Pracovní programy vypracované učiteli
Materiály pro mimoškolní aktivity
Základní všeobecné vzdělání
Linka UMK N. F. Vinogradova. ORKSE (4)
ORKSE, ODNK
1. VYSVĚTLIVKA
Pracovní program kurz „Svátky, tradice a řemesla národů Ruska“ v rámci duchovního a mravního směřování mimoškolních aktivit je sestaven v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro základní všeobecné vzdělávání na základě souboru programů pro mimoškolní vzdělávání aktivity: ročníky 1-4 / ed. N. F. Vinogradová. – M.: Ventana Graf, 2011 a autorský pořad L.N. Mikheeva „Svátky, tradice a řemesla národů Ruska“.
Kurz „Svátky, tradice a řemesla národů Ruska“ byl zaveden jako součást osnov vytvořených vzdělávací institucí v rámci duchovního a morálního směru. Federální státní vzdělávací standardy druhé generace formulují hlavní pedagogický cíl - výchovu mravného, odpovědného, proaktivního a kompetentního občana Ruska. Slovní portrét absolventa základní školy obsahuje následující řádky: „Milovat svou zem a svou vlast; respektuje a přijímá hodnoty rodiny a společnosti; připraven samostatně jednat a nést odpovědnost za své činy vůči rodině a škole; přátelský, schopný naslouchat a slyšet partnera, schopen vyjádřit svůj názor, dodržovat pravidla zdravého a bezpečného životního stylu pro sebe i pro ostatní.“
Relevantnost Program je dán skutečností, že jedním z nejdůležitějších úkolů výchovy v současnosti je rozvoj duchovních hodnot nashromážděných lidstvem u dětí.
Novinka Program spočívá v tom, že je zaměřen na podporu formování a rozvoje vysoce morálního, kreativního a kompetentního občana Ruska.
Cílová: vytváření nejpříznivějších podmínek pro socializaci dítěte prostřednictvím studia tradic a zvyků ruského lidu.
úkoly:
- seznámení studentů s historií Ruska, jeho tradicemi, svátky a řemesly;
- školení ve vědeckých výzkumných dovednostech pro sběr a zpracování místních historických a etnických materiálů;
- formování aktivní životní a občanské pozice;
- pěstovat pocit lásky a náklonnosti ke své vlasti, její historii, tradicím a kultuře.
- rozvoj schopnosti komunikovat, naslouchat druhým, chápat zájmy týmu;
- rozvoj osobní kvality: samostatnost, odpovědnost, aktivita;
- formování potřeby sebepoznání a seberozvoje.
Pokyny k hodnotám:
Učitel by se ve své práci měl zaměřit nejen na asimilaci znalostí a nápadů dítěte, ale také na utváření jeho motivační sféry pro uplatnění získaných znalostí v praxi, rozvoj jeho emoční sféry.
Metodika práce s dětmi by měla být postavena směrem k osobnostně orientované interakci s dítětem s důrazem na samostatné experimentování a vyhledávací činnost dětí.
Hlavní směry implementace programu:
- organizování a vedení kurzů zaměřených na navození smyslu pro vlastenectví;
- organizování a vedení tříd zaměřených na rozvoj estetického vkusu, rozvoj tvořivost děti;
- provádění činností zaměřených na rozvoj tolerance vůči druhým lidem;
- provádění virtuálních exkurzí pomocí internetu.
2. OBECNÉ CHARAKTERISTIKY
V moderních podmínkách nesmírně vzrostla potřeba obracet se k duchovnímu dědictví našeho lidu, k bohatství lidové kultury, jejíž studium je prvořadým úkolem mravní a vlastenecké výchovy mladé generace. Nejbohatší lidová řemesla ztělesňovala historickou paměť generací, zachycovala duši lidí, kteří vytvořili opravdová mistrovská umělecká díla, která svědčí o talentu a vysokém uměleckém vkusu řemeslníků. Vychovávat plnohodnotnou osobnost, rozvíjet morální potenciál, estetický vkus dětí a dospívajících je nemožné, pokud o tom mluvíme abstraktně, aniž bychom uvedli mladé lidi do toho zvláštního, jasného a jedinečného světa, který vytvořila představivost ruského lidu. po staletí. Nejlepší vlastnosti národní charakter: úcta k vlastní historii a tradicím, láska k vlasti obecně a k malé vlasti zvláště, cudnost, skromnost, vrozený smysl pro krásu, touha po harmonii - to vše nám ukazují výtvory lidových řemeslníků.
Budoucnost země a lidí zcela závisí na tom, jací jsou jejich potomci, synové a dcery. A aby z nich vyrostli hodní občané, aby milovali vlast ne slovy, ale činy, musí znát svou historii, národní kulturu, uchovávat a rozvíjet lidové tradice. Ruské dějiny jsou složité, těžké, hrdinské. Naše kultura je bohatá a silná v duchu. Rusko má skvělou minulost a také jeho budoucnost by měla být skvělá. Mladé generace jsou vyzývány, aby rozuměly své kultuře srdcem a duší, aby uctivě milovaly vlast, která má zvláštní osobnost, zvláštní, jasnou duši.
Rusko obstálo v peripetiích dějin a v těžkých zkouškách, které ho potkaly, se ctí a nikdy neztratilo svou důstojnost. Odvážná, ostřílená, vznešená a krásná země. A její srdce je štědré, reaguje na dobro a krásu. Rusové jsou skutečně hodni své vlasti. A naše děti si to musí uvědomit, nosit ve svých myslích a pocitech neuhasitelné světlo víry, pravdy, dobra, lásky a naděje. Naše společná budoucnost závisí na jejich znalostech, jejich duchovní kultuře.
Jak vychovávat mladou generaci, aby láska k vlasti nebyla jen krásná, zvučná fráze, ale definovala vnitřní podstatu mladý muž? Co lze dělat, když neexistují představení, která odhalují vlastenecká témata a myšlenky v jasné, nápadité podobě? Zde samozřejmě potřebujeme komplexní systémový přístup k řešení problémů mravní, estetické, vlastenecké výchovy.
Rusko má skvělou, jasnou duši. Odráželo se to v její povaze, v umění: v písních, tancích, hudbě a slovech.
Čas sám diktuje potřebu obrátit se k počátkům umění - kreativitě vytvořené géniem lidí. Folklór ve všech svých žánrech odhaluje stránky bohaté a originální duše ruského lidu. Uchování, ochrana, rozšiřování lidového umění, rozvíjení jeho tradic je svatou povinností učitelů a umělců.
Lidové tance, písně, stejně jako jiné žánry folklóru, probouzejí práce lidových řemeslníků lidské duše, dát průchod takovým pocitům, které jsou nevyhnutelně zapomenuty v naší době, s její rychlostí, chaosem, tlakem, invazí do života toho, co je naší mentalitě cizí. A to je to, co žije, ale je skryto v hloubi duše: jemnost vnímání světa, lyrika, skromnost, ale i kolektivismus, vzájemná pomoc, ochota pomáhat druhým, smysl pro soucit a milosrdenství, optimismus, otevřenost světu a lidem.
Poskytuje „Základní vzdělávací program pro základní všeobecné vzdělávání“ cílová- „poskytování příležitostí k získání kvalitního základního a všeobecného vzdělání“ je realizováno (jako jedna z cest) „organizací mimoškolních aktivit reprezentovaných systémem programů zohledňujících kognitivní zájmy žáků základních škol a jejich individuální potřeby“. Organizace této aktivity je zaměřena na rozvíjení „schopnosti získávat znalosti“ u studentů prostřednictvím „metapředmětových akcí, které zajišťují vyhledávání informací a práci s nimi, adekvátní zadanému vzdělávacímu úkolu“. Dosažení cíle také předpokládá „vhodné použití mentální operace(analýza, srovnávání, zobecňování, juxtapozice atd.)“, „rozvoj myšlení, řeči, představivosti, vnímání a dalších kognitivních procesů“. Tvořené univerzální vzdělávací aktivity jsou předpokladem pro rozvoj dostatečné úrovně všeobecných akademických dovedností.
Stanovené cíle směřují k duchovnímu a mravnímu rozvoji studentů, vštěpují jim mravní hodnoty, toleranci a správné hodnocení dění ve světě kolem nich.
Tato stránka činnosti vzdělávací instituce je realizován v procesu studia akademických předmětů " Literární čtení“, „Základy duchovní a mravní kultury národů Ruska“, jakož i program mimoškolních aktivit pro školáky „Svátky, tradice a řemesla národů Ruska“. Zvláštní pozornost je věnována formování zájmu školáků o lidové umění, pěstování duchovní a mravní kultury a tolerance, vlastenectví a občanství a rozvoji uměleckého vkusu.
Formování vzdělávací činnosti žáka je dosahováno používáním takových učebních pomůcek v systému „Základní škola 21. století“, které jsou specificky zaměřeny na rozvoj složek vzdělávací činnosti: schopnost učit se, rozvoj kognitivních zájmů, vnitřní motivace, elementární reflexivní vlastnosti, utváření sebekontroly a sebeúcty žáka.
3. MÍSTO MIMOVZDĚLÁVACÍ AKTIVITY V UČIVU
Celkem - 138 hodin.
1. stupeň - 33 hodin (1 hodina týdně, 33 školních týdnů),
Ročníky 2-4 - 105 hodin (1 hodina týdně, 35 školních týdnů).
4. PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY VÝVOJE PROGRAMU PRO MIMOŠKOLNÍ AKTIVITY
V důsledku zvládnutí programu mimoškolních aktivit „Svátky, tradice a řemesla národů Ruska“ se tvoří:
Osobní výsledky:
- přijímání a rozvíjení tradic, hodnot, forem kulturního, historického, společenského a duchovního života své země;
- formování občanského vědomí a pocitu vlastenectví;
- formování respektu k jiným názorům, historii a kultuře národů Ruska;
- utváření mravních hodnot, tolerance, správné hodnocení událostí v okolním světě.
