PLAN
Introduction
Les sciences fondamentales dans le système l'enseignement supérieur
Conclusion
Bibliographie
INTRODUCTION
L’intégration du processus de Bologne dans le système éducatif ukrainien a apporté de nombreux changements. La première et la plus importante chose est l'introduction de tests indépendants pour les écoliers, ainsi que la simplification du système des niveaux d'études universitaires. Mais ce ne sont là que des changements visibles par tous. En fait, le processus de Bologne change beaucoup dans l’éducation ukrainienne.
L'ère actuelle du développement humain - l'ère de la civilisation technogénique moderne - présente un certain nombre de caractéristiques et de caractéristiques spécifiques. Tout d'abord, cela concerne la science, puisqu'elle détermine les succès et les réalisations dans la compréhension du monde et dans toutes les autres sphères de l'activité humaine.
La science est aujourd’hui considérée comme un élément de la culture, interconnecté et interagissant avec tous les autres éléments de la culture.
Les sciences fondamentales constituent une composante importante du système d’enseignement supérieur. Voyons ce qu'est la science fondamentale, son importance dans l'enseignement universitaire et quels sont les principes de la connaissance fondamentale.
SCIENCES FONDAMENTALES DANS LE SYSTÈME D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Qu’est-ce que la science fondamentale ?
La science fondamentale est la base du système savoir scientifique et la base de l'enseignement supérieur, c'est donc la base de la qualité de l'intelligence sociale.
L'enseignement universitaire s'appuie avant tout sur la science fondamentale et la développe avant tout.
Déjà dans la première moitié du XIXe siècle, A. Humboldt proclamait le principe de l'unité de l'enseignement universitaire et de la recherche scientifique, de l'unité de l'université et de la science fondamentale. Au cours des plus de 150 dernières années, ce principe n'a pas perdu de sa signification, d'ailleurs, à la lumière de l'impératif de la survie écologique de l'humanité au XXIe siècle, de la transition vers une évolution socio-naturelle contrôlée basée sur l'intelligence publique et une approche éducative. société, elle s’est intensifiée. La loi du développement avancé de la qualité humaine et de la qualité de l'intelligence sociale exige que les « connaissances vivantes » transmises au cours du processus d'apprentissage à l'université (et en général dans toutes les universités) soient en avance sur les « connaissances matérialisées » en technologie, en gestion, en systèmes sociotechniques et économiques, ce qui n'est possible qu'en reliant le processus éducatif avec recherche fondamentale.
La science fondamentale est la partie du système de connaissance scientifique qui s'adresse à la connaissance des lois selon lesquelles le monde fonctionne et se développe à la fois « à l'extérieur » d'une personne (« surmonde », « macrocosme ») et le monde « à l'intérieur ». une personne (« sous-monde », « microcosme ») »), à la divulgation d'une image scientifique unifiée et particulière du monde, à la solution des problèmes majeurs qui se posent à l'homme.
Principes de connaissances fondamentales.
Les principes des connaissances fondamentales comprennent :
La présence d'un noyau réflexif - connaissance sur la connaissance ou métaconnaissance. Bloc de sciences des méta-connaissances - mathématiques, cybernétique, systémologie, tectologie (la science de l'organisation), linguistique, classiologie ou méta-classification, cyclologie (la science du développement cyclique), qualitologie et qualimétrie (la science de la qualité des systèmes anthropiques et la science d'évaluation et de mesure de cette qualité), l'homéostatique, la synergie, la génétique des systèmes, etc., dans la mesure où elles remplissent des fonctions de méta-connaissance, de coordination scientifique, appartiennent aux sciences fondamentales ;
La présence de processus de fondamentalisation des connaissances - systématisation, taxonomisation, qualification, méthodologisation, mathématisation, cybernétisation et problématisation. Selon ce critère, chacun des macroblocs de la science - sciences naturelles, sciences humaines, sciences sociales, technosciences - possède sa propre couche de connaissances scientifiques fondamentales ;
Problématique. V. I. Vernadsky a souligné l'organisation problématique de la science fondamentale comme un nouveau principe de son organisation, s'opposant au principe du centrisme sujet, dans les années 30 du XXe siècle. L’universalité, en tant que signe de fondamentalité, se conjugue avec le caractère problématique. Dans le contexte de l'enseignement universitaire, ce critère définit un nouveau paradigme de professionnalisme orienté vers la résolution de problèmes et forme une nouvelle image de la nature fondamentale de la science et de l'éducation ;
Philosophisation des connaissances scientifiques.
Philosophie des sciences fondamentales
La « philosophie des sciences fondamentales » du XXIe siècle, comme base de réflexion sur les grandes orientations de son développement, commence par l'identification des « nœuds » critiques dans les changements dans les fondements des sciences naturelles, qui, selon le principe de influence résonnante, influence la réflexion méthodologique interne des « macroblocs » restants d'une science unifiée.
La « révolution vernadskienne » dans le système de vision scientifique du monde, qui a déterminé le vecteur d'intégration de la science fondamentale sur la base de son « noyau » scientifique noosphérique particulier (si l'on utilise les concepts méthodologiques de « noyau » de B. M. Kedrov). En mars 2003, une conférence anniversaire « La révolution vernadskienne dans le système de vision scientifique du monde - la recherche d'un modèle noosphérique de l'avenir de l'humanité au XXIe siècle » s'est tenue à Saint-Pétersbourg et une monographie du même nom a été publiée. Il montre que la doctrine de la noosphère de V.I. Vernadsky et la vision scientifique et mondiale actuellement développée, système théorique La noosphérisme reflète une révolution dans l'évolution de la science au XXe siècle, que l'on peut appeler, à la suite de Nicholas Polunin et Jacques Grunewald, la « révolution Vernadsky ». Nous parlons de la noosphérisation des fondements de la science fondamentale et de l'enseignement universitaire, qui, à notre avis, deviendra l'une des principales priorités de la synthèse de la science fondamentale et de la fondamentalisation de l'enseignement supérieur.
Enfin, il convient de souligner que la fondamentalisation de la science par le biais du noosphérisme, qui, à notre avis, sera à l'avant-garde au XXIe siècle (ce processus devrait inclure le concept de la Terre - Gaia en tant que super-organisme de Lovelock, développé avec succès dans le monde par son école scientifique depuis le début des années 70), est en même temps le développement des sciences fondamentales en général.
En posant la question des priorités pour le développement de la science fondamentale, il convient de souligner en particulier le changement dans le développement des sciences sociales et humaines, qui s'est déjà manifesté et va prendre de l'ampleur.
Problèmes des sciences fondamentales
À l’étranger, les universités sont considérées comme la forge de la science fondamentale. Bien que des recherches appliquées soient menées, elles ne représentent pas le visage de la science académique. Le plus souvent, elles sont réalisées par des centres de recherche dans de grandes entreprises et, dans notre pays, par des instituts de recherche (instituts de recherche scientifique).
