuji uspořádat ve skupině výstavu vašich hraček. Když půjdeme na exkurzi do Muzea „Centrum kultury řemesel menšinových národů severu“, odnesete si své hračky jako dárek.
Stavba mostu
Cílová: Dejte dětem představu o mostech, jejich účelu a strukturách; cvičit stavění mostů; upevnit schopnost analyzovat vzorky budov a ilustrací; schopnost nezávisle vybrat potřebné detaily podle velikosti, tvaru, barvy a kombinovat je.
Materiál: Stavebnice, auta, figurky Kinder vajíček.
Pokrok: Spojte dva stoly a položte na ně „řeku“ (proužek modré stuhy uzavřený do kroužku). Uprostřed „říčního“ okruhu se nachází rekreační park. Za „řekou“ jsou obyvatelé panenek.
Pedagog: - Jak se panenky dostanou do parku?
Děti – Musíme postavit most.
Pedagog: - Všimli jste si, že most je rozdělen na dvě části, jednu pro chodce a druhou pro vozidla.
Pedagog: - Existují jiné mosty?
Pedagog: - Pro chodce jsou samostatné mosty - toto je pěší.
Existují pro dopravu - to je auto. Existují pro vlaky - to je železniční.
Pedagog: - Vy a já jsme se dozvěděli, jaké typy mostů existují. A teď navrhuji stát se staviteli a postavit most přes naši řeku.
Pedagog: - Mosty jsou různé, ale všechny mají základ v podobě pilířů a stropu, některé mají zábradlí a výzdobu. Nyní vám ukážu, jak postavit silniční most.
Pedagog: - Jaký stavební materiál použijeme na založení?
Děti: Tyče, oblouky, cihly.
Pedagog: - Vezmu dva krátké takty. Dám je paralelně k sobě (ukazuje, jak na to) Co mám nyní vzít?
Děti: Překrytí.
Vychovatel: - Vezmu čtyři dlouhé tyče na strop. Položíme je přes naši základnu a pevně je přitiskneme k sobě. (řekne vám, jak to udělat).
Pedagog: - Jak mohou naše auta vjet na most?
Vezmeme a položíme dva široké pláty na začátek a konec mostu. (ukazuje, jak na to).
Pedagog: - Myslíte si, že naše auta budou moci bezpečně projet most? (učitel kutálí autíčko po mostě. A auto zastaví u okraje mostu. Auto může spadnout z mostu)
Děti: Ne.
Pedagog: - Pro bezpečnost silničního provozu musíme postavit ploty. Bereme dvě dlouhé tyče. A postel je vlevo a vpravo od vozovky mostu (ukazuje)
Pedagog: - Postavili jsme silniční most. A teď navrhuji postavit most pro pěší.
Pedagog: - Co vezmeme na založení mostu?
Děti: Vezmeme dva malé oblouky.
Pedagog: - Umístíme dva oblouky paralelně k sobě. Co si vezmeme na strop?
Děti: Vezmeme dvě krátké tyče a položíme je na oblouky, těsně k sobě.
Pedagog: - Jak se mohou chodci dostat na most?
Děti: Vezmeme dva úzké talíře a dáme je na začátek a na konec.
Pedagog: - Myslíte si, že je potřeba zábradlí?
Děti: Ano. Vezmeme šest cihel a položíme je po stranách.
Pedagog: - Tady máme pěší a automobilový most. A teď navrhuji, abyste se rozešli do dvojic, dohodli se a postavili si vlastní mosty. (Děti se dohodnou a jdou ve dvojicích ke stavebnici. Staví mosty.)
Analýza: Věnujte pozornost významu mostu (auto nebo pěší). Podle šířky (úzká nebo široká). Na částech, ze kterých jsou postaveny (překrývající se oplocení), můžete nakonec přejít k příběhové hře na hrdiny a nabídnout si, že své mosty ozdobíte a budete si s nimi hrát.
Stavba pozemku podle pohádky „Teremok“
Cílová: 1. Dopřejte dětem radost a potěšení z naučných her.
2. Rozvinout schopnost používat standardy jako společenské označení vlastností a kvality předmětu (barva, tvar, velikost).