V důsledku školení,
- zaměření na pochopení důvodů úspěchu v činnosti, včetně sebeanalýzy a sebemonitorování výsledků, analýza souladu výsledků s požadavky konkrétního úkolu, porozumění hodnocení učitelů, soudruhů, rodičů a dalších lidí;
- schopnost hodnotit svou činnost;
- základy občanské identity, vlastní etická příslušnost v podobě uvědomění si „já“ jako člena rodiny, zástupce lidu, občana Ruska,
- pocit sounáležitosti a hrdosti na svou vlast, lidi a historii, vědomí lidské odpovědnosti za obecné blaho;
- orientace v mravním obsahu a smyslu jak vlastního jednání, tak jednání jeho okolí;
- znalost základních mravních norem a orientace na jejich realizaci;
- rozvoj etických citů;
- smysl pro krásu a estetické cítění;
Výsledky metapředmětu
Regulační:
- přijmout a uložit úkol;
- plánujte své akce v souladu s úkolem a podmínkami pro jeho realizaci, včetně interního plánu;
- provádět konečnou a postupnou kontrolu výsledku;
- hodnotit správnost akce na úrovni adekvátního zpětného posouzení souladu výsledků s požadavky daného úkolu;
- adekvátně vnímat podněty a hodnocení učitelů, soudruhů, rodičů a dalších lidí.
Poznávací:
- vytvářet zprávy v ústní a písemné formě;
- základy sémantického vnímání literární texty;
- provádět analýzu objektů se zdůrazněním podstatných a nepodstatných rysů;
- provádět syntézu jako skládání celku z částí;
komunikativní:
- adekvátně využívat komunikační, především řečové, prostředky k řešení různých komunikačních problémů;
- brát ohled na různé názory a snažit se koordinovat různé pozice ve spolupráci;
- formulovat vlastní názor a postoj;
- vyjednávat a přijít obecné rozhodnutí PROTI společné aktivity, včetně situací střetu zájmů;
Výsledky předmětu:
- formování představ o tradicích, svátcích, řemeslech národů obývajících Rusko;
- zvládnutí dovedností organizovat si život podle pravidel stanovených tradicemi ruského lidu.
Funkce obsahu .
- osobně orientované učení(podpora individuality dítěte; vytváření podmínek pro realizaci tvůrčího potenciálu žáka);
- soulad s přírodou (soulad obsahu, forem organizace a prostředků výuky s psychickými možnostmi a vlastnostmi malých dětí školní věk);
- pedocentrismus (výběr vzdělávacího obsahu, který je adekvátní psychickým a věkovým charakteristikám dětí, znalostem, dovednostem, univerzálním činům, které jsou pro mladší školáky nejrelevantnější; potřeba socializace dítěte);
- kulturní konformita (poznání nejlepších kulturních objektů z oblasti lidového umění, které zajistí integrační propojení mezi vzdělávacími a mimoškolními aktivitami žáka).
Starověký ruský život
Tkanina. Tradiční kostým, boty rolníků a bojarů
Funkční povaha oblečení za starých časů. Pohodlí, volnost pohybu. Košile, letní šaty - pro ženy. Role ozdobného amuletu (vyšívání).
Slunce, strom, voda, kůň jsou zdroje života, symboly dobra a štěstí.
Zvláštní význam pás (šerpa).
Pokrývky hlavy dívek a žen, šperky.
Košile, porty, kalhoty, kaftany, zipuny, kabáty z ovčí kůže a vojenské kabáty - mezi rolníky ( pánské oblečení).
Lapti, barety, onuchi, písty - selské boty.
Kaftany vyšívané zlatem, marocké boty a gorlatské klobouky patří k bojarům.
Letniki, duše s kožešinou, kožichy potažené brokátem, hedvábí pro šlechtičny a šlechtičny.
Ruská bouda (klec, baldachýn - chladná místnost, teplá bouda); hospodářský dvůr, budovy (suterén, stodola, stáj, sklep, lázeňský dům).
Prvky chaty . Zvláštní role kamen. Kuřecí chýše. Osvětlení. Selské nádobí, ručně vyráběný nábytek. Červený roh. ikony. Boyarské komory. Věže zdobené dřevořezbami. Světlo vánočního stromku.
Kryté štoly pro procházky šlechtičen a hlohů.
Maso a libové pokrmy. Zelná polévka, dušené maso. Zelenina. Houby. Ovesná kaše. Kiseli. Palačinky („mliny“ - od slovesa „mlít“ (obilí). Koláče. Med. Pivo.
Výbuchy. Pastilky z bobulí a jablek. Džem. Kyselé okurky.
Život rolnické a městské rodiny. Uzavřený život žen ve městě. Plán. Šachy, dáma. Poslech pohádek (role vypravěče, „bahar“). Hliněné a dřevěné hračky.
V zimě vyjížďky na saních tažených koňmi. Dívčí setkání. Lyžování z ledových hor. Brusle. Lyže. Letní radovánky: houpačky; pouťové kolotoče.
Studie. Škola
Výuka gramotnosti (chlapci) a ručních prací (dívky). Psací potřeby (pernitsa - pouzdro na husí peří); inkoust (z odvaru borůvek, kaštanových slupek, ořechových skořápek, dubových žaludů). Kalamář a pískoviště. Březová kůra a papír.
Školy u kostelů a klášterů. Akademické předměty(psaní, čtení, počítání, výmluvnost (dikce)). Vzdělávací knihy („Primer“, „Kniha hodin“, „Žaltář“). Mistr učitel.
Prostí lidé a šlechtici. Zvyky, zvyky. Oblečení, život
Královskými dekrety zákaz nošení starověkého ruského oblečení. „Zámořské“ (evropské) šaty: kabáty, košilky, kalhoty. Nucené holení vousů.
Petrova shromáždění. Dám ti oblečení. Hedvábí, samet. Krinolíny, obruče. Živůtek. Korzet. Dekorace. Komplexní updo účesy pro dámy. Atributy dvořanů: lorňony, vějíře. Elegantní boty na vysokém červeném podpatku. Kosmetika pro dámy 18. století.
Šaty dívek a dam 19. století. Závěsy vyrobené ze sametu a kožešiny; lehké, splývavé šaty. Čepice, rukavice. Účesy s kadeřemi.
Oblečení mužských šlechticů: úzký kaftan, krátké kalhoty, hedvábné punčochy, boty s diamantovými přezkami.
Fraky, vesty, kalhoty; Košile s volánky a krajkovými manžetami; klobouky s diamanty; rukavice; válce; hole; kapesní hodinky, lorňony.
Oděvy kupeckých žen, buržoazních žen, selských žen: široké letní šaty, světlé sukně, košile, svetry, šály. Kokoshniks, šátky, „ženské kichky“ (speciální pokrývky hlavy vdaných žen).
Muži a chlapci z rolnických a buržoazních rodin nosili staré kaftany, košile, portáže a boty.
Ruská přísloví a rčení o oblečení.
Majetek. Šlechtická sídla
Paláce Petrohradu. Sídla šlechticů. Architektura: sloupy, kupole, štít.
Mansion lobby. Obývací pokoj, sedací souprava, dětský pokoj, ložnice, pracovna; jídelna; taneční hala. Interiér. Enfiláda pokojů. Kulečníková místnost. Knihovna. Zimní zahrady. Spíž. Atributy a příslušenství panského domu. Hlavní hala. Štuková lišta, parkety s intarzií.
Dekorace ložnic pánů. Mezipatro; šatny. Pokoj pro služebnou.
Krby. Kachlová kamna.
Osvětlení. Bronzové lampy. Hudební nástroje. Obrazové galerie. Domácí kino.
Školení několik cizí jazyky, ruská literatura, kresba, zpěv, hudba, matematika, biologie. Taneční mistři a šermíři. Guvernérky a lektoři. Zvláštní role pravoslavných knih při výchově dětí. Velká pozornost byla věnována tanci, jízdě na koni, šermu a plavání. Domácí představení, kterých se děti účastnily.
Každodenní životšlechtic v hlavním městě a panství. Móda pro léčbu minerální vody, návštěva populárních lékařů; procházky v parcích a zahradách (Letní zahrada v Petrohradě). Ledové skluzavky, kluziště; sáňkování v zimě. Dřevěné skluzavky, houpačky, kolotoče - v létě.
Ukázka módních outfitů mezi šlechtici. Návštěvy. Korespondence. Alba s básněmi a přáními.
Tradiční večírky. Přísné dodržování etikety.
Zvláštní role literárních a hudebních salonů. Majitel a majitel salonu. Diskuse o politických zprávách, uměleckých dílech. Setkání s kulturními a uměleckými osobnostmi.
Ústavy pro urozené panny. Privilegované vzdělávací instituce. Kadetní sbor pro chlapce. Junkerské školy: školení vyšších důstojníků. Tréninkový program zahrnoval: Boží zákon, ruština, francouzština, němčina, anglické jazyky, literatura, matematika, dějepis, fyzika, zeměpis, písmo, dělostřelectvo, taktika, vojenská topografie, ale i střelba, jízda na koni, gymnastika, plavání, šerm, tanec, hudba, zpěv, drilový trénink. Vzdělávací divadlo pro studenty. Přísný denní režim. Výuka ve třídách a ve školní knihovně. Letní vojenské tábory.
Internáty a tělocvičny. Studium základů vědy v penzionech pro muže a v penzionech pro ženy - výcvik v tanci, hudbě, slušném chování, cizích jazycích, ručních pracích, zpěvu, komunikačních dovednostech a gymnastice.
Smolný institut šlechtických dívek. Devět let studia, tři stupně po třech letech. Život a studium ve zdech ústavu. Velmi přísný denní režim.
Ruské lidové svátky
Zima-zima. Nový rok. Vánoce. O Vánocích. Křest.
Pracovní dny a svátky v Rusku
Prázdniny jsou časem odpočinku, zábavy, radosti a přátelské komunikace.
Dávné svátky, které k nám přišly východní Slované související se zemědělstvím a lidovým kalendářem. Svátky byly zaměřeny na podporu zdraví a pohody lidí.
Kombinace pohanských a křesťanských svátků.
Obecné a rodinné dovolené. Zvyky a rituály během svátků. Role tradic.
Nový Rok. Vasiljev večer. Moderní oslava nového roku.
Vánoční čas je veselý čas roku; písně ke chvále Krista; koledování; věštění. Mumlat, mumlat - starodávný zvyk vánočního času. Štědrý večer. Narození. Vánoční koledy. Vánoční stromeček je symbolem „nebeského stromu“.
Tradiční potraviny: kutia, uvar (nebo vývar), želé, koláče.
Křest Páně (Zvěstování). Vodní osvětlení. Slavnostní stůl Epiphany.