Malgré le fait que la différence entre les deux types de recherche soit évidente, de nombreux enseignants, et après eux des étudiants, se perdent, mélangeant les concepts ou ne parvenant pas à les distinguer clairement. D'où le défaut pratique : la recherche fondamentale dans les laboratoires universitaires est souvent menée selon le schéma appliqué et est présentée comme fondamentale. Le préjudice causé par une telle substitution à la fois à la science et à l’éducation est énorme. Et cela ne doit pas rester silencieux. C'est pourquoi il était nécessaire, dans le cadre du développement stratégique de cette faculté, de parler plus en détail de la recherche fondamentale et appliquée en tant que telle.
Recherche fondamentale et appliquée
La science fondamentale est une science qui vise à créer des concepts et des modèles théoriques dont l'applicabilité pratique n'est pas évidente 1. La tâche des sciences fondamentales est de comprendre les lois régissant le comportement et l'interaction des structures fondamentales de la nature, de la société et de la pensée. . Ces lois et structures sont étudiées sous leur « forme pure », en tant que telles, sans égard à leur éventuelle utilisation. En sciences fondamentales et appliquées diverses méthodes et objet de recherche, différentes approches et angles de vue sur la réalité sociale. Chacun d'eux a ses propres critères de qualité, ses propres techniques et méthodologies, sa propre compréhension des fonctions d'un scientifique, sa propre propre histoire et même sa propre idéologie. En d’autres termes, votre propre monde et votre propre sous-culture.
Les sciences naturelles sont un exemple de science fondamentale. Il vise à comprendre la nature telle qu'elle est en elle-même, quelle que soit l'application que recevront ses découvertes : exploration spatiale ou pollution. environnement. Et les sciences naturelles ne poursuivent aucun autre objectif. C'est de la science pour la science, c'est-à-dire la connaissance du monde environnant, la découverte des lois fondamentales de l'existence et l'accroissement des connaissances fondamentales.
L’objectif immédiat des sciences appliquées est d’appliquer les résultats des sciences fondamentales pour résoudre des problèmes non seulement cognitifs mais aussi pratiques. Par conséquent, ici le critère de réussite n’est pas seulement l’atteinte de la vérité, mais aussi la mesure de la satisfaction de l’ordre social. En règle générale, les sciences fondamentales sont en avance sur les sciences appliquées dans leur développement, leur créant ainsi une base théorique. DANS science moderne les sciences appliquées représentent jusqu'à 80 à 90 % de l'ensemble de la recherche et des allocations. En effet, la science fondamentale ne représente qu’une petite partie du volume total de la recherche scientifique.
La science appliquée est une science visant à obtenir un résultat scientifique spécifique qui peut effectivement ou potentiellement être utilisé pour satisfaire des intérêts privés ou privés. besoins du public. 2. Un rôle important est joué par les développements qui traduisent les résultats des sciences appliquées sous forme processus technologiques, structures, projets d’ingénierie sociale. Par exemple, le système de stabilisation Perm collectif de travail(STC) a été initialement développée dans le cadre de la sociologie fondamentale, en s’appuyant sur ses principes, théories et modèles. Ensuite, il a été précisé, lui donnant non seulement une forme définitive et une forme pratique, mais déterminant également le calendrier de mise en œuvre et les ressources financières et humaines nécessaires à cette fin. Au stade appliqué, le système STK a été testé à plusieurs reprises dans un certain nombre d'entreprises en URSS. Ce n'est qu'après cela qu'elle a reçu la forme d'un programme pratique et qu'elle était prête à répandu(étape de développement et de mise en œuvre).
La recherche fondamentale comprend la recherche expérimentale et théorique visant à acquérir de nouvelles connaissances sans aucune but spécifique associés à l’utilisation de ces connaissances. Leur résultat est des hypothèses, des théories, des méthodes, etc. La recherche fondamentale peut se terminer par des recommandations pour mener des recherches appliquées afin d'identifier les opportunités d'utilisation pratique des résultats obtenus, publications scientifiques etc.
La National Science Foundation des États-Unis a donné la définition suivante du concept de recherche fondamentale :
La recherche fondamentale fait partie de la recherche scientifique visant à reconstituer l'ensemble des connaissances théoriques... Ils n'ont pas d'objectifs commerciaux prédéterminés, bien qu'ils puissent être menés dans des domaines qui intéressent ou pourraient intéresser à l'avenir les entreprises. praticiens.
Sciences fondamentales et appliquées - deux complètement différents types activités. Au début, et cela s'est produit dans l'Antiquité, la distance qui les séparait était insignifiante et presque tout ce qui était découvert dans le domaine de la science fondamentale trouvait immédiatement ou en peu de temps une application pratique. Archimède a découvert la loi de l'effet de levier, qui a été immédiatement utilisée dans la guerre et l'ingénierie. Et les anciens Égyptiens ont découvert les axiomes géométriques, littéralement sans quitter le sol, puisque la science géométrique est née des besoins de l'agriculture. La distance a progressivement augmenté et atteint aujourd'hui son maximum. En pratique, moins de 1 % des découvertes faites en science pure sont mises en œuvre. Dans les années 1980, les Américains ont mené une étude d'évaluation (le but d'une telle recherche est d'évaluer importance pratique développements scientifiques, leur efficacité). Pendant plus de 8 ans, une douzaine de groupes de recherche ont analysé 700 innovations technologiques dans les systèmes d'armes. Les résultats ont stupéfié le public : 91 % des inventions avaient comme source une technologie appliquée antérieure, et seulement 9 % avaient des réalisations dans le domaine scientifique. De plus, parmi ceux-ci, seulement 0,3 % ont une source dans le domaine de la recherche pure (fondamentale).
La science fondamentale s'occupe exclusivement de l'accroissement de nouvelles connaissances, la science appliquée s'occupe uniquement de l'application de connaissances éprouvées. L'acquisition de nouvelles connaissances est l'avant-garde de la science, la mise à l'épreuve de nouvelles connaissances est son arrière-garde, c'est-à-dire justification et vérification des connaissances une fois acquises, transformation de la recherche actuelle en « noyau solide » de la science. Application pratique- il s'agit d'une activité d'application des connaissances du « noyau dur » au réel problèmes de vie. En règle générale, le « noyau dur » de la science se présente dans les manuels scolaires, les supports pédagogiques, évolutions méthodologiques et toutes sortes de manuels.
L’une des principales caractéristiques de la connaissance fondamentale est son intellectualité. En règle générale, il a le statut découverte scientifique et constitue une priorité dans son domaine. En d’autres termes, il est considéré comme exemplaire, standard.