3. Rozvíjejte schopnost používat ve hře budovy s různou složitostí designu vyrobené ze stavebních materiálů.
4. Pokračujte v rozvíjení a obohacování zápletek her pomocí nepřímých metod vedení.
5. Pokračovat v práci na udržení pozitivního emočního stavu u dětí a na vytváření přátelských vztahů mezi dětmi.
Zařízení: LEGO konstruktér, „úžasná taška“, různobarevné dózy, zvířecí hračky od konstruktéra.
vychovatel. Chlapi, podívejte se, jaká neobvyklá květina je na stole. Pojďme se na to blíže podívat. A květina je mimořádná, báječná. Je v tom dívka. A jmenuje se... (Odpovědi dětí. Pokud to dětem připadá těžké, učitel to pojmenuje sám).
Ano, je to Thumbelina pohádková postava ze vzdálené země Dánska. Znám jeden zajímavý příběh, který se stal v této vzdálené zemi. Sedneme si na židle a já vám o tom povím. Kdysi dávno, když jsme ještě nebyli na světě, žil jeden muž. Jmenoval se OlKirk Christiansen). A měl syna. Chlapec si rád hrál, ale měl málo hraček. A často se lámaly. Kirk Christansen z toho měl velké obavy. Jednoho dne přišel s úžasným nápadem vytvořit nové hračky. Dalo se s nimi hrát beze strachu, že se rozbijí, protože byly rozebrané, složené, a to se dalo dělat mnohokrát a mnohokrát.
Otázka: A abyste uhodli, o jaký druh hraček šlo, doporučuji vám zahrát si hru „Báječná taška“.
Děti ohmatávají díly stavebnice a říkají, co je v tašce.
Otázka: Správně - to jsou kostky Lego. Navrhuji, aby si všichni vzali kostku, takže teď navrhuji, abyste si zahráli. A sami vytvářejte nové hračky. A Thumbelina tě bude sledovat.
Děti sedí u stolu, na kterém jsou připraveny jednotlivé stavebnice. Nejprve zakryjte LEGO.
vychovatel. Řekni mi, co se dá postavit z LEGO? (Odpovědi dětí). Podívejte se pozorně na to, jaké podrobnosti máte. (Plán učitele: postavit s dětmi kulisy pro pohádku „Teremok“).
vychovatel. Takže jste postavili budovy. Pojďme si navzájem naslouchat. kdo co dostal?
Pane učiteli, máme krásný dům. Stavebnice Lego přichází v různých tvarech. Tady mám malé stavební hračky. komu se podobají? (Učitelka střídavě ukazuje hračky - postavy z pohádky „Teremok“: žába, myš, liška, zajíc, vlk, medvěd).
vychovatel. Máme tu hrdiny slavné pohádky. (Jaká pohádka).
Povězme našemu hostu pohádku. Přečtu si pohádku od autora a vy budete mluvit za hrdiny pohádky. Poznámka. (Po slovech děti postaví zvířátka.) Pohádka „Teremok novým způsobem“
Vedoucí. Na poli je věžový dům! Není ani malý, ani vysoký, ani vysoký.
Najednou přes pole spěchá myš, přiběhne k věži a říká.
Myš. Kdo, kdo bydlí v domku? Žije někdo na nízkém místě?
Vedoucí. Myška vběhla do malého zámečku a začala tam žít a žít! V domku je teplo, ale venku fouká vítr a přináší chlad. A teď po poli skáče žabák!
Žába. Kdo bydlí v malém domku? Žije někdo na nízkém místě? (klepání)
Myš. Jsem malá myška! A kdo jsi ty?
Nech mě žít s tebou!
Vedoucí. Všichni spolu začali žít! A pak Bunny běží k malému domku - Runner! Přistoupí k domku a zaklepe.
Králíček. Kdo bydlí v malém domku? Žije někdo na nízkém místě?
Myš. Já, myško!
Žába. A já jsem žába! A kdo jsi ty?
Králíček. Jsem králíček - běžec! Nech mě žít s tebou!
Vedoucí. Zajíček vběhl do zámku a malá zvířátka v něm začala žít společně! Ale co to je? Proč se keře tak houpou? Kdo to běží do domku? Je to moje malá liščí sestra!
Liška. Kdo bydlí v malém domku? Žije někdo na nízkém místě?
Myš. Já, myško!