Jaro-jaro. Maslenica. Půjčil. Velikonoční.
Maslenitsa je jarním svátkem vyprošťování zimy. Ve slovanském lidovém kalendáři Maslenica oddělovala dvě hlavní období roku - zimu a jaro. Tradicí je pečení palačinek (v 15. století se jmenovalo „mliny“, od slovesa „mlít“, mlít obilí). Maslenica je zvláštní lidový svátek, který existuje u Slovanů již od pohanských dob; to bylo věnováno jarní rovnodennost. Tradice vydatného, „bohatého“ jídla pro Maslenici.
Maslenitsa rituály: připomínka zesnulých předků; hostující; zábava (jízda na koni, ledové skluzavky, houpačky, stavění a „obsazování“ sněhových měst, stavění budek); rozloučení s Maslenitsou (symbolické spálení podobizny „zimy“); maminky, hry.
Neděle odpuštění a čisté pondělí.
Velký půst je časem přísné abstinence, modlitby a pokání.
Květná neděle. Svěcení vrby v kostele (vrba je symbolem zdraví, síly, krásy jako první kvetoucí jarní strom).
Velikonoce jsou hlavním křesťanským svátkem, vzkříšením Ježíše Krista. Tradice slavení Velikonoc v Rusku: barvení vajec, výroba sýrových velikonočních koláčů, velikonočních koláčů, rozdávání prosfory a obyčejného chleba - Hyrtosa - věřícím.
Velikonoční oslavy. Průvod. Křest. Červený kopec - vzývání jara časně ráno z vrcholu kopce, kopce.
Jegorjevův den - 6. května. Svátek na počest jednoho z nejuctívanějších světců, patrona Moskvy a ruského státu, Jiřího Vítězného (statečného bojovníka, patrona domácích zvířat a pastýřů). "George odemyká zemi," "přináší na svět bílou rosu," říkali lidé. Den zahájení secích prací.
Trinity Day („Zelené Vánoce“): oddělení zimy a léta. Duchovní den - svátek má Země, napáječka a ošetřovatelka. Dekorace Pravoslavné církvečerstvé letní zelené, březové větve, stuhy. Slaví se 49. den po Velikonocích.
Kulaté tance, procházky kolem břízy. Trojiční věštění pro dívky (házení věnců do řeky). Curling bříza. Pěstování dívek.
Ivan Kupala - náčelník Letní dovolená lidový kalendář. Den letního slunovratu. Sběr léčivých bylin, očista ohněm a vodou. Ivan da Marya je slavnostní květina Kupaly. Zapalování ohňů v noci Kupala. Slaví se 7. července.
Petra a Pavla – 12. července. Svátek ke cti svatých apoštolů, Kristových učedníků (nazývá se také Petr a Pavel, Petrovka). Lidé říkali: "Petře, Pavel zkrátil hodinu," "prorok Eliáš odvlekl dvě hodiny." Věří se, že svatý apoštol Petr drží klíče od Království nebeského. Petr byl s oblibou uctíván jako patron osetých polí a rybářství. Až do Petrova dne rolníci nutně dodržovali půst.
Samotný svátek se slavil radostně: chodilo se, hodovalo a houpalo se na houpačkách. Petrův den zahájil druhou polovinu léta: „Až Petr přijde, bude teplo.“ Od tohoto dne bylo dovoleno sbírat jahody a jiné lesní plody. Po Petrově dni dívčí slavnosti skončily.
Eliášův den se slaví 2. srpna. Rozlišuje léto a podzim: „V den Ilji je léto, po obědě je podzim“, „Od Iljova dne žloutne listí na stromech“, „Od Iljova dne je noc dlouhá“, „Před Iljovým dnem kousne moucha a poté uloží“.
U starých Slovanů ovládal hromy, blesky a déšť bůh Perun – hromovládce, hlavní bůh. V lidovém povědomí byli svatý Eliáš a Perun – Eliáš Hromovládce – sjednoceni. V Rusi byl velmi uctíván, doufali v jeho ochranu před suchem, považovali ho za mocného, ohnivého; Byl také naštvaný, trestal viníky, ale byl spravedlivý, patron úrody. Začaly žně na vesnicích, sklizeň obilí. V Eliášových dnech se do rolnických rodin opět dostal blahobyt, zásoby chleba a obilí byly doplněny. Ilya byl nazýván velitelem nebeských mocností. Prorok Eliáš je blesk. Aby se uklidnili proroka Eliáše, lidé v tento den nepracovali, báli se, že „ho zabije hrom“, když budou pracovat o svátku. Po Eliášově dnu bylo zakázáno se koupat v řekách a jezerech, voda byla velmi studená: „Jelen si ponořil tlapu do vody. Na Eliášův den se často na selských stolech objevil první koláč vyrobený z mouky z nové sklizně.
Tři lázně: Med, jablko, ořech (14., 19. a 29. srpna). Příprava na zimní zemědělské práce, obstarání lesních plodů, hub, ořechů, jablek, medu pro budoucí použití. Křesťanské legendy o Spasiteli (Spasitel na vodě; Proměnění; Den obrazu neudělaného rukama).
Na přímluvu Panny Marie (14. října) - první sníh v Rusi. Oddělení podzimu a zimy. Dívčí věštění. Dokončení práce v pronájmu. Začátek zimních srazů.
Ruská lidová řemesla
Keramika Gzhel
Gzhel je název malebné oblasti nedaleko Moskvy, 60 km od Moskvy. Gzhel je hlavním centrem ruské keramiky. Produkty Gzhel jsou známé po celém světě. Jedná se o díla lidového umění a umění. Každý výrobek je malován mistry pouze ručně.
Gželský styl: modré a světle modré vzory a květiny na bílém pozadí. Mezi produkty Gzhel patří vázy, figurky, džbány, hrnky, čajové soupravy, talíře, hračky, lampy. Vše je zdobeno stylizovanými vzory. Ladnost a jemnost zbarvení, dokonalý vkus mistrů umělců.
Chochloma a Zhostovo
Khokhloma je umělecké lidové řemeslo ve městě Semenov v regionu Nižnij Novgorod. Dřevěné malované nádobí - „zlatá Khokhloma“: kombinace černé, zlaté, zelené, jasně šarlatové barvy. Květinový ornament: listy, bylinky, jahody, jeřáb; lžíce, naběračky, vázy, sady na med, kvas. Jasné, bohaté kombinace barev. Díla chochlomských mistrů opakovaně získala diplomy prvního stupně na mezinárodních a celoruských výstavách.
Vesnice Zhostovo se nachází nedaleko Moskvy: lidové řemeslo - malované kovové podnosy. Černé, zelené lakované pozadí, světlé, svěží květiny - zahrada a pole; kytice, věnce, girlandy, zátiší. Obrovská obliba dekorativní malby Zhostovo podnosů po celém světě.
Šátky Pavlovo Posad
Lidové řemeslo v Pavlovském Posadu u Moskvy. Výroba tištěných šátků a šátků vznikla na počátku 19. století, továrnu založil v roce 1812 rolník Semjon Labzin spolu se svým společníkem, obchodníkem Vasilijem Grjaznovem.
Černé, bílé, vínové, modré, zelené šátky, na kterých „kvetou světlé květiny“, vzory trav, listy jsou tkané - kytice, věnce, rozptyly květin. Šátky Pavlovo Posad z čisté vlny jsou známé po celém světě.
Hračka Vjatka a Bogorodsk
Hračka Vyatka se také nazývá Dymkovo (podle názvu vesnice Dymkovo poblíž města Kirov (Vyatka)). Zde řemeslníci dlouho vyřezávali hliněné hračky - píšťalky. Prodávaly se na zimních rozlučkových festivalech. Samotný svátek se jmenoval Whistler. Legrační zvířata, pohádkové obrázky (medvědi, koně, jeleni, ptáci) jsou prezentovány v neobvyklých situacích, jsou vtipně oblečené a pestře barevné. Hnízdící panenky Vyatka. Žánr všedního dne: jezdci, dámy, pánové, chůvy, dámy, děti v kočárcích; hračky a sochy malých forem. Bílé hliněné pozadí v kombinaci s červeným, zeleným, žlutým, modrým a zlatým listem. Hračky vytvářejí radostnou náladu.
Dřevěné hračkářské řemeslo Bogorodsk je známé již od 17. století: okolí Sergiev Posad (Zagorsk), vesnice Bogorodskoje. Legrační postavy elegantních dam, husarů, vojáků; hračky s pohybem: „Kováři“, „Pilaři“, „Sedlák hrající na dýmku“, „Trojka“, „Jeřáby“, „Medvěd hudebník“, „Medvěd labužník“. Hračka a socha Bogorodsk jsou známé v zahraničí. Mistři řezbáři byli nejednou oceněni zlatými a stříbrnými medailemi a diplomy 1. stupně na národních i mezinárodních výstavách.
Rusové lidové hry
Role her v životě dětí: poznání světa, uchování ohlasů starověku, reflexe rituálů dospělých v dětských hrách.
Hry pro chlapce a dívky. Týmové hry.
Hořáky. Hra na schovávanou. Blind Man's Bluff. Labutí husy. Kostromushka. Bojaři. Bochník. Prsteny. Salky. Oceán se třese. Lapta. Hry s velikonočními vejci. Starověké ruské hry, známé dětem i nyní.
Písničky pro děti (ukolébavky, říkanky, pestushki)
Písně byly vytvořeny speciálně pro malé děti: zpívaly je matky, babičky a chůvy. Děti je znají a milují i nyní.
Hádanky, přísloví, rčení a počítání říkanek rozvíjely děti a seznamovaly je s lidovou moudrostí.
Lidové tance
Kulaté tance. Kulaté taneční hry. Párové tance. Přetančení. Čtverylka. Ruské kruhové tance, které pocházejí z dávných dob: tvůrčí síla lidové poezie, originalita staletých výtvorů. Spojení tance, her a písní v kulatém tanci: „Jsou neoddělitelné, jako ptačí křídla,“ říkají lidé. Kulatý tanec odhaluje pocit jednoty a přátelství. Zaznívá témata práce, krásy přírody a lásky.
Tance jsou nejrozšířenějším žánrem lidového tance. Oblíbené přísloví: Práce pro nohy je svátkem duše. Druhy tance: single, pair, cross dance, hromadný tanec. Tančí "Zainka", "Blizzard".
