Ekologický diktát věnovaný roku ekologie – 2017
Cvičení 1.
(správná odpověď – 1 bod)
1. „Ekologie“ v překladu z řečtiny znamená:
a) „teplo a světlo“;
b) „rostliny a zvířata“;
c) „nauka o domově, bydlení“;
d) „ochrana přírody“.
2. Fotoperiodismus je reakce živých organismů na změnu:
a) teplotní podmínky;
b) vlhkost vzduchu;
c) trvání denních hodin;
3. Část přírody, která obklopuje organismus a se kterou přímo interaguje, je:
b) ekologická nika;
c) stanoviště;
d) environmentální faktor.
4. Volná tenká vrstva povrchu země v kontaktu s vzdušné prostředí se vyznačuje plodností:
a) litosféra;
b) mateřské Skála;
c) zemská kůra;
5.Stanoviště se skládá z:
a) predátoři ovlivňující organismy;
b) organismy ovlivňující světlo;
c) organismy ovlivňující vlhkost;
d) živá a neživá příroda ovlivňující organismy.
6.Podle schopnosti zalidnit libovolnou klimatické zóny nemá rovného:
a) vrabec;
c) osoba; d) medvěd.
7.Ptáci aktivně označují svá území:
a) exkrementy;
b) zvuky;
c) peří;
d) hnízda.
a) hnojník;
c) šedá myš;
d) kobylky.
a) omezený životní prostor;
b) bohatý přísun potravy;
c) složitost šíření z jednoho hostitelského jedince na druhého;
d) ochranné reakce těla hostitele
10.Následující páry rostlin nelze nalézt v jednom společenství:
a) jitrocel střední - štiplavý pryskyřník;
b) borůvka - borůvka;
c) brusinka - divoký rozmarýn;
d) chrpa - sphagnum.
11.V jednom přirozené společenství s okřehkem najdete:
b) skřivan;
c) žába;
d) gopher.
12.Jednotlivec je:
a) biologické druhy;
b) jeden živý organismus;
c) zvířecí společenství;
d) čeleď živých organismů.
13.Vyrobte organické látky z anorganických:
a) viry;
b) rostliny;
d) zvířata.
14.Zelené rostliny se nazývají plíce planety", protože oni:
a) vyrábět škrob a celulózu; b) absorbovat škrob a celulózu
c) absorbovat kyslík a produkovat oxid uhličitý;
d) absorbovat oxid uhličitý a produkovat kyslík.
15.Biologická podstata člověka se projevuje:
a) při používání nástrojů;
b) v artikulované řeči;
c) v potravinových vztazích;
d) v podřízenosti zákonům společnosti.
Rekreační hodnota nádrží spočívá v tom, že:
a) slouží jako místa odpočinku pro lidi;
b) sloužit k přijímání pití vody;
c) používá se k napájení hospodářských zvířat;
d) slouží k zavlažování polí.
Růst a rozvoj měst, přeměna venkova na městské oblasti je:
a) aglomerace;
b) urbanizace;
c) znárodnění;
d) eutrofizace.
V velká města obvykle hlavním zdrojem znečištění atmosférický vzduch jsou:
a) letadla;
b) automobily;
c) vlaky;
d) chodci.
Kyselý déšť jsou vytvořeny:
a) v atmosféře;
b) v řekách, mořích a oceánech;
c) v zemské kůře;
d) v půdě.
Obecný název pro chemikálie používané v zemědělství k ničení plevelů, patogenních hub a hmyzích škůdců:
a) antibiotika;
b) pesticidy;
c) fytoncidy;
d) vitamíny.
Ochrana před hlukem z prostředí se obvykle provádí:
a) zónování území obydlené oblasti a přesun zdrojů hluku mimo obytnou oblast;
b) organizování dopravní sítě s dálnicemi procházejícími obytnými oblastmi;
c) kladení dálnic na vysoké náspy;
d) kácení zelených ploch podél dálnic.
Zvíře, které lze použít jako bioindikátor nádrže, je:
a) leknín;
c) chrostík;
d) žížala.