Les connaissances fondamentales en sciences ne représentent qu’une part relativement petite des connaissances testées expérimentalement. théories scientifiques et les principes méthodologiques ou les techniques analytiques que les scientifiques utilisent pour guider leur programme. Le reste des connaissances est le résultat de recherches empiriques et appliquées en cours, d’un ensemble de modèles explicatifs, jusqu’ici acceptés sous forme de schémas hypothétiques, de concepts intuitifs et de théories dites « d’essai ».
Le fondement de la physique classique était autrefois la mécanique newtonienne, et toute la masse des expériences pratiques de l’époque reposait sur elle. Les lois de Newton constituaient le « noyau solide » de la physique, et les recherches actuelles n'ont fait que confirmer et affiner les connaissances existantes. Plus tard, la théorie de la mécanique quantique a été créée et est devenue le fondement de la physique moderne. Elle expliquait les processus physiques d'une manière nouvelle, donnait une image différente du monde, opérait sur d'autres principes analytiques et des outils méthodologiques.
La science fondamentale est aussi appelée académique car elle se développe principalement dans les universités et les académies des sciences. Un professeur d'université peut travailler à temps partiel sur des projets commerciaux, voire travailler à temps partiel pour une société privée de conseil ou de recherche. Mais il reste toujours un professeur d'université, méprisant un peu ceux qui se livrent constamment à des enquêtes marketing ou publicitaires, sans se montrer à la hauteur de la découverte de nouvelles connaissances, qui n'ont jamais publié dans des revues académiques sérieuses.
Ainsi, la sociologie, qui traite de l'accroissement des connaissances nouvelles et de l'analyse approfondie des phénomènes, porte deux noms : le terme « sociologie fondamentale » indique la nature des connaissances acquises, et le terme « sociologie académique » indique sa place dans structure sociale société.
Les idées fondamentales conduisent à des changements révolutionnaires. Après leur publication, la communauté scientifique ne peut plus penser et étudier comme avant. Les visions du monde, l’orientation théorique, la stratégie de recherche scientifique et parfois les méthodes de travail empirique elles-mêmes sont transformées de la manière la plus spectaculaire. Une nouvelle perspective semble s’ouvrir sous les yeux des scientifiques. D'énormes sommes d'argent sont dépensées pour la recherche fondamentale, car elles seules, en cas de succès, quoique assez rares, conduisent à un changement sérieux dans la science.
La science fondamentale a pour objectif la connaissance de la réalité objective telle qu’elle existe en elle-même. Les sciences appliquées ont un objectif complètement différent : changer les objets naturels dans la direction nécessaire à l'homme. Il s’agit d’une recherche appliquée directement liée à l’ingénierie et à la technologie. La recherche fondamentale est relativement indépendante de la recherche appliquée.
La science appliquée diffère de la science fondamentale (et elle doit inclure des connaissances théoriques et empiriques) par son orientation pratique. La science fondamentale s'occupe exclusivement de l'accroissement de nouvelles connaissances, la science appliquée s'occupe exclusivement de l'application de connaissances éprouvées. L'acquisition de nouvelles connaissances est l'avant-garde ou la périphérie de la science, l'approbation de nouvelles connaissances est sa justification et sa vérification, la transformation de la recherche en cours en « noyau dur » de la science, l'application est l'activité d'application des connaissances du « noyau dur » aux problèmes pratiques. En règle générale, le « noyau dur » de la science est affiché dans les manuels scolaires, les supports pédagogiques, les développements méthodologiques et toutes sortes de guides.
La traduction des résultats fondamentaux en développements appliqués peut être réalisée par les mêmes scientifiques, différents spécialistes ou des instituts spéciaux créés à cet effet. bureaux d'études, cabinets et entreprises de mise en œuvre. La recherche appliquée comprend de tels développements, dont le « résultat » est un client spécifique qui paie beaucoup d'argent pour le résultat final. Par conséquent, le produit final des développements appliqués est présenté sous forme de produits, de brevets, de programmes, etc. On estime que les scientifiques dont les développements appliqués ne sont pas achetés devraient reconsidérer leurs approches et rendre leurs produits compétitifs. De telles exigences ne sont jamais adressées aux représentants de la science fondamentale.
Le but des sciences sociales fondamentales
L’objectif des sciences sociales fondamentales est de ramener l’homme et la société à une véritable ontologie sociale, ce qui nécessite une critique de l’Anti-Raison social-darwiniste, libérale et capitaliste de marché, qui a déjà conduit l’homme à la première phase de l’Anti-Raison Mondiale. Catastrophe et lutte contre la mémoire culturelle, la mémoire ethnique, l'expérience historique des civilisations locales, le déterminisme géographique, en général contre l'intégrité organique de l'humanité et de la nature, « l'intégrité anthropo-sociale », si l'on utilise cette catégorie de V.N. Sagatovsky. La modernité et la postmodernité, gravitant vers la forme et expulsant le contenu - dans la science et la culture - personnifient la guerre du capital-fétichisme et de la capitalocratie contre la « mémoire » de la culture, contre les traditions, contre la diversité ethnique. C'est ce « vecteur » de modernisation - l'occidentalisation qui tente de « mettre à zéro la mémoire » d'une personne et d'une société, pour qu'elle se transforme rapidement en un néo-nomade monétaire.
Les sciences sociales du XXIe siècle doivent défendre la protection de l’homme et de son avenir au XXIe siècle. Le principe de la science non classique - le principe de synthèse de la vérité, du bien et de la beauté - établit un nouveau critère de vérité et de rationalité : ce qui est vrai et rationnel est ce qui contribue à la survie écologique de l'humanité au 21e siècle, et contribue donc à la formation d’une harmonie socio-naturelle et noosphérique. Si le devoir entre dans l’être du « monde réflexif », alors il remplit alors sa fonction de contrôle de l’avenir lorsqu’il contribue à l’évolution progressive de ce « monde réflexif », dans notre cas, l’humanité.
CONCLUSION
Lors de la préparation du résumé, le thème a été étudié : « Les sciences fondamentales dans le système d'enseignement supérieur ». En réfléchissant aux questions sur le sens des disciplines fondamentales, Attention particulière Il a été souligné que la réforme de l'éducation peut libérer la société du conservatisme et l'aider ainsi à combler le fossé entre l'ancien et le nouveau.
L'un des problèmes les plus importants de l'enseignement supérieur est l'équilibre optimal entre les sciences fondamentales et les disciplines appliquées, le tournant de l'éducation vers une image holistique de la vie et, surtout, vers le monde de la culture, le monde de l'homme, la formation de son pensée systémique. Les connaissances théoriques et fondamentales peuvent garantir l’existence future de l’humanité dans le monde. La première manière de résoudre ce problème consiste à renforcer la formation en sciences naturelles. Deuxièmement, la prise de conscience du rôle et de l'importance des disciplines du cycle humanitaire - reconnaissance de l'homme comme valeur sociale la plus importante, respect de l'individu, création de caractéristiques pour le développement des capacités.