Čtverylka. Square dance pocházející ze světských salonů se mezi lidmi rozšířil na počátku 19. století. Je doprovázena hrou na akordeon, balalajku a knoflíkovou harmoniku.
6. TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ
Starověký ruský život
Tkanina. Tradiční kostým. Obuv rolníků a bojarů
Univerzální vzdělávací aktivity:
- představit rysy selského oděvu;
- porovnat oděvy bojarů a tradiční selské oděvy;
- seznámit se s prvky starověkého ruského kroje a jeho funkčním charakterem.
Bydlení. Ruská chýše a bojarská sídla. komory. Terem
Univerzální vzdělávací aktivity:
- demonstrovat strukturu selské chýše (trouba; podlaha; lavičky; klec; baldachýn; selský dvůr; hospodářské budovy);
- ukázat rysy bojarského sídla, porovnat ho se selskou chýší.
Tradiční ruská kuchyně. Jídlo. Jídlo
Univerzální vzdělávací aktivity:
- ocenit přednosti tradiční ruské kuchyně;
- umět připravit několik jednoduchých jídel (kaše; „zavařit“ - kompot).
Rodinné dovolené. Hry a zábava pro děti. Rodinné rituály. Svátek
Univerzální vzdělávací aktivity: naučte se několik nejznámějších her (vypalovačky, slepý buff, schovávaná, lapta).
Studie. Škola
Univerzální vzdělávací aktivity:
- porovnat vzdělávání dětí za starých časů s moderní školou;
- základ - "Azbukovnik" a moderní vzdělávací knihy.
Nový ruský život (od dob Petra I.)
Oblečení, každodenní život Prostí lidé a šlechtici. Zvyky, zvyky
Univerzální vzdělávací aktivity: porovnejte staré oblečení a nové, zavedené dekrety Petra I., analyzujte jejich rozdíly.
Majetek. Šlechtická sídla
Univerzální vzdělávací aktivity: ukázat nádhernou krásu parků a zahrad, sídel a paláců (Moskva, Petrohrad; provincie).
Život šlechtické rodiny. Plesy a svátky. Literární a hudební salony
Univerzální vzdělávací aktivity:
- naučit se několik prvků starověkého tance (menuet, polonéza);
- přečíst několik básní od A.S. Pushkina, M.Yu. Lermontov.
Výuka dětí. Penziony. Lycea. sbor kadetů
Univerzální vzdělávací aktivity: analyzujte studia šlechtických dětí, jejich denní režim a odpočinek.
Ruské lidové svátky
Zima-zima. Nový rok. Vánoce. O Vánocích. Křest
Univerzální vzdělávací aktivity:
- naučit se nějaké koledy, vánoční a novoroční básničky;
- představit přísloví a rčení o svátcích;
- vyrobit masky a kostýmy na novoroční karneval.
Jaro-jaro. Maslenica. Velký půst. Květná neděle. velikonoční
Univerzální vzdělávací aktivity:
- přijmout tradice Hry Maslenitsa. Houpačka. Lyžování z hor
- setkání v Maslenici;
- učit se písničky a hry;
- naučit se péct palačinky, malovat velikonoční vajíčka;
- naučit se hry bruslení velikonoční vajíčka.
Léto je červené. Jegorjevův den. Trojice. Svatodušní pondělí. Ivan Kupala. Petrův den. Eliášův den
Univerzální vzdělávací aktivity:
- naučit se písně o curlingu břízy, kulaté tance;
- naučit se plést věnce.
Podzim je zlatý. Lázně. Uspání. Pokrýt
Univerzální vzdělávací aktivity:
- porovnejte Honey, Apple, Nut Spas;
- nakreslit obrázek na téma podzimní jarmark;
- ukázat scénu s panenkami „Petržel na pouti“.
Ruská lidová řemesla
Keramika Gzhel
Univerzální vzdělávací aktivity: nakreslete několik gzhelských ozdob.
Chochloma a Zhostovo
Univerzální vzdělávací aktivity: vybarvěte vzory chochlomských lžic a podnosů Zhostovo.
Šátky Pavlovo Posad
Univerzální vzdělávací aktivity: porovnejte vzory několika šál.
Hračka Vjatka a Bogorodsk
Univerzální vzdělávací aktivity: vyrobte několik typů hraček Vyatka a Bogorodsk z hlíny a plastelíny.
Ruské lidové hry
Nejoblíbenější dětské hry
Univerzální vzdělávací aktivity: naučte se několik her (schovávaná, husy-labutě, drak, bojaři atd.).
Lidové písně, hádanky, přísloví
Dětské písničky, říkanky, hádanky, přísloví
Univerzální vzdělávací aktivity:
- naučit se pár písniček a počítat říkanky;
- naučit se řešit hádanky.
Lidové tance
Párové tance. Přetančení. Kulaté tance. Taneční hry
Univerzální vzdělávací aktivity: naučte se kruhové tance, kruhové taneční hry.
7. KALENDÁŘ A TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ
1 třída
Historie regionu Balashikha v kresbách a příbězích
(podle materiálů z omalovánky „Historie území Balashikha v kresbách“, autorský projekt N. Bobykina, nakladatelství: společnost Balasha, 2015
Ne. |
Téma lekce |
Plánovaný termín |
Aktuální datum |
|
Úvodní lekce. Historie regionu Balashikha. |
Příběh. Města-centra řemesel a obchodu. |
1 školní týden |
||
Doplňte obrázek o tom, odkud země Balashikha přišla. |
Pohádka "Muž a sova", ilustrace. |
2. školní týden |
||
O jménu Balashikha (bleší brouk). |
Blecha je léčivá rostlina. Rovný povrch je špatný. |
3. školní týden |
||
O jménu Balashikha (balašský mlýn). |
Mlýn, mlynář, Pekhorka. |
4 školní týden |
||
Královský lov, chráněná území. |
Chráněná území, lov, sběrny bylin. |
5 školní týden |
||
Příjezd Kateřiny II. |
Kateřina Veliká, princ Menshchikov. |
6. školní týden |
||
Vladimírského traktu. Gorenki. |
7 školní týden |
|||
panství Balashikha. Pehra-Jakovlevskoje. |
8 školní týden |
|||
panství Balashikha. Gorenki. |
Bojarské statky, jejich majitelé a historie. |
9 školní týden |
||
Řemeslníci v kovářství. |
Kovářství, kovárna, kovářské výrobky. |
10 školní týden |
||
Veletrhy a svátky. |
Města obchodních center. |
11. školní týden |
||
Průmyslová revoluce. Balashikha je výrobní centrum. |
12 školní týden |
|||
Hodinová věž. |
Vlastnosti průmyslové architektury. |
13. školní týden |
||
Nejstarší chrám. |
14. školní týden |
|||
Spaso - kostel Proměnění Páně. |
Rysy kostela Proměnění Páně. |
15 školní týden |
||
Aerodynamická laboratoř v Kuchinu. |
Vědecká historie Balashikha. |
16. školní týden |
||
Železnice. |
Železnice je tepnou průmyslu. |
17. školní týden |
||
Dače, kulturní život inteligence. |
18. školní týden |
|||
Chrám Alexandra Něvského. |
Moderní chrám. |
19. školní týden |
||
Festivaly, rallye, soutěže. |
Festivaly. Setkání, soutěže, soutěže v Balashikha. |
20 školní týden |
||
Chodník slávy. |
Kniha paměti. |
21 školních týdnů |
||
Moje rodinná pamětní kniha. |
22 školní týden |
|||
„slovanská setkání“. |
Dny slovanského písemnictví a kultury. |
23 školní týden |
||
Balashikha je vědecké centrum. |
24 školní týden |
|||
Spojení s Moskvou. |
Nejbližší moskevská oblast. |
25 školní týden |
||
Můj původ. |
Rodokmen. |
26 školní týden |
||
Naše genealogie. Kreativní projekt. |
Můj původ. |
27 školní týden |
||
Mapa historických míst okresu Balashikha. |
Historická místa. |
28 školní týden |
||
Cestování po historických místech regionu Balashikha. |
Mapa Balashikha. |
29 školní týden |
||
Lekce-exkurze. |
30 školní týden |
|||
"Přivítali jsme milé hosty" - časopis exkurze zajímavá místa naší oblasti. |
Lekce-exkurze. |
31 školních týdnů |
||
Projekt „Pozdravili jsme naše milé hosty“ je výletní magazín o zajímavých místech našeho okolí. |
Lekce-exkurze. |
32 školní týden |
||
Obhajoba projektu „Pozdravili jsme naše milé hosty“ - výletní magazín o zajímavých místech našeho okolí. |
Lekce-exkurze. |
33 školní týden |
2. stupeň
Ne. |
Téma lekce |
Otázky ke studiu (obsah) |
Plánovaný termín |
Aktuální datum |
Khokhloma, historie původu, suroviny. |
Khokhloma je umělecké lidové řemeslo. Historie vzniku, použité suroviny, hlavní prvky malby, výrobky. Dřevěné malované nádobí. |
1 školní týden |
||
Khokhloma. Prvky malby. |
2. školní týden |
|||
Khokhloma. Tradiční a originální výrobky. |
3. školní týden |
|||
Gzhel. Historie původu, suroviny. |
Historie vzniku, použité suroviny, hlavní prvky malby, výrobky. |
4 školní týden |
||
Gzhel. Prvky malby. |
Gželské styly. Ladnost a jemnost zbarvení. |
5 školní týden |
||
Gzhel. Tradiční a originální výrobky. |
Dokončení práce. |
6. školní týden |
||
Zhostovo. Historie původu, suroviny. |
Historie vzniku, použité suroviny, hlavní prvky malby, výrobky. Lakované kovové podnosy. |
7 školní týden |
||
Zhostovo. Prvky malby. |
8 školní týden |
|||
Zhostovo. Tradiční a originální výrobky. |
9 školní týden |
|||
Pavlovo Posad šály, historie, suroviny. |
Historie vzniku, použité suroviny, hlavní prvky malby, výrobky. Porovnání několika typů šátků. Dokončení práce. |
10 školní týden |
||
Šátky Pavlovo Posad. Prvky malby. |
11. školní týden |
|||
Šátky Pavlovo Posad. Tradiční a originální výrobky. |
12 školní týden |
|||
Obklady Vladimir-Suzdal, historie, suroviny. |
13. školní týden |
|||
Dlažba Vladimir-Suzdal. Prvky malby a výzdoby. |
14. školní týden |
|||