Žába. A já jsem žába!
Liška. Jsem Little Foxy Sister. Nech mě žít s tebou!
Vedoucí. Lišky se tedy zabydlely v domku! Zvířátka se baví! Je toho dost pro každého! A teď ten šedý sud běží k domku!
Vlk. Kdo bydlí v malém domku? Žije někdo na nízkém místě?
Myš. Já, myško!
Žába. A já jsem žába!
Králíček. Jsem králíček - běžec! A kdo jsi ty?
Liška. Jsem Little Foxy Sister. A kdo jsi ty?
Vlk. Já jsem vrchní šedý sud. Nech mě žít s tebou!
Vedoucí. Zvířátka žijí šťastně v malém domečku! Co je to za hluk? Proč se keře ohýbají a větvičky lámou? Oh, ano, tohle je Teddy Bear.
Medvěd kdo-kdo žije na nízkém místě?
Myš. Já, myško!
Žába. A já jsem žába!
Králíček. Jsem králíček - běžec!
Liška. Jsem Little Foxy Sister.
Vlk. Já jsem vrchní šedý sud. A kdo jsi ty?
Medvěd. A já jsem Teddy Bear! Nech mě žít s tebou!
Zvířata. Pojďte s námi žít!
Vedoucí. Začali dobře žít a dělat dobré věci. KONEC, Máme neobvyklé moderní sídlo. Medvěd to nezlomil. Pohádka se ukázala jako nová, moderní a vtipná. Zvířátka spolu žijí v domečku, tančí a zpívají. A navrhuji vám relaxovat a tančit. (Děti tančí s paní učitelkou).
vychovatel. Líbilo se vám, jak jsme dnes hráli? Myslím, že se to u nás líbilo i Thumbelinovi.
Stavba lodí
Cílová: Kultivujte přesnost a vytrvalost. Posilte schopnost skládat list papíru v různých směrech. Rozvíjejte oko a schopnost učinit řemeslo odolným.
Materiál. Obdélník pro skládání člunu.
Hýbat se. 1. Ukázka hotové lodi.
2. Vysvětlení a ukázka sekvence skládání lodi:
Přeložte obdélník na polovinu podélně;
Přeložte výsledný formulář na polovinu;
Rozviňte se podél posledního záhybu;
Přeložte rohy od prvního záhybu do středu;
Sklopte spodní proužky na obou stranách;
Investovat Palce dovnitř a otočte postavu dolů (kam jdou spodní pruhy);
Ohněte spodní rohy na obou stranách nahoru;
Umístěte palce dovnitř a otočte postavu;
Vezměte horní roh oběma rukama a rozložte postavu.
3. Opakujte sekvenci skládání s vysvětlením vašich akcí (1-2 děti).
5. V průběhu práce zjistit, jak si děti osvojily techniky skládání papíru v různých směrech, schopnost pracovat opatrně a soustředěně.
6. Na konci práce pošlete všechny lodě vyplout.
Navrhování motýlů z přírodních materiálů
cílová:Pěstujte zájem o konstruktivní činnosti. Rozvíjet praktické dovednosti při práci s různými přírodními materiály, pokračovat ve výuce analýzy pracovního procesu; Při výrobě hračky se naučte měřit její části. Rozvíjejte dětskou fantazii.
Materiál:žaludy, listy, skořápky, plastelína.
Pokrok: 1 Vyšetření vzorků
Jaké jsou podobnosti? (ve struktuře)
Jaký je rozdíl? (Podrobně)
Zjistěte, že všechny části a detaily motýla jsou vyrobeny z určitého přírodního materiálu, diskutujte možné možnosti jeho nahrazení.
2. Zjistěte pořadí výroby hračky.
3. Pomozte vybrat materiál, proporce velikosti žaludu a listů (skořápky (pro tělo - žalud, pro křídla listy nebo skořápky).
4. Samostatná práce dětí.
5. Spojte všechna řemesla do týmová práce„Tanec motýlů“ a umístěna na výstavě „Tohle děláme sami“.
Bibliografie:
Kazakova T.G. Rozvoj kreativity u předškoláků: Manuál pro učitelky MŠ. – M., 1998.- 121 s.
Lištvan Z.V. Hry a aktivity se stavebninami mateřská školka. – M., 1999. – 86 s.