BIBLIOGRAPHIE
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La science moderne dans son ensemble est un système complexe, en développement et structuré qui comprend des blocs de sciences naturelles, sociales et humaines. Il existe environ 15 000 sciences dans le monde et chacune d'elles a son propre objet d'étude et ses propres méthodes de recherche. La science ne serait pas aussi productive si elle ne disposait pas d'un système aussi développé de méthodes, de principes et d'impératifs de connaissance. La nouvelle position de la science aux XIXe et XXe siècles, sous l'influence de la croissance intensive de la pensée scientifique, a mis au premier plan l'importance appliquée de la science tant dans la communauté qu'à chaque étape : dans la vie privée, personnelle et collective.
Fondamental et appliqué en sciences
La structure de la science comprend la recherche fondamentale et appliquée, les sciences fondamentales et appliquées. La recherche fondamentale et appliquée diffèrent principalement par leurs buts et objectifs. Les sciences fondamentales n'ont pas d'objectifs pratiques particuliers ; elles nous donnent une connaissance générale et une compréhension des principes de la structure et de l'évolution du monde et de ses vastes territoires. Les transformations dans les sciences fondamentales sont une transformation du style de pensée scientifique ; dans l’image scientifique du monde, elles sont un changement de paradigme de pensée.
Les sciences fondamentales sont fondamentales précisément parce que, sur leur base, l'épanouissement de sciences appliquées très nombreuses et variées est possible. Cette dernière solution est possible puisque les sciences fondamentales développent des modèles cognitifs fondamentaux qui sous-tendent la connaissance de vastes fragments de réalité. La cognition réelle forme toujours un système de modèles, organisés hiérarchiquement. Chaque domaine de recherche appliqué est caractérisé par ses propres concepts et lois spécifiques, dont la divulgation s'effectue sur la base de moyens expérimentaux et théoriques particuliers. Les concepts et les lois de la théorie fondamentale servent de base pour regrouper toutes les informations sur le système étudié dans un système cohérent. En déterminant le développement de la recherche dans un domaine de phénomènes assez large, la science fondamentale détermine ainsi caractéristiques générales formulations et méthodes pour résoudre une large classe de problèmes de recherche.
Lorsqu'on considère la recherche appliquée et la science, l'accent est souvent mis sur l'application des résultats scientifiques à la solution de problèmes techniques et technologiques bien définis. La tâche principale de ces études est considérée comme le développement direct de certains systèmes et processus techniques. Le développement des sciences appliquées est associé à la résolution de problèmes pratiques et prend en compte les besoins de la pratique. Dans le même temps, il convient de souligner que le principal « objectif » de la recherche appliquée, ainsi que de la recherche fondamentale, est précisément la recherche, et non le développement de certains systèmes techniques. Les résultats des sciences appliquées précèdent le développement appareils techniques et la technologie, mais pas l'inverse. Dans la recherche scientifique appliquée, le centre de gravité se situe sur la notion de « science », et non sur la notion d’« application ». Les différences entre recherche fondamentale et appliquée résident dans les particularités du choix des domaines de recherche et du choix des objets de recherche, mais les méthodes et les résultats ont une valeur indépendante. En science fondamentale, le choix des problèmes est déterminé principalement par la logique interne de son développement et les capacités techniques de réalisation des expériences pertinentes. Dans les sciences appliquées, le choix des problèmes et le choix des objets de recherche sont déterminés par l'influence des exigences de la société - problèmes techniques, économiques et sociaux. Ces différences sont largement relatives. La recherche fondamentale peut également être stimulée par des besoins externes, par exemple la recherche de nouvelles sources d'énergie. D’un autre côté, un exemple important de la physique appliquée : l’invention du transistor n’était en aucun cas une conséquence de besoins pratiques immédiats.
Les sciences appliquées s'étendent des sciences fondamentales aux développements techniques directs et aux applications pratiques. Depuis le milieu du XXe siècle, l’ampleur et l’importance de ces recherches ont considérablement augmenté. Ces changements ont été relevés par exemple par E. L. Feinberg : « A notre époque, nous semble-t-il, on peut parler de l'épanouissement d'une étape particulière dans la chaîne de recherche scientifique et technique, intermédiaire entre la science fondamentale et la technique directe (scientifique et technique). technique). C'est sur cela, pourrait-on croire, qu'il se fonde grand développement travaille, par exemple, en physique solide, physique des plasmas et électronique quantique. Un chercheur travaillant dans ce domaine intermédiaire est un véritable physicien de recherche, mais il voit lui-même, en règle générale, dans un avenir plus ou moins lointain un problème technique spécifique pour la solution duquel il doit créer les bases en tant qu'ingénieur de recherche. L'utilité pratique des applications futures de ses travaux constitue ici non seulement la base objective du besoin de recherche (comme elle l'a toujours été et l'est pour toute science), mais aussi une incitation subjective. L’épanouissement de ces recherches est si significatif qu’à certains égards, il change tout le panorama de la science. De telles transformations sont caractéristiques de tout le développement des activités de recherche scientifique ; dans le cas des sciences sociales, elles se manifestent par le rôle et l’importance croissants de la recherche sociologique.
Le moteur du développement des sciences appliquées ne réside pas seulement dans les problèmes utilitaires du développement de la production, mais aussi dans les besoins spirituels de l'homme. Les sciences appliquées et fondamentales ont une influence mutuelle positive. En témoigne l'histoire de la connaissance, l'histoire du développement des sciences fondamentales. Ainsi, le développement de sciences appliquées telles que la mécanique des milieux continus et la mécanique des systèmes à plusieurs particules ont conduit respectivement au développement de domaines de recherche fondamentaux - l'électrodynamique maxwellienne et la physique statistique, et le développement de l'électrodynamique des milieux en mouvement - à la création de théorie (spéciale) de la relativité.