Dlažba Vladimir-Suzdal. Tradiční a originální výrobky. DIY suvenýrový dárek. |
15 školní týden |
|||
Krajka z březové kůry. |
Historie vzniku, použité suroviny, hlavní prvky malby, výrobky. Dokončení práce. |
16. školní týden |
||
Tkaní z březové kůry. |
17. školní týden |
|||
Tradiční techniky tkaní pro originální výrobky z dostupných materiálů. |
18. školní týden |
|||
Hračka Dymkovo, historie, suroviny. |
Historie vzniku, použité suroviny, hlavní prvky malby, výrobky. Dokončení práce. |
19. školní týden |
||
Hračka Dymkovo. Prvky malby a výzdoby. |
20 školní týden |
|||
Hračka Dymkovo. Tradiční a originální výrobky. |
21 školních týdnů |
|||
Hračka Dymkovo. DIY suvenýrový dárek. |
22 školní týden |
|||
Hračka Bogorodskaya. Husaři a vojáci. Suvenýr jako dárek. |
Historie vzniku, použité suroviny, hlavní prvky malby, výrobky. Výroba několika typů hraček Vyatka a Bogorodsk z hlíny a plastelíny. Dokončení práce. |
23 školní týden |
||
Hračka Bogorodskaya. Husaři a vojáci. |
24 školní týden |
|||
Hračka Bogorodskaya. Suvenýr jako dárek. |
25 školní týden |
|||
Hračka Bogorodskaya - ruský bilboke. |
26 školní týden |
|||
Matrjoška je ruská hračka. Typy hnízdících panenek. |
Historie vzniku, použité suroviny, hlavní prvky malby, výrobky. Dokončení práce. |
27 školní týden |
||
Ruská hnízdící panenka je symbolem mateřství. |
28 školní týden |
|||
Matrjoška jako dárek. Originální výrobky z netradičních materiálů. |
29 školní týden |
|||
Amulet - posvátný symbol, druhy amuletů. |
Historie původu, posvátný význam a druhy amuletů. Použitý materiál. Výroba domácích a rodinných amuletů. |
30 školní týden |
||
Jarní amulety. Výroba barevných střapců z nití. |
31 školních týdnů |
|||
Amuletové panenky. |
32 školní týden |
|||
Symboly domova a rodiny. |
33 školní týden |
|||
Výroba jarních věnců. |
Způsoby výroby věnců. |
34 školní týden |
||
Výroba jarních věnců (dokončovací práce) |
Způsoby výroby věnců. |
35 školní týden |
3. třída
Rusové lidové svátky, ruské lidové hry, lidové písně, hádanky, přísloví, lidové tance, národní kuchyně, (na základě materiálů z ruského lidového kalendáře. Zvyky, pověry, znamení pro každý den O. V. Treťjaková, N. V. Tveritinova, Nakladatelství: "AST" (2012 )
Ne. |
Téma lekce |
Otázky ke studiu (obsah) |
Plánovaný termín |
Aktuální datum |
Lázně. Dožínky. |
Srovnání medových, jablečných, ořechových lázní. Seznámení s rozmanitostí planě rostoucích i kulturních rostlin, jejichž plody lze využít jako potravu. Upevňování znalostí o prospěšných látkách obsažených v jedlých částech rostlin, tvorbě cukru, škrobu a kyslíku v listech rostlin na světle. |
1 školní týden |
||
Podzimní setkání. Přípravy na zimu, tradiční kuchyně. |
Úvod do měsíčního slova, zákl podzimní prázdniny lidový kalendář, jejich rituály a zvyky; povzbuzovat děti, aby studovaly lidovou kulturu a folklór, tradice a hodnoty ruského lidu s historií kulinářského řemesla; ukázat úzké spojení mezi vařením a historií a dalšími vědami. |
2. školní týden |
||
Podzim. Slavnostní rituály, věštění, hostiny. |
Seznámení studentů s hlavními ruskými lidovými svátky, jejich symbolický význam a místo v životě našich předků. Upevňování znalostí dětí o charakteristické vlastnosti podzim rodné země. |
3. školní týden |
||
Podzimní narozeniny lidé. Zlí duchové a amulety. Hry. |
Role amuletů. Ukažte amulety jako hlavní prostředek ochrany, jejich sémantický význam. Představte postavy pohanské víry, rituály ruského lidu spojené s domácími duchy: naučte se několik nejznámějších her (vypalovačky, slepý buff, schovávaná, lapta). |
4 školní týden |
||
Léto je červené. Znamení, pověry, zvyky. |
Seznámit se lidová znamení a pověry spojené s rudým létem; seznámení s lidovými tradicemi, pěstování lásky k rodné zemi a jejím zvykům, naučení písně o kudrnatí břízy, kulaté tance. |
5 školní týden |
||
Jegorjevův den. Trojice. Svatodušní pondělí. Hry, tance, písničky. |
Seznámení se svátky Trojice, den svatého Jegorjeva, duchovní den. Ilustrace obřadů Trojice, výpis lidové zvyky, představení ruských lidových písní. |
6. školní týden |
||
Ivan Kupala. |
Poznávání tradic a zvyků ruského lidu při oslavách |
7 školní týden |
||
Petrův den. |
Seznámení s kalendářem lidový svátek Petr, rozvíjení znalostí o svátku, vštěpování úcty k lidovým tradicím. |
8 školní týden |
||
Eliášův den |
Seznámení s kalendářem lidový svátek Eliášův den, utváření znalostí o svátku, vštěpování úcty k lidovým tradicím; výchova mravního a estetického vztahu k dějinám kultury. |
9 školní týden |
||
Seznámení s pozemským životem Matky Boží, o zázracích zjevených modlitbami k Matce Boží a jejím ikonám, o historii malby ikon, vštěpující do duší studentů důvěru v potřebu oživení úcty Matka Boží Dnes. |
10 školní týden |
|||
Seznámení s pravoslavnými svátky, s ikonou Přímluvy, jako s jednou z ikon Matky Boží, seznámení s pravoslavnou kulturou. |
11. školní týden |
|||
Poznávání a rozšiřování chápání zimy, přírodních jevů a zimní radovánky, vštěpující lásku k ruské přírodě. |
12 školní týden |
|||
Zimuška-Zima. Otec Frost. |
Učení novoročních básní; seznámení s příslovími a rčeními o svátcích. |
13. školní týden |
||
Nový rok. Sněhurka. Ruské pohádky. |
Opakování a zobecnění znalostí o Rusech lidové pohádky; pěstovat lásku k tradicím svého lidu, touhu konat dobré skutky. Poznávání historie a tradic Nového roku v různých zemích. |
14. školní týden |
||
O Vánocích. Folklorní miniatury. |
Seznámení s rituálem koledování v Rusku, s tradičním Vánoční rituály, atributy a hrdinové koledního rituálu. |
15 školní týden |
||
Křest. |
Utváření holistického chápání jednoho z hlavních křesťanských svátků - Zjevení Páně, tradice a zvyky tohoto svátku, s ikonou Zjevení Páně. Probuzení zájmu školáků o studium dějin pravoslavné kultury a umění. |
16. školní týden |
||
Jaro je červené. Jarní pohádky, legendy, flirtování. |
Seznámit studenty s konceptem „kalendářně-rituálního folklóru“, vštípit lásku a úctu k tradicím ruského lidu. |
17. školní týden |
||
Hromnice. |
Seznámení s evangelijním příběhem o křtu Krista, s událostmi evangelia a ikonou Křtu Páně. Probuzení zájmu mladších školáků o studium dějin pravoslavné kultury a umění. |
18. školní týden |
||
Maslenica. |
Seznámení s tradicemi her Maslenitsa. Houpačka. Lyžování z hor Setkání v Maslenici: |
19. školní týden |
||
Velký půst. |
Formování myšlenky Velkého půstu jako „cesty k Velikonocům“, konceptu „duchovního půstu“ a „fyzického půstu“: seznámení s týdny Velkého půstu a zvláštními svátky během Velkého půstu. |
20 školní týden |
||
Volání jara - Skřivani. |
Seznámení s počátky lidové kultury, seznámení se starými zvyky vítání jara, seznámení s kulturním dědictvím ruského lidu prostřednictvím zpěvů, písní a znamení, zapamatování zpěvů o jaru a kulatého tance „Vesnyanočka“. |
21 školních týdnů |
||
Květná neděle. |
Seznámit se Ortodoxní svátek Květná neděle, s tradicemi a rituály, které se konají na Květnou neděli, upevňují znalosti dětí o životě ruského lidu. |
22 školní týden |
||
velikonoční jarmarky. |
Poznávání tradic velikonočního jarmarku, navození lásky k vlasti a jejím tradicím. |
23 školní týden |
||
Seznámení s tradicemi slavení pravoslavných svátků Velikonoc, zvyky, tradicemi svátku ruského lidu spojeného s pravoslavnými Velikonocemi. |
24 školní týden |
|||
Tradiční pokrmy, dárky a výzdoba pokojů. |
Seznámení s tradicemi a rituály ruského lidu spojené s obilninami, obilovinami, podněcování zájmu o ruskou kuchyni, původ lidových tradic. |
25 školní týden |
||
Zemědělské svátky, znamení, zvyky. |
Pěstovat lásku ke své zemi, svému lidu, seznamovat se s původem kulturních tradic ruského lidu, probouzet zájem o ruský folklór a staré ruské rituály. |
26 školní týden |
||
Tradiční plodiny. |
Pěstování zájmu o národní kulturu, zvyky a tradice ruského lidu, rozvíjení porozumění názvům svátků a jejich významu. |
27 školní týden |
||
Jarní hry, tanečky, kulaté tance. |
Upevňování a rozšiřování znalostí žáků o folkloru, obrození kulturní hodnoty a vývoj lidových tradic, hlavní postavy kruhového tance jako jednoho z typů ruského lidového tanečního žánru. Pěstování zájmu a lásky k lidovým tancům, tancům a kruhovým tancům. |
28 školní týden |
||
Den slovanského písemnictví a kultury. |
Seznámení s událostmi života svatých Cyrila a Metoděje, sestavovatelů slovanské abecedy, probouzející zájem o dějiny písma a kulturu jejich lidu. |