Význam stavebních her pro předškolní věk.
Stavební hra je aktivita pro děti, jejíž hlavní náplní je reflexe okolního života v různých budovách a související akce.
Děti získávají ve stavebních hodinách základní stavební dovednosti: ovládají elementární struktura objekty, které lze vytvořit - stěny domu, střecha, okna atd. Ve stavebních hrách dětí přípravné skupiny dochází k výrazným změnám, které je odlišují od her dětí mladší a starší skupiny. Hry dětí ve věku 6-7 let se vyznačují širším a pestřejším pojetím. Děti ve věku 6-7 let jsou fyzicky odolnější, což umožňuje zapojit se s nimi do dlouhých stavebních her.
Stavitelské hry pod vlivem činností získávají smysluplnost, děti si rozvíjejí pokročilejší technické dovednosti, přesněji rozlišují velikost dílů, lépe cítí symetrii a správněji uspořádávají části stavby. V tomto ohledu při vývoji dětských stavebních her velká důležitost nákup her s drobným stavebním materiálem. V těchto hrách si děti rozvíjejí přesnost vizuální analýzy velikosti a tvaru částí, které se od sebe mírně liší, a také jemných svalů jejich rukou.
Tyto hry podporují rozvoj analytického vnímání. Jsou užitečné zejména pro děti s nedostatečně stabilním chováním; s rozvinutou představivostí, ale s nedostatkem kontroly nad svým jednáním.
Stavební hra je do jisté míry podobná hře na hrdiny a je považována za její zpestření.
V prostředí mateřské školy pomáhají stavební hry zlepšit řeč dětí: sdílejí své nápady, vysvětlují své činy, diskutují o nápadech, motivují, obhajují své návrhy a dohodnou se na společné konstrukci. Dětská řeč je obohacena o nové pojmy a termíny, jejichž používání ji činí přesnější a do jisté míry i technicky zdatnější.
Spolu s nimi lze v přípravné skupině použít hru s malou stavebnicí vzdělávací hry, které přispívají k přesnosti zrakového vnímání.
Problémy stavebních her.
Rozvoj větší družnosti, vzájemné pomoci, udržitelné kolektivní hry, společné pracovní procesy.
Rozvoj stability pozornosti, schopnosti koncipovat stavbu a realizovat ji, dosáhnout zamýšleného výsledku.
Rozvoj přesnosti vnímání, vizuální analýzy, smyslu pro proporce a symetrie.
Rozvoj dětské iniciativy a kreativity, uměleckého vkusu a schopnosti plánovat své aktivity.
Herní taktika učitele (motivace).
Vedení her starších dětí je zaměřeno spíše na kombinaci intelektuálních a praktických činností. Učitel je učí přemýšlet o nadcházejících herních akcích, porovnávat jeden s druhým, rozvíjí inteligenci, podporuje hádání, povzbuzuje je k realizaci rozhodnutí. Chcete-li děti zaujmout, můžete je spojit, aby společně postavili stavebnice, a zavést prvky soutěže. Soutěže se mohou zúčastnit 2-3 podskupiny (ne více než 5-6 osob v každé). Děti také zaujme nápad uspořádat výstavu řemesel vyrobených ze stavebnic a pomocných materiálů. Práci můžete dělat doma s rodiči. K upoutání pozornosti dětí ke stavebním hrám může učitel použít řadu nestandardních technik, například postavit krásnou budovu v nepřítomnosti dětí a poté je vyzvat, aby ji pečlivě prozkoumali a vyjádřili svůj názor. Poté můžete budovu odstranit a pozvat ty, kteří si přejí vyrobit stejnou z paměti, nebo přinést vlastní kreativitu a postavit něco jiného.
Důležitou podmínkou výchovného a vzdělávacího působení stavebně-konstruktivních her pro děti sedmého roku života je tedy vedení učitele při zachování tvůrčí iniciativy dětí, rozvíjení jejich zájmu o techniku a výuka způsobů překládání rovinný obraz do trojrozměrné struktury.
Promyšlené techniky řízení hry přinášejí hmatatelné výsledky. Stavební hry jsou stále bohatší na obsah, budovy jsou rozmanitější a technicky lépe navržené
Alla Berseneva
cílová: upevňování získaných dovedností konstrukce, u dětí senior předškolním věku.