La recherche fondamentale et la recherche appliquée jouent des rôles différents dans la société et par rapport à la science elle-même. La science se développe sur un vaste front et possède une structure complexe qui, à bien des égards, peut être comparée à la structure de systèmes hautement organisés, principalement des systèmes vivants. Dans les systèmes vivants, il existe des sous-systèmes et des processus qui visent à maintenir les systèmes eux-mêmes dans un état vivant, actif et actif, mais il existe des sous-systèmes et des processus visant à interagir avec l'environnement, à effectuer le métabolisme avec l'environnement. De même, en science, on peut distinguer des sous-systèmes et des processus qui visent avant tout à maintenir la science dans un état actif et actif, et il existe des sous-systèmes et des processus axés sur les manifestations externes de la science, son implication dans d'autres types d'activités. . Le développement de la science fondamentale vise avant tout les besoins et les intérêts internes de la science, le maintien du fonctionnement de la science dans son ensemble, et cela passe par le développement d'idées généralisées et de méthodes de cognition qui caractérisent les fondements profonds. d'exister. En conséquence, ils parlent de science « pure », de science théorique, de connaissance pour la connaissance. Les sciences appliquées sont orientées vers l'extérieur, vers l'assimilation avec d'autres types pratiques d'activité humaine, et en particulier vers l'assimilation avec la production. C’est pourquoi ils parlent de science pratique visant à changer le monde.
La recherche fondamentale peut être divisée en deux grands groupes. L'un d'eux vise à augmenter le volume de nos connaissances, destinées à satisfaire le besoin de l'humanité dans son ensemble et, surtout, d'une personne spécifique - le chercheur - d'une connaissance toujours plus approfondie du monde objectif. Un autre groupe d'études vise à acquérir les connaissances fondamentales nécessaires pour répondre à la question de savoir comment atteindre un résultat pratique particulier. En règle générale, à un certain stade du développement de la science, le contenu thématique de l'un ou l'autre groupe de recherche fondamentale est différent, mais méthodologiquement, ils sont proches les uns des autres et une frontière nette ne peut être tracée entre eux.
L’histoire moderne des sciences parle de l’interaction, de l’imbrication et de la transformation mutuelle de ces deux groupes de recherche fondamentale. Cependant, ce n'était pas toujours le cas. Et surtout parce que l’importance appliquée de la recherche fondamentale n’est pas immédiatement apparue dans la perception du public. Pendant des siècles, la recherche fondamentale, c'est-à-dire la recherche qui n'avait aucun rapport avec le sujet du moment, a été menée séparément de la recherche appliquée et n'a résolu aucun problème pratique. Les plus grandes réalisations des temps modernes n’ont rien à voir avec la pratique au sens strict du terme. Au contraire, la science a marché derrière, expliquant, mais ne prédisant pas, ne prévoyant pas quelque chose de nouveau et ne poussant pas à l'invention, à la création de quelque chose de nouveau.
La recherche fondamentale est une recherche qui découvre de nouveaux phénomènes et modèles ; c'est une recherche sur ce qui réside dans la nature des choses, des phénomènes et des événements. Mais lorsqu’on mène une recherche fondamentale, on peut se poser à la fois un problème purement scientifique et un problème pratique spécifique. Il ne faut pas penser que si un problème purement scientifique est posé, une telle recherche ne peut pas apporter de solution pratique. De même, il ne faut pas penser que si la recherche fondamentale est menée dans le but de résoudre un problème pratiquement important, une telle recherche ne peut alors avoir une signification scientifique générale.
L'augmentation progressive du volume des connaissances fondamentales sur la nature des choses conduit au fait qu'elles deviennent de plus en plus la base de la recherche appliquée. Le fondamental est la base de l'appliqué. Tout État s'intéresse au développement de la science fondamentale comme base de la nouvelle science appliquée et, le plus souvent, de la science militaire. Souvent, les dirigeants de l’État ne comprennent pas que la science a ses propres lois de développement, qu’elle se suffit à elle-même et qu’elle fixe ses propres tâches. (Aucun chef d’État ne pourrait définir une tâche compétente pour la science fondamentale. Pour les sciences appliquées, cela est possible, car les tâches des sciences appliquées découlent souvent de la pratique de la vie.) L’État alloue souvent peu de fonds au développement de la recherche fondamentale. et entrave le développement de la science. Cependant, la science fondamentale et la recherche fondamentale doivent être menées et elles existeront aussi longtemps que l’humanité existera.
Les sciences fondamentales et la fondamentalité de l’éducation sont particulièrement importantes. Si une personne n'est pas fondamentalement formée, elle sera alors mal formée à une tâche spécifique, et comprendra et exécutera mal une tâche spécifique. Une personne doit être formée avant tout à ce qui est à la base de son métier.
La principale propriété de la science fondamentale est son pouvoir prédictif.
La science fondamentale est une science qui vise à créer des concepts et des modèles théoriques dont l'applicabilité pratique n'est pas évidente 1. La tâche des sciences fondamentales est de comprendre les lois régissant le comportement et l'interaction des structures fondamentales de la nature, de la société et de la pensée. . Ces lois et structures sont étudiées sous leur « forme pure », en tant que telles, sans égard à leur éventuelle utilisation. Les sciences fondamentales et appliquées ont des méthodes et des sujets de recherche différents, des approches et des angles de vue différents sur la réalité sociale. Chacun d'eux a ses propres critères de qualité, ses propres techniques et méthodologies, sa propre compréhension des fonctions d'un scientifique, sa propre histoire et même sa propre idéologie. En d’autres termes, votre propre monde et votre propre sous-culture.
Les sciences naturelles sont un exemple de science fondamentale. Il vise à comprendre la nature telle qu'elle est en elle-même, quelle que soit l'application que recevront ses découvertes : l'exploration spatiale ou la pollution de l'environnement. Et les sciences naturelles ne poursuivent aucun autre objectif. C'est de la science pour la science, c'est-à-dire la connaissance du monde environnant, la découverte des lois fondamentales de l'existence et l'accroissement des connaissances fondamentales.
L’objectif immédiat des sciences appliquées est d’appliquer les résultats des sciences fondamentales pour résoudre des problèmes non seulement cognitifs mais aussi pratiques. Par conséquent, ici le critère de réussite n’est pas seulement l’atteinte de la vérité, mais aussi la mesure de la satisfaction de l’ordre social. En règle générale, les sciences fondamentales sont en avance sur les sciences appliquées dans leur développement, leur créant ainsi une base théorique. Dans la science moderne, les sciences appliquées représentent jusqu'à 80 à 90 % de toutes les recherches et allocations. En effet, la science fondamentale ne représente qu’une petite partie du volume total de la recherche scientifique.
La science appliquée est une science visant à obtenir un résultat scientifique spécifique pouvant effectivement ou potentiellement être utilisé pour satisfaire des besoins privés ou publics. 2. Les développements qui traduisent les résultats des sciences appliquées sous la forme de processus technologiques, de conceptions et de projets d'ingénierie sociale jouent un rôle important. Par exemple, le système Perm de stabilisation de la main-d'œuvre (STK) a été initialement développé dans le cadre de la sociologie fondamentale, en s'appuyant sur ses principes, théories et modèles. Ensuite, il a été précisé, lui donnant non seulement une forme définitive et une forme pratique, mais déterminant également le calendrier de mise en œuvre et les ressources financières et humaines nécessaires à cette fin. Au stade appliqué, le système STK a été testé à plusieurs reprises dans un certain nombre d'entreprises en URSS. Ce n'est qu'après cela qu'il a pris la forme d'un programme pratique et qu'il était prêt à être largement diffusé (étape d'élaboration et de mise en œuvre).