29 školní týden |
||
Červený kopec. Jarní kulaté tance. |
Seznámení s historií vzniku ruského lidového kalendáře a rituálního svátku „Červená hora“, seznámení s počátky ruské kultury prostřednictvím lidových her a kulatých tanců. |
30 školní týden |
||
31 školních týdnů |
||||
Příprava závěrečného projektu „Sezónní dovolená“ |
Probuzení zájmu o jednu z nejkrásnějších stránek lidského života, pěstování estetického cítění. |
32 školní týden |
||
Příprava a realizace závěrečného projektu „Sezónní dovolená“ |
Formování představ o tradicích a životě ruského lidu; rozvoj citového vnímání a uměleckého vkusu. |
33 školní týden |
||
Závěrečný projekt „Sezónní dovolená“ |
34 školní týden |
|||
Obhajoba projektu „Sezónní prázdniny“. |
Upevňování znalostí o tradicích a životě ruského lidu; rozvoj citového vnímání a uměleckého vkusu. |
35 školní týden |
4. třída
Ne. |
Téma lekce |
Otázky ke studiu (obsah) |
Plánovaný termín |
Aktuální datum |
Bydlení. Typy obydlí různých národů. |
Klec, předsíň - chladná místnost, teplá bouda. |
1 školní týden |
||
Ruská chýše a bojarská sídla. |
Prvky chaty. Zvláštní role kamen. Kuřecí chýše. Osvětlení. Selské nádobí, ručně vyráběný nábytek. Červený roh. ikony. |
2. školní týden |
||
komory. Terem. Výzdoba a zařízení. |
Boyarské komory. Věže zdobené dřevořezbami. Světlo vánočního stromku. Kryté štoly pro procházky šlechtičen a hlohů. |
3. školní týden |
||
Tkanina. Tradiční kostým. |
Funkční povaha oblečení za starých časů. Pohodlí, volnost pohybu. |
4 školní týden |
||
Tradiční kostým. Obuv a oděv rolníků a bojarů. |
Košile, letní šaty - pro ženy. Košile, kalhoty, kalhoty, kaftany, zipuny, kabáty z ovčí kůže a vojenské kabáty - mezi sedláky (mužský oděv). |
5 školní týden |
||
Tradiční ruská kuchyně. Dekorace. Nádobí, příbory, textil. |
chléb - hlavní produkt výživa, „dar Boží“. Přísloví a rčení o chlebu. |
6. školní týden |
||
Jídlo. Jídlo. |
Maso a libové pokrmy. |
7 školní týden |
||
Tradiční lidová jídla. Podzimní posezení s pamlsky. |
Zelná polévka, dušené maso. Zelenina. Houby. Ovesná kaše. Kiseli. Palačinky („mliny“ - od slovesa „mlít“ (zrno). Koláče. Med. Pivo. Závarky. Pastely z lesních plodů a jablek. Džemy. Nakládané okurky. |
8 školní týden |
||
Rodinné dovolené. Ctít starší. |
Život rolnické a městské rodiny. |
9 školní týden |
||
Hry a zábava pro děti. Říkadla, vtipy, malé žánry folklóru. |
Šachy, dáma. Poslech pohádek (role vypravěče, „bahar“). Hliněné a dřevěné hračky. |
10 školní týden |
||
Rodinné rituály. Domostroy. |
Rituály a zvyky ruského lidu. |
11. školní týden |
||
Svátek. Tajemství mého jména (projekt). |
Mé jméno a co o něm vím? |
12 školní týden |
||
Studie. Diplom v ruštině. Zásady výcviku a výchovy v dávných dobách. Jaroslav Veliký „Řád“. |
Výuka gramotnosti (chlapci) a ručních prací (dívky). Psací potřeby |
13. školní týden |
||
Škola. Typy škol. Učebnice. Učitelé a studenti. |
Školy u kostelů a klášterů. Akademické předměty (psaní, čtení, počítání, výmluvnost (dikce). |
14. školní týden |
||
Typografie v Rusku. |
Vzdělávací knihy („Primer“, „Kniha hodin“, „Žaltář“). Mistr učitel. |
15 školní týden |
||
Lidová moudrost a znalosti v tradiční ústní kultuře. |
Folklór. |
16. školní týden |
||
Projektové aktivity: vytvoření ručně psané knihy „Odkud se vzala země Balashikha“ |
Můj Balashikha! |
17. školní týden |
||
Lázeňský dům je ruský zázrak hygieny a léčení. |
O výhodách ruské lázně. |
18. školní týden |
||
Čarodějnictví a lékařství. Řemesla, obchod, stavebnictví, management ve starověké Rusi. |
Léčení ve starověké Rusi. Řemesla. |
19. školní týden |
||
Vytvoření modelu opevnění. Řemeslnické osady. Vlastní řízení občanská společnost. Armáda. Duchovenstvo. |
20 školní týden |
|||
Úkol „Gardarika-země měst“. |
Vytvoření modelu opevnění. Řemeslnické osady. Samospráva občanské společnosti. Armáda. Duchovenstvo. Interaktivní hra. Test. |
21 školních týdnů |
||
Oblečení, každodenní život Prostí lidé a šlechtici. Zvyky, zvyky. |
Atmosféra vznešeného domu. Společenská etiketa. Láska k umění a vědám, která byla pěstována od dětství. |
22 školní týden |
||
Majetek. Šlechtická sídla. |
Paláce Petrohradu. Sídla šlechticů. Architektura: sloupy, kupole, štít |
23 školní týden |
||
Projekt „Ušlechtilá sídla a panství Balashikha“. |
Zimní zahrady. Spíž. Atributy a příslušenství panského domu. Hlavní hala. Štuková lišta, parkety s intarzií |
24 školní týden |
||
Život šlechtické rodiny. |
Atmosféra vznešeného domu. Společenská etiketa. Láska k umění a vědám, která byla pěstována od dětství. |
25 školní týden |
||
Plesy a svátky. |
Plesy a svátky. Návštěva divadel. Slavnostní stoly. Nádobí. Lahůdky. Dětské míče. Maškarády. Domácí kina. |
26 školní týden |
||
Literární a hudební salony. |
Zvláštní role literárních a hudebních salonů. Majitel a majitel salonu. |
27 školní týden |
||
Literární obývací pokoj. |
Diskuse o politických zprávách, uměleckých dílech. Setkání s kulturními a uměleckými osobnostmi. |
28 školní týden |
||
Vlastivědné muzeum: hlavní expozice. |
Co je to vlastivědné muzeum? Exkurze do muzea Balashikha. |
29 školní týden |
||
Galerie umění: stálé a putovní výstavy. |
Moskevské umělecké galerie. Virtuální prohlídka ruských galerií. |
30 školní týden |
||
Školní muzeum. Náš příspěvek do výstavního fondu. |
Exkurze do školního muzea. |
31 školních týdnů |
||
Výuka dětí. Penziony. Lycea. |
Ústavy pro urozené panny. Privilegované vzdělávací instituce. |
32 školní týden |
||
Kadetní sbor (lekce kariérového poradenství). |
Kadetní sbor pro chlapce. Junkerské školy: školení vyšších důstojníků. |
33 školní týden |
||
Svátky a tradice národů Ruska. |
34 školní týden |
|||
Obecná lekce. Svátky a tradice národů Ruska. |
Prázdniny jsou časem odpočinku, zábavy, radosti a přátelské komunikace. Dávné svátky, které k nám přišly od východních Slovanů, spojené se zemědělstvím a lidovým kalendářem. |
35 školní týden |
slovo " řemeslo"odvozeno z latiny" řemeslo"(tesař) a míněno odlišné typy ruční. Řemesla - od " stanovit“, tedy myslet. V výkladový slovník Dahlovo „řemeslo“ bylo vysvětleno jako „ dovednost, kterou se získává chléb, obchod, který vyžaduje většinou tělesné než duševní práce " Ponecháme-li stranou kontroverzní tvrzení o vztahu fyzické a duševní práce, uvidíme, že hlavní je práce generující příjem. Řemeslo se změnilo v živnost, když řemeslníci začali vyrábět předměty na zakázku a na prodej.
Fotografie ruského řemeslníka
Když se určité dovednosti a vyjadřovací prostředky stanou známými, vzniká tradice. A to se děje díky společnému úsilí různých lidí, takže povaha lidového umění je kolektivní, ale to neubírá na důležitosti kreativity těch nejtalentovanějších a nejhledanějších mistrů.
Ruští řemeslníci při práci. Vintage fotografie
Rybářství se stalo rozšířeným a reprodukovalo objekty stejného typu, ale neztratilo již nalezené vzorky. Rybářství zaniklo, pokud nevytvářelo příjem, jak se stalo se zavedením tovární výroby. Dovednosti řemesel a řemesel se předávaly z generace na generaci, zdokonalovaly a postupně dosahovaly optimálního stavu pro získávání levných produktů přijatelné kvality pro potřeby místních spotřebitelů. Ne každá vesnice či vesnička měla mistry mnoha řemesel. Například jen v relativně velkých osadách bylo možné najít chebotára, krejčího, kováře a řemeslníka najednou. Ale vesnice předrevoluční Rusi a před obdobím „konsolidace“ poválečného období 20. století nebyly často vůbec velké; 5–10 domácností je již vesnice.
Na jarmarku
Pro takové osídlení byl typický rozvoj živností a řemesel „na vesnicích“. To znamená, že v jedné osadě bydleli hrnčíři, ve druhé tesaři, ve třetí krejčí a tak dále. A výměna produktů se prováděla přirozeně nebo na nejbližším trhu, v naturáliích nebo prostřednictvím peněz.
Ve velkých vesnicích a okresních městech se řemeslníci často sdružovali v artels. Produkty vyráběné společností Artel byly zpravidla kvalitnější a levnější. Vysvětlovalo se to tím, že v artelu byla dělba práce, navíc si artel mohl dovolit nákup potřebné vybavení, která usnadňovala ruční práci a nákup surovin ve velkém. Právě z artelů vznikla na Rusi první průmyslová výroba. Následně se téměř všechna řemesla a řemesla na Rusi vyvinula v průmysl, s výjimkou některých uměleckých řemesel, kde má individuální zručnost zásadní význam a umožňuje mistrovi pracovat soukromě nebo jako součást malých artelů a družstev.