Úkoly: 1. Pokračujte ve výuce, jak stavět budovy z dílů jinou barvu a formy, použijte techniku My: připevnění, připevnění dílů; umístěte díly těsně k sobě nebo v určité vzdálenosti.
2. Rozvíjet schopnost pracovat samostatně i v týmu, navazovat přátelské vztahy s vrstevníky.
3. Povzbuďte je, aby si hráli se strukturami a sjednocovali se ve hrách.
Přípravné práce:
Čtení beletrie literatura: A. M. Volková "Kouzelník Smaragdové město» .
Prohlížení fotografií a ilustrací znázorňujících různé typy silnice, cesty.
Tvorba hlavních postav pohádky.
Průběh lekce:
Hudba hraje, Ellie a Toto se objevují z knihy. Vyprávějí dětem příběh, že hurikán přesunul jejich dům do kouzelné země, ale oni se opravdu chtějí vrátit domů. Učitel vyzve děti, aby pomohly hrdinům pohádky (odpovědi dětí na to, jak můžete Ellie a Totoshce pomoci). A připomíná dětem, že Ellie a Totoshka šly pro pomoc Smaragdové město na cestě dlážděná žlutými cihlami. Začíná stavba silnic, zatímco učitel předčítá úryvky z pohádky o tom, co se stalo silnice:
Ellie a Totoshka vyrazily na cestu. Cesta do Smaragdového města byla vydlážděna žlutými cihlami. Byla oplocený krásná modrá na obou stranách živé ploty.
Ellie chodila několik hodin a byla unavená. Posadila se k odpočinku u modré živé ploty, za nímž leželo pole zralé pšenice.
U v plotě stála dlouhá tyč, na něm trčel slaměný muž - byl to Strašák
Dívka pomohla Strašákovi udělat první dva kroky a šli spolu Smaragdové město na cestě, dlážděná žlutými cihlami. Za pár hodin cesta se stala drsnou. Strašák často klopýtl. Byly tam díry.
K večeru cestovatelé vstoupili do velkého lesa. Brzy spatřili mezi stromy postavu. Byl to Tin Woodman.
Za lesem cesta odbočila doleva a její barva se změnila (na přání dětí). Přesčas cesta odbočila doprava, stal se zeleným a širokým.
Cestovatelé chodili tiše a povídali si. Tento pokojný rozhovor byl přerušen hromovým řevem a Z cesty vyšel obrovský lev. Cestovatelé postupovali dále silnice a Lev kráčel vznešeným krokem vedle Ellie.
Asi po hodině chůze se zastavili před roklí, která se táhla doprava a doleva. Rokle byla široká a hluboká. Na dně propasti ležely ostré kameny a mezi nimi zurčel neviditelný potok. (Otázka na děti: "Co dělat?". Odpovědět děti: « Postavit most» .)
Přes most cesta se velmi zúžila.
(Otázka pro děti: „Jak chodit po úzké silnice?» . Odpovědět: "Musíte jít bokem, jeden po druhém".)
Přesčas silnice otočil se znovu doprava, změnil barvu a šířku (na přání dětí). Ukázalo se že silnice prošel polem posetým červenými máky nebývalé velikosti s velmi silným aroma.
A najednou si toho všimli přátelé cesta opět zežloutla. Na obzoru se objevila slabá zelená záře.
Jak šli, zář byla stále jasnější, ale teprve po poledni se cestovatelé blížili k výšině městská zeď, z cihel. Před nimi byla velká brána, natřená obrovskými smaragdy. U těchto bran to skončilo silnice, dlážděnou žlutou cihlou, která je vedla po mnoho dní a nakonec je dovedla k dlouho očekávanému cíli. to bylo Smaragdové město.
Publikace k tématu:
Scénář svátku pro Den poznání „Jdeme do města Emerald po obtížné cestě“ Den poznání „Jdeme do města Emerald po obtížné cestě“ Hrdinové: Ellie, Totoshka, strašák, dřevorubec, lev, Bastinda, čaroděj Goodwin, letci.
Cílová. Identifikovat úroveň rozvoje integračních kvalit dětí: - aktivní, zvídavý, emocionálně citlivý; - ovládal metody.