La recherche fondamentale comprend la recherche expérimentale et théorique visant à acquérir de nouvelles connaissances sans finalité spécifique associée à l'utilisation de ces connaissances. Leur résultat est des hypothèses, des théories, des méthodes, etc. La recherche fondamentale peut se terminer par des recommandations pour mener des recherches appliquées afin d'identifier les opportunités d'utilisation pratique des résultats obtenus, des publications scientifiques, etc.
La National Science Foundation des États-Unis a donné la définition suivante du concept de recherche fondamentale :
La recherche fondamentale fait partie des activités de recherche scientifique visant à reconstituer l'ensemble des connaissances théoriques. Ils n'ont pas d'objectifs commerciaux prédéterminés, bien qu'ils puissent être menés dans des domaines qui intéressent ou pourraient intéresser à l'avenir praticiens des affaires.
Les sciences fondamentales et appliquées sont deux types d’activités complètement différents. Au début, et cela s'est produit dans l'Antiquité, la distance qui les séparait était insignifiante et presque tout ce qui était découvert dans le domaine de la science fondamentale trouvait immédiatement ou en peu de temps une application pratique. Archimède a découvert la loi de l'effet de levier, qui a été immédiatement utilisée dans la guerre et l'ingénierie. Et les anciens Égyptiens ont découvert les axiomes géométriques, littéralement sans quitter le sol, puisque la science géométrique est née des besoins de l'agriculture. La distance a progressivement augmenté et atteint aujourd'hui son maximum. En pratique, moins de 1 % des découvertes faites en science pure sont mises en œuvre. Dans les années 1980, les Américains ont mené une étude d'évaluation (le but de ces études est d'évaluer l'importance pratique des développements scientifiques et leur efficacité). Pendant plus de 8 ans, une douzaine de groupes de recherche ont analysé 700 innovations technologiques dans les systèmes d'armes. Les résultats ont stupéfié le public : 91 % des inventions avaient comme source une technologie appliquée antérieure, et seulement 9 % avaient des réalisations dans le domaine scientifique. De plus, parmi ceux-ci, seulement 0,3 % ont une source dans le domaine de la recherche pure (fondamentale).
La science fondamentale s'occupe exclusivement de l'accroissement de nouvelles connaissances, la science appliquée s'occupe uniquement de l'application de connaissances éprouvées. L'acquisition de nouvelles connaissances est l'avant-garde de la science, la mise à l'épreuve de nouvelles connaissances est son arrière-garde, c'est-à-dire justification et vérification des connaissances une fois acquises, transformation de la recherche actuelle en « noyau solide » de la science. L’application pratique est l’activité consistant à appliquer des connaissances « de base » à des problèmes réels. En règle générale, le « noyau dur » de la science est affiché dans les manuels scolaires, les supports pédagogiques, les développements méthodologiques et toutes sortes de guides.
L’une des principales caractéristiques de la connaissance fondamentale est son intellectualité. En règle générale, elle a le statut de découverte scientifique et constitue une priorité dans son domaine. En d’autres termes, il est considéré comme exemplaire, standard.
Les connaissances fondamentales en sciences constituent une partie relativement petite des théories scientifiques et des principes méthodologiques ou des techniques analytiques testés expérimentalement que les scientifiques utilisent comme programme directeur. Le reste des connaissances est le résultat de recherches empiriques et appliquées en cours, d’un ensemble de modèles explicatifs, jusqu’ici acceptés sous forme de schémas hypothétiques, de concepts intuitifs et de théories dites « d’essai ».
Le fondement de la physique classique était autrefois la mécanique newtonienne, et toute la masse des expériences pratiques de l’époque reposait sur elle. Les lois de Newton constituaient le « noyau solide » de la physique, et les recherches actuelles n'ont fait que confirmer et affiner les connaissances existantes. Plus tard, la théorie de la mécanique quantique a été créée et est devenue le fondement de la physique moderne. Il expliquait les processus physiques d’une manière nouvelle, donnait une image différente du monde et fonctionnait avec d’autres principes analytiques et outils méthodologiques.
La science fondamentale est aussi appelée académique car elle se développe principalement dans les universités et les académies des sciences. Un professeur d'université peut travailler à temps partiel sur des projets commerciaux, voire travailler à temps partiel pour une société privée de conseil ou de recherche. Mais il reste toujours un professeur d'université, méprisant un peu ceux qui se livrent constamment à des enquêtes marketing ou publicitaires, sans se montrer à la hauteur de la découverte de nouvelles connaissances, qui n'ont jamais publié dans des revues académiques sérieuses.
Ainsi, la sociologie, qui s'occupe de l'accroissement des connaissances nouvelles et de l'analyse approfondie des phénomènes, porte deux noms : le terme « sociologie fondamentale » indique la nature des connaissances acquises, et le terme « sociologie académique » indique sa place dans le structure sociale de la société.
Les idées fondamentales conduisent à des changements révolutionnaires. Après leur publication, la communauté scientifique ne peut plus penser et étudier comme avant. Les visions du monde, l’orientation théorique, la stratégie de recherche scientifique et parfois les méthodes de travail empirique elles-mêmes sont transformées de la manière la plus spectaculaire. Une nouvelle perspective semble s’ouvrir sous les yeux des scientifiques. D'énormes sommes d'argent sont dépensées pour la recherche fondamentale, car elles seules, en cas de succès, quoique assez rares, conduisent à un changement sérieux dans la science.
La science fondamentale a pour objectif la connaissance de la réalité objective telle qu’elle existe en elle-même. Les sciences appliquées ont un objectif complètement différent : changer les objets naturels dans la direction nécessaire à l'homme. Il s’agit d’une recherche appliquée directement liée à l’ingénierie et à la technologie. La recherche fondamentale est relativement indépendante de la recherche appliquée.
La science appliquée diffère de la science fondamentale (et elle doit inclure des connaissances théoriques et empiriques) par son orientation pratique. La science fondamentale s'occupe exclusivement de l'accroissement de nouvelles connaissances, la science appliquée s'occupe exclusivement de l'application de connaissances éprouvées. L'acquisition de nouvelles connaissances est l'avant-garde ou la périphérie de la science, l'approbation de nouvelles connaissances est sa justification et sa vérification, la transformation de la recherche en cours en le « noyau dur » de la science, l'application est l'activité d'application des connaissances du « noyau dur ». noyau » aux problèmes pratiques. En règle générale, le « noyau dur » de la science est affiché dans les manuels scolaires, les supports pédagogiques, les développements méthodologiques et toutes sortes de guides.