Tkaní lýkových botJeště na začátku 20. století bylo Rusko často nazýváno „lýkovými botami“, což zdůrazňovalo zaostalost a primitivismus. Lapti Už v té době to byly opravdu tradiční boty nejchudších vrstev obyvatelstva. Byly tkané z různých materiálů a podle toho se jim říkalo lýkové boty dub, metla, březová kůra nebo jilm. Lýkové boty vyrobené z lipového lýka byly považovány za nejměkčí a nejodolnější. V lýkových botách po celý rokšla celá ruská vesnice, snad kromě kozáckých oblastí a Sibiře. I za občanské války nosila většina Rudé armády lýkové boty a zásobování vojáků lýkovými botami bylo svěřeno mimořádné komisi CHEKVALAP.
Ruský obuvníkBoty na dlouhou dobu zůstal luxusem i pro bohaté rolníky. I ti, co je měli, je nosili jen o prázdninách.
Kozačky pro muže jsou tím nejsvůdnějším zbožím... Žádná jiná část mužského obleku se netěší takovým sympatiím jako bota, napsal D.N. Mamin-Sibiryak.
Na veletrhu v Nižním Novgorodu v roce 1838 se pár dobrých lýkových bot prodával za 3 kopejky a za nejhrubší selské boty se muselo zaplatit 5–6 rublů. Je třeba říci, že pro rolníka to bylo hodně peněz, a aby se takové množství vybralo, bylo nutné prodat celou čtvrtinu žita (asi 200 kg).
A ne každý si mohl na začátku minulého století dovolit plstěné boty, protože nebyly levné. Předávaly se dědictvím a nosily se podle seniority. Plstěných bot vyrábělo jen málo řemeslníků a tajemství tohoto řemesla se předávalo z generace na generaci. V různých oblastech Ruska měly plstěné boty své vlastní jméno: na Sibiři se jim říkalo „ pimas", v provincii Tver -" Valencijci“ a dovnitř Nižnij Novgorod - « hřebeny».
Ruští mistři v plstění
Jak víte, za starých časů ruští rolníci používali výhradně dřevěné nádobí. Oblíbené byly především lžíce. Vyráběly se jak ve velkých manufakturách v klášterech (například v Sergiev Posad a Kirillo-Belozersky), tak v malých domácnostech. A pro mnohé rodiny byly pomocná dřevařská řemesla hlavním zdrojem příjmů.
ruské lžíceOblíbené byly především malované lžíce. Lesk zlata a rumělky byl pravděpodobně spojen s královským luxusem. Ale takové lžíce se používaly jen o svátcích. A ve všední dny si vystačili s nenatřenými lžičkami.
Ruská rodina dělat lžíce
Byly však také velmi oblíbeným produktem na trzích. Na trh byly dodávány ve speciálních koších, které kupující vyprázdnili během několika hodin.
Pletení košíky na lžíce
Na začátku minulého století vyráběli jen v Semenovském okrese cca 100 milionů lžic. Lžícové výrobky vyráběly tisíce řemeslných rolníků, z nichž každý měl zvláštní specializaci: řezbáři, barvíři, lakýrníci (ti, kteří lakovali nádobí).
Konvoj s „lžícovými“ košíky
Zvláštní místo v tradičních řemeslech zaujímalo na počátku minulého století zpracování lněných surovin. V té době se totiž oděvy velmi často šily z domácího plátna. Bavlněné a bavlněné látky byly vyráběny v továrně a považovány za drahé.
Za tkalcovským stavem
Nejprve bylo třeba vytáhnout stonky lnu ze země a svázat do snopů. Zpravidla se tak stalo v srpnu. Poté byl len sušen až do poloviny října.
Ruští řemeslníci sbírající len
Poté se mlátilo v mlátičkách, aby se shromáždila semena příští rok, a znovu sušil, tentokrát ve speciálních pecích.
Namáčení lnu
Dalším krokem je, že sa len rozdrtil ve speciálních strojích, načesal a vyčesal speciálními hřebeny.
len vlající
Výsledkem je měkké, čisté, hedvábně šedé vlákno. Nitě byly vyrobeny z vlákna. Mohou být odděleny v kádích s popelem a vařící vodou nebo barveny pomocí rostlinných materiálů v různých barvách. V poslední fázi se nitě sušily doma na slunci nebo nad kamny zavěšené na tyčích. Nyní jste připraveni začít tkaní.
S plátěnými přadenkami
Tkaní v Rusku bylo od starověku jedním ze základů průmyslu. Na počátku dvacátého století byla textilní výroba v Rusku spolu s masným a mléčným průmyslem jedním z předních průmyslových odvětví. Ruční tkaní přitom neztratilo svůj význam. Obvykle se jednalo o rodinnou aktivitu. Ve vesnici nebyla žena, která by neuměla tkát.
Malá ruská selka s kolovratemPrádlo se tkalo ze lnu nebo vlny na stavu, který se skladoval v demontu. Před zahájením výroby látky byl mlýn přivezen do chatrče, díly byly smontovány a začalo se pracovat. Hotové plátno bylo buď bělené nebo barvené. Zbarvení bylo hladké, hladké nebo potištěné, tedy se vzorem.
Barviči látek
Bělená látka byla často zdobena různými výšivkami. Na Rusi uměly vyšívat dívky i ženy. Tento druh lidového užitého umění byl považován za jeden z nejoblíbenějších. Výšivky se používaly ke zdobení ručníků, ubrusů, přehozů, svatebních a svátečních oděvů, církevních a klášterních roucha.
Vyšívačky při práci v Rusku
Historici navíc poznamenávají, že žádná země na světě neměla takovou rozmanitost krajky jako v Rusku. Po mnoho let byla výroba krajek v Rusku založena na volné rolnické práci na statcích vlastníků půdy. A po zrušení nevolnictví začala tato dovednost upadat.
Ruské řemeslnice v práci
Novým impulsem pro výrobu krajek bylo založení Mariinské praktické školy krajkářů v roce 1883 císařovnou. Studentky této školy dokonce vymyslely speciální druh krajky. Na počátku 20. století byla krajka výdělkem pro rolníky a pro stát stálým vývozním artiklem.
Kromě výroby obuvi, oděvů a nádobí hrály hračky důležité místo v ruských lidových řemeslech. Právě ona byla považována za velmi důležitou pro výchovu dětí a byla produkována v obrovské množství většinou z hlíny a dřeva. Hračkám v Rusku se často říkalo „ ukolébavky" Nejoblíbenějšími předměty pro ně byly slečny, vojáci, krávy, koně, jeleni, berani a ptáci.
Navíc ještě na začátku 20. století v Rusku tkali pásy, a to jak pro vlastní potřebu, tak i na prodej.
Tkaní pásů v Rusku
Byla zde také velká rozmanitost tesařských a hrnčířských řemesel. Vzkvétalo kovářství a košíkářství.
Tesařská dílna v Rusku
V dnešní době lidové umění nezaniklo, z velké části se přesunulo do jiné sféry a objevila se definice: umění a řemesla. slovo " výzdoba"znamená" zdobení" Základem dekoru je vzor, ornament. Použito – položka musí mít svůj účel. A možná, že některé předměty již ztrácejí svou užitečnost, ale zároveň získávají nový význam - zdobí každodenní život a lahodí oku, naplňují náš svět krásou a harmonií.
V Rusku bylo mnoho zručných řemeslníků. Vše, co bylo v té době vytvořeno, bylo vyrobeno výhradně vlastníma rukama. Lidé přirozeně o žádných robotech nevěděli, něco takového si nedokázali ani představit. Ale přesto měli nějaké vybavení, které jim usnadnilo práci. Starověcí lidé měli různá řemesla, do 12. století jich bylo asi 60 druhů. Stará ruská řemesla se dělila na ženská a mužská. Ženské řemeslo na Rusi mělo umělecký charakter. Ty věci, které sloužily ke kráse, dělaly hlavně ženské ruce. Mužští řemeslníci se zabývali drsnější a složitější prací. S rozvojem feudálního systému se stále více řemeslníků stávalo závislými na feudálech. Jaké vybavení starověcí ruští řemeslníci používali, zcela záviselo na typu výroby. Ano, na Rusi bylo mnoho zručných řemeslníků a vynikajících řemeslníků, ale vytváření nástrojů, které pomáhají v podnikání, je také druh řemesla.
Řemesla starých Slovanů Zařízení používané řemeslníky starověké Rusi.
Jak již bylo zmíněno výše, řemesla se dělila na ženská a mužská. Ženy nebyly v žádném případě podřadné mužským řemeslníkům; pracovaly svědomitě a s láskou na každém předmětu. Ženské řemeslo nejvíce vzkvétalo v klášterech. Ale ještě před křtem Ruska, kdy bylo pohanství, měla v životě lidí místo i řemesla.
Mimochodem...
Téměř všechny umělecké řemeslo patřil ženám, s výjimkou výroby šperků, tyto, v ve větší míře, muži byli zasnoubeni.
Ženské řemeslo v Rusku.
Pánské řemeslo ve starověké Rusi.
- Kovářské řemeslo. Kovářství v Rusku bylo nejoblíbenějším řemeslem Kováři byli vysoce ceněni, protože vyráběli většinu užitečných a nenahraditelných předmětů. Díky tomuto řemeslu vznikaly různé nástroje pro práci na poli, zbraně a brnění pro bojovníky a různé předměty do domácnosti. Nejstarším způsobem zpracování kovů bylo kování. Kování je zpracování kovu zahřátím na vysoké teploty. Každý druh kovu vyžaduje svou vlastní teplotu. Po zahřátí byl výrobek umístěn na kovadlinu a pomocí kladiva uveden do požadovaného tvaru. Když bylo dosaženo cíle, byl produkt spuštěn do vody, aby se kov vytvrdil. Dávní kováři se zabývali i odléváním, kov se zahříval do tekutého stavu a odléval do požadovaných tvarů. Bod tání, stejně jako teplota žhavení, je pro každý kov jiný. Pro výrobu zbraní bylo nejprve provedeno odlévání, poté bylo kování uvedeno do požadovaného stavu a v případě potřeby naostřeno. V kovářství se používaly různé nástroje jako kladivo, kovadlina, perlík, kovárna, dláta a kleště. Kladivo je nástroj, který se používal při kování; Kladiva, vyráběná nejčastěji z litiny, tvarem i principem činnosti připomínala moderní buchar. Perlík je nástroj pro vydávání velmi silných úderů, který ještě více připomíná moderní kladivo. Perlík má dlouhou dřevěnou rukojeť a těžký kovový hrot. K tavení kovů se používala kovárna, velká pec, jejíž šířka byla větší než její výška. Kovář se také neobejde bez kovadliny, hlavního nosného kovářského nástroje, na kterém se kování provádělo. K uchycení žhavého kovu se používaly kovářské kleště a k jeho zpracování se používala silná kovová tyč zvaná dláto.