Shrnutí lekce „Na pomoc přátelům ve Smaragdovém městě“"Na pomoc přátelům ve Smaragdovém městě." organizované aktivity učitelky a hudebního ředitele se staršími předškolními dětmi.
Abstrakt GCD v matematice „Cesta do smaragdového města“ Branka: 1. Opravte počítání dopředu a dozadu do 10. 2. Procvičte si stavění geometrické tvary a počítací tyčinky. 3. Cvičení.
Shrnutí lekce logorytmiky „Cesta do města“ pro děti seniorské skupiny s postižením LOGORITMIKA „CESTA DO MĚSTA“ Cíle: 1. Ujasnit a upevnit znalosti dětí o pravidlech chování na ulici, o pravidlech silničního provozu.
Výukové hřiště „Emerald City“ Území naší mateřské školy je velmi rozsáhlé, pozemky jsou prostorné, je zde sportoviště.
Konstruktivní a konstrukční hodiny jsou zaměřeny na rozvoj prostorového myšlení, což přispívá k efektivnějšímu duševnímu, smyslovému, mravnímu, pracovnímu, tvůrčímu a estetickému rozvoji dětí.
Děti se seznamují s velikostí a tvarem kostek a kostek a učí se je dávat do řady nebo na sebe. Ukazují, jak sestavit a rozložit pyramidu.
Ve vyšším věku se učí dovednostem porovnávání různých tvarů, velikostí, barev dílů a schopnosti je vybírat v souladu se zamýšleným jednáním.
Konstruktivní stavební hry v mateřské škole jsou uznávány jako kreativní a jsou považovány za rozmanitost hry na hraní rolí. Neobejde se bez motivu, herního plánu, role, pravidel, herních akcí a výsledku.
Poznámka pro učitele: Vybavení pro stavební hry v mateřské škole si můžete koupit ve specializovaném obchodě pro mateřské školy - detsad-shop.ru
Místo a materiál pro stavební hry
Na místě a ve skupině je přidělen speciální koutek se všemi materiály potřebnými pro třídy.
Hrací „stavební materiály“ musí být bezpečné a splňovat cíle konstruktivního rozvoje pro konkrétní věkovou skupinu dětí.
Použitý:
- Přírodní materiály – písek, kameny, sníh, hlína, voda.
- Doplňkový materiál - krabice, desky, přepravky.
- Speciálně vytvořený materiál v podobě stolní a podlahové stavebnice. Například: „Starověký hrad“, „Mladý architekt“, „Lego“ a další.
Příklady stavebních her pro mateřskou školu
Děti si s velkou radostí hrají s konstruktéry příběhů. Takové sady umožňují stavět budovy určité povahy ve formě farmy, paláce, egyptské pyramidy.
V senioři a přípravné skupiny hry jsou ztíženy použitím stavebních materiálů různé způsoby upevnění Po zvládnutí konstruktéra podlah se starší děti zajímají o používání stavebních materiálů více složitým způsobem upevnění Bez problémů si poradí s keramickými i kovovými stavebnicemi.
Použité a nová technika- návrh pomocí plochých geometrických tvarů včetně papíru. Děti ve věku 4-7 let se učí pomocí symbolických prostředků vytvářet umělecké obrazy ze svého prostředí a předávat je emocionální postoj jim.
Vzdělávací dětská stavební hra pro děti od 3 let
Stavitel podlahových budov, například konstruktér JLLC PP "Polesie".
Juniorská skupina
Účel hry:
- Naučte se porovnávat, pozorovat, rozlišovat, pamatovat si barvu a tvar.
Učitel seznámí děti s názvy dílů stavebnice: krychle, cihla, deska, válec, hranol.
Věnuje pozornost barvě, jaké detaily jsou krásné - červená, žlutá, modrá, zelená.
Hra:
1. Učitel ukazuje podrobnosti jeden po druhém – děti je společně pojmenovávají.
2. Na žádost učitele děti najdou díly stejného tvaru (například válec) nebo stejné barvy (červená nebo modrá)
3. "Opice." Děti opakují po učiteli. Vzal dvě části, děti berou stejné. Učitel staví věž nebo dům - děti opakují.
Budovy se postupně stávají složitějšími.