Výsledkem nekontrolovaného šíření z jiných území byl výskyt v evropské části naší země:
a) kanadská elodea;
b) pryskyřník;
c) okřehek trojlaločný;
d) tansy.
Mezi zvláště chráněné přírodní oblasti u nás patří:
a) park kultury a rekreace;
b) přírodní park;
c) dětský park;
d) zoologický park.
Povolání osoby pracující se zvířaty v přírodních rezervacích:
b) lesník;
c) pytlák;
d) inspektor.
26Omezujícím faktorem vran šedých žijících ve městech může být:
b) sklizeň smrkového semene;
c) počet lišek a sov;
d) počet a velikost skládek odpadků.
Rozumný úsudek je:
a) „ve městě“ špatná ekologie»;
b) „životní prostředí musí být chráněno“;
c) „v našem regionu je zničena celá ekologie“;
d) „ekologie je základ racionální environmentální management».
Úkol 2
Vyberte jednu správnou odpověď z čtyři možné a písemně zdůvodněte, proč si myslíte, že je tato odpověď správná (výběr správné odpovědi - 2 body; zdůvodnění - od 0 do 2 bodů; součet za úkol - 4 body).
Ve velkých městech byly opakovaně prováděny pokusy vyhubit vrany jako „škodlivé“ ptáky. Z hlediska životního prostředí nejvíce efektivní způsob regulace počtu vran je:
a) chytání a střelba;
b) jejich chov přirozené nepřátele– toulaví psi, kočky;
c) ničení hnízd a snůšek;
d) odstranění nepovolených skládek.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lesní požáry jsou velmi častým jevem. Průměrná roční plocha lesních požárů na Zemi je přibližně 1 % zalesněné plochy. Nebezpečí požáru závisí na povaze lesa. Například v létě je v listnatých lesích mnohem nižší než v lesích jehličnatých. To je způsobeno skutečností, že listnaté lesy se vyznačují:
a) méně hustý podrost a podrost;
b) vysoký obsah ve vzduchu éterické oleje;
c) menší návštěvnost turistů, myslivců, houbařů;
d) vyšší vlhkost vzduchu.
Odpovědět:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Rozvoj měst je dán vlivem široké škály environmentálních faktorů, z nichž hlavní NEJSOU:
A) zeměpisná poloha;
b) hydrogeologické a klimatické podmínky;
c) reliéfní rysy;
d) druhová rozmanitost
Odpovědět:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Od meteorologické jevy mají nejčastěji dopad na zdraví Oboyanů Negativní vliv:
a) suchý vítr;
b) zemětřesení;
c) zvýšení a snížení teploty);
d) povodně.
Odpovědět:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Úkol č. 3
Vyberte dvě správné odpovědi ze šesti navržených odpovědí (správná odpověď – 1 bod; za správnou odpověď se považuje výběr obou správných možností).
1. Tyto vědy se studují různé druhyživými bytostmi, stejně jako jejich vzájemné vztahy a vztahy mezi sebou životní prostředí:
1. Historie; 2) ekologie;
4) geologie;
5) biologie;
6) fyzika.
2. Mezi nebezpečné atmosférické jevy, souvisí:
4) duhy;
3. Mezi úrovně organizace živé přírody patří:
1) biosféra;
2) noosféra;
3) hydrosféra;
4) atmosféra;
5) litosféra;
6) ekosystém.
4. Likvidace odumřelých, náletových, náletových stromů, ale i mrtvého dřeva v městských parcích se provádí za účelem:
1) poskytování paliva do městských kotelen;
2) poskytování paliva místnímu obyvatelstvu;
3) protipožární prevence;
4) prevence infekční choroby rostliny;
5) zlepšení zásobování potravou dřevokazných brouků;
6) rozšíření stanovišť pro ptáky hnízdící v dutinách.
5. Z prezentovaných rostlin jsou indikátory kyselých půd:
1) šťovík obecný;
2) vojtěška;
3) vřes obecný;
4) kopřiva dvoudomá;
5) Bolševník Sosnovského;
6) pšenice plazivá.