- Hrnčířství. Hrnčířství v Rusku bylo spolu s dalšími řemesly velmi důležitým a výnosným obchodem. Zpočátku tento typ činnosti vykonávaly výhradně ženy. K výrobě nádobí a domácích potřeb se používala hlína, která se mísila s pískem, mušlemi a křemenem. Poté byly z výsledné hliněné hmoty ručně vytesány nádoby různých velikostí. Později přešla výroba keramiky do rukou mužů. Na konci 9. století se objevil důležitý nástroj pro výrobu stolního nádobí - hrnčířský kruh. Hrnčířský kruh byl zpravidla dřevěný, který byl připevněn ke speciální lavici. Lavička měla otvor s osou, díky kterému se kruh otáčel. Hrnčíř jednou rukou otáčel kruh s hliněnou hmotou a druhou z něj formoval nádobí. Z hlíny se vyrábělo nejen nádobí, ale i první hračky, které nesly jejich symbolický význam. Různé píšťalky a zvonky, které odháněly zlé duchy, dětské hračky a předměty do interiéru byly nejčastěji vyráběny v podobě ptáků a zvířat.
Výroba šperků. Nejoblíbenějším šperkem ve starověké Rusi byla kolta, nebo jednoduše chrámové prsteny. Nejčastěji byly tyto prsteny duté, vyrobené ze zlata nebo stříbra. K výrobě chrámových prstenů byla šperkařskou technikou známou starověkým řemeslníkům technika zvaná granulace. Spočívala v tom, že hotové kolty byly zdobeny malými kovovými kuličkami. Filigrán se používal i při výrobě šperků. Jedná se o vlas tenký drát ze zlata nebo stříbra, který byl stočen do svazku, ze kterého se získávaly ažurové vzory. V naší době byly při vykopávkách nalezeny nádherné kolty zdobené perlami a vícebarevnými vzory. Pro takové vzory byla použita technika cloisonne smaltu. Na tuto techniku se bohužel v 21. století zapomnělo. Je to delikátní práce, která zabere spoustu času. Řemeslník na výrobek připájel tenké kovové přepážky, čímž vytvořil vzor. Poté byly jednotlivé části tohoto vzoru naplněny vícebarevným práškem, který se po zahřátí vysoké teploty, proměnil se ve skelnou hmotu. Tato hmota je smaltovaná. Výrobky vyrobené technikou cloisonne emailu byly velmi drahé a patřily k vyšším vrstvám společnosti. Další oblíbenou šperkařskou technikou Slovanů bylo černění, kterým se zdobily náramky. Niello je slitina cínu, mědi, stříbra a dalších komponent, která byla aplikována na výrobek jako základ pro budoucí design. Jako vzor se nejčastěji používala pohanská témata a symboly.
Kožešnický obchod. Kožešníci se zabývali oblékáním a zpracováním zvířecích kůží. K výrobě oděvů se používalo kožešinové a kožené zboží a tento produkt byl také jedním z nejdůležitějších v obchodu. Nejprve se na masovou stranu kůže nanesla směs ovesných vloček a nechala se několik dní změknout. Poté se speciálním nožem oškrábalo změklé maso a kůže se ošetřila drcenou křídou, aby se odstranila vlhkost. Dále byla kůže bita a natahována, poté se z ní mohly vyrábět produkty.
Zde zvažujeme hlavní řemesla východních Slovanů. Ve skutečnosti je jich mnohem více. Často určité druhy řemesel vznikly z již existujících. Vše, co vidíme a používáme v 21. století, to vše k nám přišlo od pradávných lidí. Mnoho předmětů nalezených při vykopávkách je u nás vystaveno v muzeích. A šperky ohromují svou krásou a vysokou cenou. Ano, v Rusku bylo mnoho zručných řemeslníků. Jednotná státní zkouška z dějepisu velmi často zahrnuje otázky týkající se řemesla starých Slovanů, což jen dokazuje zručnost ruských řemeslníků, takže zájemci o historii to musí vědět. Ale takové poznání je důležité nejen pro budoucí historiky, ale také pro každého člověka, který si váží práce svých předků. Koneckonců, jejich práce je naší přítomností a budoucností.
V kontaktu s
Průvodce je věnován ruským řemeslům; každé řemeslo je popsáno samostatně.
Články na relevantní témata naleznete v následujících podsekcích:
Co je řemeslo
Zkrátka je to manuální práce, práce a zručnost, která slouží k výdělku. Je těžké si představit lidstvo bez řemeslných činností.
Pojem řemesla je mnohostranný. Někteří věří, že stvoření umělecká díla, to už není řemeslo. Jiní považují za řemeslo povolání řekněme umělce nebo malíře ikon, básníka nebo herce.
, CC BY-SA 3.0Tak či onak, v každém podnikání můžete dosáhnout uměleckých a profesionálních výšin, ale jakékoli profesionální podnikání začíná jednoduchou nutností, pak se dosáhne dovedností řemeslníka a teprve poté se může změnit v rozšířenou výrobu nebo oslavit jednotlivého mistra který dosáhl dokonalosti.
Průvodce ruskými řemesly, CC BY-SA 3.0Národy Ruska mají mnoho příkladů. Naše lakované miniatury, podnosy, řezby Abramtsevo-Kudrin a mnoho dalšího lze snadno považovat za umělecká díla.
Samozřejmě v řemesle hodně záleží na osobní zručnosti.
V jednom ze slovníků čteme:
Průvodce ruskými řemesly, CC BY-SA 3.0„Rusko se vyznačuje: používáním jednoduchých nástrojů, rozhodující důležitostí osobní dovednosti řemeslníka, individuální povahou výroby (řemeslník pracuje sám nebo s omezeným počtem pomocníků).
Za co a proč
Historie řemesla sahá na počátek výrobní činnostičlověče, už je to dlouho historická cesta vývoj v různých podobách:
- domácí řemeslo – v naturálním hospodářství
- řemeslo na zakázku - v podmínkách rozkladu obživy
- řemesla na trh
Rozvoj a formování řemesel výrazně ovlivnilo klima, zeměpisná poloha, politické a historické faktory.
Řemesla a řemesla provincie Nižnij Novgorod. Výroba velkých vahadel. Vesnice "Krasnaya Ramen" Semjonovskij okres. 1896 Neznámý fotograf konce 19. století, CC BY-SA 3.0Například Byzanc obohatila svět Ortodoxní kultura, což mělo zase významný vliv na rozvoj ruských řemesel.
Vznik odborných řemesel zejména ve městech vedl ke vzniku nové sféry výroby a nové společenské vrstvy – městských řemeslníků.
Průvodce ruskými řemesly, CC BY-SA 3.0Velký vliv Stavební obřady ovlivnily šíření a rozvoj řemesel.
V 19. století začali v Rusku stále více uvažovat o vytvoření „ruského stylu“, který podporovala carská vláda.
V roce 1904 vytvořil Polenov Dům lidového umění a v roce 1913 se konal První jarmark lidových řemesel. Mimochodem, tehdy carská vláda našla peníze na zaplacení cesty řemeslníků na tuto výstavu.
Průvodce ruskými řemesly, CC BY-SA 3.0Počátkem 20. let 20. století rozvoj řemesel pokračoval, ale ve 30. letech byl ukončen. Jejich oživení začalo až v roce 1968, kdy byl vydán odpovídající stranický dekret a byly vytvořeny odpovídající organizace. Ale mnoho se již ztratilo.
renesance
V současné době dochází k aktivnímu oživení řemesel a obchodů národů Ruska. Existuje mnoho příkladů: podle starověkých rytin se zásluhou Alexandra Anatoljeviče Baukina podařilo oživit; Alexander Nikolaevich, spolu s kritikem umění Viktor Yakovlevich, oživil; rybolov byl obnoven v Odoev.
FOTOGALERIE
Synonyma
- třída
- profese
- specialita
- dovednost
- ruční práce
- šití
- Minerva
- rybolov
- dovednost
- povolání
- Banausia
Minerva
V římské mytologii - bohyně moudrosti, umění, patronka umělců a řemeslníků. Proto může být toto slovo synonymem slova „řemeslo“.
Banausia
řecký banausia - řemeslo, provozování vědy nebo umění jako řemeslo.
Přísloví
Lidé mají mnoho přísloví a rčení souvisejících s řemeslem:
S řemeslem nemůžete udělat chybu.
Každý obchod je poctivý, kromě krádeží, a krádež je obchod, ale ne obchod s obilím.
Řemeslo je zlatý živitel.
Řemeslo není rocker - nebude tě tížit na ramenou.
"Když jsem v podnikání, schovávám se před zábavou,
Když blbnu, tak blbnu a míchám tato dvě řemesla
Jsou tu tuny šikovných lidí,
Nejsem jedním z nich."
A. Gribojedov, „Běda důvtipu“
Řemesla v naší době
Často zaznívají slova, že „řemesla umírají a jsou zapomenuta“. To je špatně. Samozřejmě některé druhy prostě mizí jako zbytečné, například výroba husího peří, které už dlouho nikdo nepíše. Obecně ale zájem o lidové umění a řemesla rok od roku roste.
V Rusku existuje mnoho vzdělávacích institucí, kde můžete získat profesionální řemeslné vzdělání.
Národní bohatství
Vasnetsov, Bilibin, Vrubel, Surikov studovali ruský národní styl, zachovaný ve vzorech výšivek, lidových krojích, vzorech a formách výrobků vesnických řemeslníků.
Umělci v tom viděli národní bohatství Ruska, čím se Rusové odlišovali od ostatních národů. To přispělo k nebývalému rozmachu rozvoje našeho umění, začaly se uskutečňovat výpravy, otevírala se muzea, pořádaly se jarmarky.