Střední skupina
Účel hry:
- Rozvíjet kreativní představivost, estetické vnímání, umělecký vkus.
- Naučte se dodržovat sled akcí.
- Rozšiřte si slovní zásobu: názvy geometrických tvarů, prostorové vztahy. (Vyšší - nižší, delší - kratší, pravý - levý).
Učitel vypráví o ušlechtilé práci stavitelů, jaké krásné stavby staví. Děti se seznamují s ilustracemi architektonických staveb.
Hra. Skupina se promění ve stavební úřad, který má za úkol postavit: vysoký dům se dvěma byty, k němu vede dlouhá cesta; garáž s nízkým plotem a tak dále.
Seniorské a přípravné skupiny
Účel hry:
- Formování samostatnosti, aktivního myšlení, rozvoj výkonnosti, konstruktivních a tvůrčích schopností, korektní vztahy v přátelském kolektivu.
- Rozvoj koordinace pohybů a oka.
- Stavba nejjednodušších staveb podle výkresů nakreslených dospělými, nebo podle možností v sekci „Stavba“ předškolního všeobecně vzdělávacího programu.
Hra. Děti se učí dělat práci podle plánu. Učitel nakreslí plán – například pokoj, dvůr nebo dům. Seznámí děti s plánem a odloží ho. Úkolem je vytvořit z paměti učitelův nápad z dílů stavebnice.
Stavební hra „Můj dům je vyroben z cihel“
Základy stavby domů ze stavebnic.
Pro mladší děti
Účel hry.
- Posílit pojmy: velký – malý, nízký – vysoký.
- Naučte techniky stavby domů pro své oblíbené pohádkové postavy.
Materiál:
- cihly,
- kostky,
- trojboké hranoly.
Učitel pomocí říkanky pro počítání rozdělí děti do dvou týmů: stavitele domu a jeho obyvatele (kočka, myš, pes).
Hra.
1. Učitel ukazuje „stavitelům“, jak správně stavět domečky pro své malé kamarády, a říká:
— Vezmu si dvě kostky
Dám je blízko.
Dám na ně střechu...
Bude tam kočička.
Položí dvě kostky vedle sebe a navrch stříšku - trojhranný hranol - a pozve její píču na kolaudaci. Zde si všichni svorně všimnou, že domeček je velmi malý a vejde se do něj jen myš. Myšce gratulujeme ke kolaudaci.
2. Jak postavit větší dům pro kočku? Učitel umístí cihly na hranu paralelně k sobě, se dvěma rovnoběžnými hranoly nahoře.
Věty:
- Vezmeme dvě cihly
A dáme je na okraj.
Položme dva hranoly s jejich tvářemi -
Střecha bude vyšší.
Buď hodná kočka -
Naskočte rychle do svého nového domova!
1. Učitel navrhuje postavit dům pro hříbě.
- Tento dům je velmi jednoduchý -
Postavme cihly podle velikosti.
Zakryjme vše střechou -
Tady přichází dům!
2. Učitel ukazuje, jak se dá postavit domeček pro psa.
Pes nechce být bezdomovec
Postavme mu pohodlný dům!
Dvě cihly jsou umístěny svisle blízko sebe. Existují také dvě cihly paralelně ve vzdálenosti. Dva rovnoběžné hranoly tvoří střechu. Ukazují, jak vyrobit okno: cihla je umístěna na úzkém okraji a široká strana je umístěna proti domu.
Kovový konstruktér
Kovová stavebnice - hra zvýšená složitost, vyžaduje určitou zručnost dětí.
Účel hry:
- Naučte děti pracovat s diagramem: rozlišujte části konstrukce na výkrese; najít pro ně potřebné díly; podle toho je uspořádat.
Hra.
1. Děti se seznamují s unikátním způsobem spojování dílů pomocí matek a malých tyčinek se závity.
2. Pomocí jemných svalů rukou se naučí utahovat ořechy prsty. Poté je utáhněte pomocí malého klíče.
3. Sestavte konstrukce samostatně podle zvolených schémat.
Zvláštností tříd s kovovou stavebnicí je postupné zvládnutí materiálu.
Získaná schopnost sestavit model z výkresu je dále rozvíjena. Sestavené modely se často používají jako doplněk k jiným příběhovým hrám.