La traduction des résultats fondamentaux en développements appliqués peut être réalisée par les mêmes scientifiques, différents spécialistes ou des instituts spéciaux, des bureaux d'études, des sociétés de mise en œuvre et des sociétés sont créés à cet effet. La recherche appliquée comprend de tels développements, dont le « résultat » est un client spécifique qui paie beaucoup d'argent pour le résultat final. Par conséquent, le produit final des développements appliqués est présenté sous forme de produits, de brevets, de programmes, etc. On estime que les scientifiques dont les développements appliqués ne sont pas achetés devraient reconsidérer leurs approches et rendre leurs produits compétitifs. De telles exigences ne sont jamais adressées aux représentants de la science fondamentale.
Sciences fondamentales est un système de connaissance sur les propriétés profondes de la réalité objective. Ces sciences créent des théories qui expliquent tous les processus qui se produisent dans ce monde. Les sciences fondamentales comprennent : les sciences mathématiques, naturelles (astronomie, physique, chimie, biologie, anthropologie, etc.), sociales (économie, sociologie, sciences politiques, droit, etc.) et humaines (philologie, psychologie, philosophie, études culturelles, etc. .
Sciences appliquées est un système de connaissances qui a une orientation pratique prononcée. Les sciences appliquées comprennent les sciences techniques, l'agronomie, la médecine, la pédagogie, etc. Toutes les sciences sont divisées en quatre groupes principaux : naturelles, techniques, publiques (sociales) et humanitaires.
Différenciation et intégration des sciences
L'humanité a traversé trois étapes de développement scientifique: philosophie naturelle, science analytique et différenciation des sciences, et entre actuellement dans la quatrième étape - intégration des sciences. La formation de la philosophie naturelle s'est poursuivie jusqu'au XVe siècle. Depuis le XVe siècle, les sciences analytiques font leur apparition. À partir du XIXe siècle, au fur et à mesure de l’accumulation d’informations, les sciences privées se sont développées. différenciation des sciences. Ce processus se poursuit encore aujourd’hui. À la suite de la différenciation des sciences, sont apparues d'abord l'astronomie et la mécanique céleste, puis la mécanique des processus terrestres, et enfin la doctrine de la chaleur. De nos jours, les sciences de la nature se développent grâce à l'émergence de sciences interdisciplinaires, telles que la biochimie, la physico-chimie, la physique chimique, la biophysique, la géophysique, etc. Toute recherche sur la nature peut être représentée comme un vaste réseau reliant de nombreuses branches des sciences physiques, chimiques et biologiques.
Conditionné par eux; - affecte principes de base la plupart des disciplines humanitaires et des sciences naturelles - sert à élargir les idées théoriques et conceptuelles, en particulier - la détermination de l'essence idéologique et formatrice du sujet de leur étude - l'univers en tant que tel dans toutes ses manifestations, y compris celles couvrant les domaines intellectuel, spirituel et sphères sociales. Du point de vue de l'épistémologie (théorie de la connaissance), la science fondamentale prouve la connaissabilité du monde, justifie l'opportunité pratique de l'interaction des sciences, diverses méthodes scientifiques de recherche en sciences naturelles et humaines.
Tâches et fonctions
Les tâches de la science fondamentale n'incluent pas une mise en œuvre pratique immédiate et indispensable (néanmoins prometteuse - épistémologiquement opportune), ce qui constitue sa différence fondamentale avec la science utilitaire théorique ou appliquée, qui sont telles par rapport à elle. Cependant, les résultats de la recherche fondamentale trouvent également une application réelle, corrigeant constamment le développement de toute discipline, ce qui est généralement impensable sans le développement de ses sections fondamentales - toutes les découvertes et technologies sont certainement basées sur les dispositions de la science fondamentale par définition, et en En cas de contradiction avec les idées conventionnelles, ils stimulent non seulement leurs modifications, - nécessitant une recherche fondamentale pour une compréhension complète des processus et mécanismes qui sous-tendent tel ou tel phénomène, - une amélioration ultérieure de la méthode ou du principe. Traditionnellement, la recherche fondamentale a été corrélée aux sciences naturelles, alors qu'en même temps toutes les formes savoir scientifique s'appuyer sur des systèmes de généralisations qui constituent leur base ; Ainsi, toutes les sciences humaines possèdent ou s'efforcent de posséder un appareil capable d'embrasser et de formuler les principes fondamentaux généraux de la recherche et les méthodes de leur interprétation.
Un État qui dispose d'un potentiel scientifique suffisant et s'efforce de le développer contribuera certainement au soutien et au développement de la recherche fondamentale, même si elle n'est souvent pas rentable.
Donc le deuxième article loi fédérale La Russie du 23 août 1996 n° 127-FZ « Sur la science et la politique scientifique et technique de l'État » donne la définition suivante de la recherche fondamentale :
Expérimental ou activité théorique, visant à acquérir de nouvelles connaissances sur les lois fondamentales de la structure, du fonctionnement et du développement de l'homme, de la société et de l'environnement naturel.
Histoire et évolution
L'exemple le plus frappant illustrant caractéristiques La science fondamentale, bien entendu, peut être servie par l'histoire des recherches liées à la structure de la matière, en particulier à la structure de l'atome, dont la mise en œuvre pratique n'a été trouvée, sans exagération, que des centaines d'années après l'émergence du premier idées d'atomisme, et des dizaines après la formulation de la théorie de la structure de l'atome.
Dans chaque domaine de la connaissance, un processus similaire est observé lorsque, à partir du substrat empirique primaire, à travers l'hypothèse, l'expérience et sa compréhension théorique, avec leur développement et leur expansion correspondants, l'amélioration de la méthodologie, la science parvient à certains postulats qui contribuent, par exemple, à la recherche et à la formation de provisions exprimées quantitativement, étant base théoriqueà la fois pour des recherches théoriques plus poussées et pour la formation de problèmes de sciences appliquées.
L'amélioration du socle instrumental, tant théorique qu'expérimental - pratique, permet (dans de bonnes conditions de mise en œuvre) d'améliorer la méthode. C'est-à-dire que toute discipline fondamentale et toute direction appliquée sont capables, dans une certaine mesure, de participer mutuellement au développement de la compréhension et de résoudre leurs problèmes indépendants, mais aussi communs : sciences appliquéesélargit les capacités des outils de recherche, à la fois pratiques et théoriques, de la science fondamentale, qui, à son tour, avec les résultats de ses recherches, fournit un outil théorique et une base pour le développement de la science appliquée sur le sujet concerné. C’est l’une des principales raisons de la nécessité de soutenir la science fondamentale, qui, en règle générale, n’a pas la capacité de s’autofinancer.