6. Z prezentovaných rostlin jsou indikátory znečištění ovzduší:
1) žlutá kapsle;
2) kyselý pryskyřník;
3) křovinatý lišejník;
4) pryskyřník plazivý;
5) bílý leknín;
6) listový lišejník.
7. Byli zničeni člověkem:
1) Stellerovy krávy;
3) dodos;
4) komáři malárie;
5) ptakopysky;
6) klokan.
8. Které z následujících rostlin jsou uvedeny v Červené knize regionu Kursk:
1) Bolševník Sosnovského
2) pampeliška lékařská
3) jitrocel velký
4) pivoňka tenkolistá
5) modrásek luční
6) péřovka
Odpovědi
Cvičení 1.
Vyberte jednu správnou odpověď ze čtyř možných
(správná odpověď – 1 bod)
Maximální počet bodů – 27
Úkol 2
(12 bodů)
Odpověď d
V řadě velkých měst v Rusku byly opakovaně učiněny pokusy o regulaci počtu vran: odchyt, odstřel, používání pesticidů, ničení hnízd a snůšek. Tato nákladná opatření, nemluvě o jejich nelidskosti, zpravidla nepřinesla žádný hmatatelný efekt nejlepší scénář umožnil na nějakou dobu snížit počet vran. Hlavním způsobem, jak proti tomu bojovat, je snížit počet nepovolených skládek ve městě, které jsou hlavním zdrojem potravy pro ptactvo.
Odpověď d
Čím vyšší je vlhkost vzduchu, tím menší je pravděpodobnost vznícení a šíření ohně. Listnaté lesy se vyznačují vyšší vlhkostí v důsledku větší plochy odpařování vody z povrchu listů.
Odpověď d
protože vysoká druhová diverzita není environmentální faktor ovlivňující rozvoj měst. Naopak zpravidla území vyznačující se vysokou druhovou diverzitou, jako je kupř Deštné pralesy, jsou pro lidi a tím pádem i pro vznik měst těžko dostupné.
Odpovězte
Prudké zvýšení a snížení teploty může často vést k různým onemocněním, včetně nachlazení, a také k nepohodlí u lidí s kardiovaskulárními chorobami. Takové teplotní změny nejsou neobvyklé, zejména na jaře a na podzim. Máme poměrně hodně suchých větrů, zemětřesení a záplav.
Úkol 3 (max. 8 bodů)
Vyberte dvě správné odpovědi ze šesti navržených odpovědí (správná odpověď – 1 bod; za správnou odpověď se považuje výběr obou správných možností).
Vedení celoruské environmentální lekce a diktátu.
Účelem lekce a diktátu je zvýšit zájem studentů městských vzdělávacích institucí o problematiku ekologie, bezpečnosti životního prostředí, ochrany a studia biodiverzity.
Dne 15. dubna byla v rámci moskevského mezinárodního vzdělávacího veletrhu 2017 zahájena celoruská environmentální lekce a diktát. Zúčastnily se ho desítky moskevských školáků a organizován byl i přímý internetový přenos. Od 15. dubna do 22. dubna, kdy se slaví Den Země, bude v mnoha regionech Ruské federace probíhat ekologická lekce a diktát. Akci organizovalo Městské metodické centrum společně s Rosprirodnadzorem. Lekci zahájil náměstek ministra školství a vědy Veniamin Šajevič Kaganov. K vedení samotné lekce byli pozváni slavný saxofonista Igor Michajlovič Butman a docent na Institutu biologie a chemie Moskevské státní pedagogické univerzity, kteří provedli biologický kvíz pro školáky. Samotný text diktátu přečetl Ivan Alekseevič Smirnov, nositel čestného titulu Učitel roku Moskva -2017. Účastníci lekce a diktátu měli možnost si nejen vyzkoušet své znalosti, ale také získat účastnické certifikáty.