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Le rôle, mais aussi la complexité de la formation des concepts et des idées fondamentales, c'est-à-dire ceux sur lesquels se fondent les recherches théoriques et pratiques ultérieures de toutes les sciences ; et la nécessité de leur interaction peut également être observée dans l’histoire du développement de la thermodynamique (une science « complète »), dont les lois font depuis longtemps partie intégrante de nombreux domaines des sciences naturelles.
Mais l'un des concepts clés la thermodynamique, qui est entropie, entre en contact avec théorie de l'information, qui est un outil de recherche scientifique général. Cependant, si d'autres grandeurs physiques(pression, température, vitesse) sont assez simples pour une perception directe, alors la valeur de l'entropie (ou, selon Ludwig Boltzmann - « mesures du désordre dans un système ») n'est déterminée que mathématiquement. Et si l’entropie et l’information ne peuvent être réduites à une analogie directe, alors leur calcul mathématique permet, en un sens, d’identifier ces grandeurs abstraites. Pour illustrer l'évolution des idées, on peut rappeler qu'autrefois l'homme ne connaissait pas le concept vitesse ...
Mais d'autres tentatives d'« universalisation » de l'entropie, lorsque la philosophie tente d'appliquer les lois associées à son calcul à d'autres domaines de l'activité humaine - intellectuelle, créative, et enfin - à l'interprétation de celle-ci, de la philosophie, de ses propres problèmes (divers modèles phénoménologiques, etc.) ), n’a pas donné de résultats positifs.
Tout se résume à des conclusions métaphysiques, rien de plus, y compris une explication à la science de ce qu'elle doit faire et pourquoi elle doit faire, c'est-à-dire à la phase initiale de l'épistémologie (sinon les formules feront des kilomètres, mais elles mèneront aussi à la métaphysique). ..; et Comment ne pas se souvenir de la « santé mentale du physicien » dont parle Josiah Gibbs). Cette voie semble improductive. Mais même ce résultat, à première vue négatif, suggère que nous devrions chercher d’autres voies de synthèse.
L'opportunité et la valeur primordiale de la recherche fondamentale ont été prouvées par l'expérience scientifique séculaire (et sans fin !), ainsi que par la nécessité de former ceux qui, avec le plus grand succès, quoique de manière cyclique, avanceront sur le chemin de la connaissance des la nature et leur être - l'auto-amélioration... ; ― développement et expansion des opportunités d'application de cette expérience.
Paul Chambadal, sur lequel s’appuie en partie l’opinion qui précède, paraphrasant la thèse de Sadi Carnot, suggère de « dire peu de choses sur ce qui nous semble connu, et de ne pas parler du tout de ce que nous ne savons pas avec certitude ».
Erreurs d'interprétation
M. V. Lomonossov a mis en garde contre les dangers liés aux malentendus, et plus encore à la couverture publique de questions liées à des problèmes scientifiques assez complexes, dans sa « Discussion sur les devoirs des journalistes lors de la présentation d'ouvrages destinés à maintenir la liberté de philosophie » ( 1754) ; Ces préoccupations restent d’actualité à ce jour. Ils sont également justes par rapport à l'interprétation actuelle du rôle et de l'importance des sciences fondamentales - l'attribution de recherches d'un « genre » différent à leur compétence.
Une situation typique est celle où il y a une mauvaise compréhension des termes eux-mêmes. science basique Et Recherche basique, - leur mauvaise utilisation, et quand fondamentalité dans le cadre d'une telle utilisation, cela vaut la peine minutie tout projet scientifique. De telles études, dans la plupart des cas, sont liées à grande échelle recherche dans le domaine des sciences appliquées, à des travaux de grande envergure subordonnés aux intérêts de certaines industries, etc. Ici pour fondamentalité seul l'attribut vaut importance, par ailleurs, ils ne peuvent en aucun cas être attribués à fondamental- au sens décrit ci-dessus. C’est précisément ce malentendu qui donne lieu à une déformation des idées sur dans le vrai sens du terme une science véritablement fondamentale (dans le sens de la science moderne), qui commence à être considérée exclusivement comme une « science pure » dans l’interprétation la plus trompeuse, c’est-à-dire comme une science séparée des besoins pratiques réels, servant, par exemple, aux problèmes collectifs de l’humanité. des têtes d'œufs.
Le développement assez rapide de la technologie et des méthodes systématiques (en relation avec la mise en œuvre de ce qui a été obtenu et « prédit » depuis longtemps par la science fondamentale) crée les conditions d'un autre type de classification incorrecte de la recherche scientifique, lorsqu'une nouvelle direction, appartenant à le domaine de la recherche interdisciplinaire, est considéré comme la réussite de la maîtrise de la base technologique, ou vice versa, ne se présente que sous la forme d'une ligne de développement - fondamentale. Tandis que les derniers Recherche scientifique, en effet, doivent leur origine, mais ont en dans une plus grande mesure attitude - à celles appliquées, et ne servent qu'indirectement au développement de la science fondamentale.
Un exemple en est la nanotechnologie, dont les fondements, relativement récemment, en termes de développement de la science, ont été posés, parmi de nombreux autres domaines de recherche fondamentale, par la chimie des colloïdes, l'étude des systèmes dispersés et des phénomènes de surface. Toutefois, cela ne signifie pas que le sous-jacent nouvelle technologie la recherche fondamentale doit lui être entièrement subordonnée, absorbant le soutien d'autres domaines ; lorsqu'il existe un risque de reconversion en institutions de recherche industrielle conçues pour s'engager dans une recherche fondamentale d'un éventail assez large. Et, plus important encore, et malheureusement, cela peut conduire à devoir « acheter de la technologie » et des spécialistes, mais, comme vous le savez, tout ne peut pas être acheté et vendu... .
voir également
Remarques
Littérature
- Science / Alekseev I. S. // Morshin - Nikish. - M. : Encyclopédie soviétique, 1974. - (Grande Encyclopédie soviétique : [en 30 volumes] / éd. A.M. Prokhorov; 1969-1978, vol. 17).
- Alekseev I.S. Science // Dictionnaire encyclopédique philosophique / Ch. éditeur : L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov. - M. : Encyclopédie soviétique, 1983. - P. 403-406. - 840 s. - 150 000 exemplaires.
- Louis de Broglie. Sur les chemins de la science. - M. : Maison d'édition de littérature étrangère, 1962
- Volkova V.N. Concepts sciences naturelles modernes: Didacticiel. - Saint-Pétersbourg : Maison d'édition de l'Université technique d'État de Saint-Pétersbourg, 2006
- Gadamer H.-G. Vérité et méthode. Édition générale et article introductif de B. N. Bessonov. - M. :