Řekněte přátelům:
V kontaktu s
Spolužáci
16 / 04 / 2017Zobrazit diskusi
Diskuse
Zatím žádné komentáře
18 / 12 / 2019První organizační schůzka se konala na Institutu historie a politiky Moskevské státní pedagogické univerzity se studenty historie, kteří v příštím semestru budou studovat modul „Základy vůdcovských aktivit“ a absolvovat letní výukovou (vedoucí) praxi.
12 / 12 / 2019Dne 11. prosince 2019 hostila škola Sviblovo vědecko-praktická konference « Projekční práce v přírodních vědách." Školáci 10.-11. ročníku prezentovali vzdělávací a výzkumné projekty realizované v laboratořích Ústavu biologie a chemie pod...
11 / 12 / 2019Ve dnech 11. až 12. prosince byly na výstavě pořádané ruským ministerstvem školství a vědy prezentovány výsledky realizace národních projektů „Věda“, „Vzdělávání“ a federálních cílových programů realizovaných v souladu se Strategií vědeckotechnického rozvoje Rusko v roce 2019 jsou shrnuty.
09 / 12 / 2019Dne 9. prosince na pozvání atašé ke spolupráci v terénu francouzština Claudine Moknik, poradkyně pro spolupráci a kulturu Fabrice Rousseau, koordinátorka projektu Eugenia Bernigo, hlavní překladatelka oddělení mezinárodních vztahů Natalya...
08 / 12 / 2019V rámci akademické spolupráce zve University of Franche-Comté (Besançon, Francie) studenty MSPU na celoroční lingvistické stáže Intenzivní kurzy zahrnují praktické hodiny francouzského jazyka a tematické workshopy, které umožňují...
05 / 12 / 2019Jednání se zúčastnila ředitelka Ústavu filologie, doktorka filologie, vedoucí katedry ruské klasické literatury Elena Gennadievna Chernysheva pracovní skupina Všeruská soutěž"Mistři ruského jazyka", pořádané federální agentura na podnikání...
04 / 12 / 2019Dne 3. prosince 2019 se na Lyceu Moskevské státní univerzity uskutečnila mezifakultní etapa soutěže Pedagogický debut: Geografická fakulta a Ústav biologie a chemie soutěžily v pedagogických dovednostech. Soutěž obsahovala 4 úkoly: sebeprezentace na...
04 / 12 / 2019Co víte o Dni otevřených dveří ústavu? cizí jazyky? Pravděpodobně si pamatujete na modrá trička dobrovolníků, kteří k vám běželi, jakmile jste překročili práh MPGU. Nebo barevné brožury s pokyny...
03 / 12 / 2019Dne 2. prosince 2019 proběhlo na Filologickém ústavu předávání diplomů absolventům vysokých škol. Ředitel Filologického ústavu, vedoucí katedry ruské klasické literatury, doktor filologie E.G. Chernysheva ve své uvítací řeči popřál...
02 / 12 / 201924.-29. listopadu delegace MPGU složená z docenta katedry románských jazyků pojmenované po. V.G. Gak Denis Sergeevich Zolotukhin a přední překladatelka oddělení mezinárodní spolupráce Natalia Michajlovna Bulashova byli na Vyšším národním institutu...
02 / 12 / 2019Modul „Základy botaniky“ pro studenty lycea Moskevské státní pedagogické univerzity byl dokončen. V rámci modulu přednášeli pracovníci katedry botaniky Ústavu biologie a chemie Moskevské státní univerzity laboratorní práce. Profesor katedry, doktor biologických věd Marina Viktorovna...
30 / 11 / 201928. listopadu se ve zdech Ústavu biologie a chemie konala soutěž odborných dovedností mezi studenty. Proběhly celkem tři etapy (Sebeprezentace; Pedagogická situace; Improvizace), na kterých děti zazářily svými pedagogickými schopnostmi. Každý účastník prokázal...
30 / 11 / 2019Elena Igorevna Artyukh vstoupila v roce 2009 na Moskevskou pedagogickou státní univerzitu. Po návštěvě Dne otevřít dveře Fakulta slovanské a západoevropské filologie (SIZEF) po rozhovoru se studenty a učiteli rozhodla...
29 / 11 / 2019 29 / 11 / 2019Práce na projektech prováděných Institutem biologie a chemie Moskevské státní pedagogické univerzity spolu se Státní technickou školou Sviblovo se blíží ke konci. Texty byly dokončeny a jsou upravovány. Probíhají poslední úpravy, připravují se prezentace k obhajobě projektů...
Sborník obsahuje výtahy zpráv účastníků mezinárodního vědeckého a praktického semináře „Mnohojazyčnost jako faktor ochrany etnokulturní rozmanitosti: vzdělávací strategie“ z cyklu „Dialog civilizací a mezikulturní spolupráce“, který se koná ve Federálním státním rozpočtu Vzdělávací instituce vyššího vzdělávání „Moskva státní pedagogická...
26 / 11 / 2019Doktor filologie, profesor katedry ruské literatury XX-XXI století, Institut filologie Moskevské pedagogické univerzity státní univerzita Irina Georgievna Mineralová vedla pokročilé kurzy pro učitele humanitních oborů na Gorlovském institutu cizích jazyků...
24 / 11 / 201915.11.2019 Čínští studenti Filologického ústavu studující v rámci jazykové stáže „Ruština jako cizí jazyk a ruská kultura“ s vyučujícím z katedry Ruština jako cizí jazyk v odborném výcviku...
24 / 11 / 201922. listopadu se konal kulatý stůl „Management“. vzdělávací systémy– vědecká škola T.I. Shamova." Účastníky kulatého stolu byli pojmenovaní vysokoškoláci a absolventi katedry managementu vzdělávacích systémů. T.I. Šamová. V rámci...
23 / 11 / 2019Dne 22. listopadu, v den narozenin vědkyně-učitelky, zakladatelky vědecké školy Managementu vzdělávacích systémů, profesorky Moskevské státní pedagogické univerzity, členky korespondentky Ruské akademie vzdělávání Taťány Ivanovny Šamové (1924 – 2010), se uskutečnilo ok. tabulka „Vědecké dědictví Taťány Ivanovny Šamové...
20 / 11 / 2019Dne 20. 11. 2019 absolvovali studenti 5. ročníku v rámci kariérového poradenství školení „ROZHOVOR A RESUMÉ“. Tréninková moderátorka Elena Vladimirovna Kalugina - ředitelka kariérního centra Ruská akademie národní hospodářství a veřejné služby...
20 / 11 / 2019Od 20. 9. do 16. 11. 2019 jako pracovník katedry přírodovědné výchovy a. komunikační technologieÚstavu biologie a chemie, kandidáta pedagogických věd, docenta Nikolaje Aleksandroviče Bogdanova, se konaly ve městech Kazaň,...
14. – 15. listopadu 2019 na Ruské státní pedagogické univerzitě pojmenované po. A.I. Herzen (Petrohrad) II. mezinárodní vědecká a praktická konference „Čtení Šatilova. Koncepční vzdělávací paradigma v kontextu globalizace: inovace v cizojazyčném vzdělávání“, věnované 100. výročí...
19 / 11 / 2019Ve dnech 15. a 19. listopadu 2019 se studenti a pedagogové Institutu výtvarných umění (fak. hudební umění a Fakulta umění a grafiky) se aktivně zapojila do programu Kulturního a vzdělávacího projektu „NÁRODNÍ VLASTNICTVÍ RUSKA“ v Moskvě...
18 / 11 / 201915. listopadu se v rámci tradičního Týdne paměti T.I. Šamová ve 3. ročníku bakalářského studia vzdělávání učitelů ISGO pod vedením profesora katedry A.A. Yarulov se konala soutěž kreativní díla v pedagogice...
Dne 15. listopadu uspořádal francouzský lektor Dominique Jean-Louis Cadieux v Ústavu cizích jazyků mistrovský kurz o přípravě na ústní část mezinárodní zkoušky DELF B2 pro studenty katedry románských jazyků pojmenované po...
Dne 14. listopadu 2019 v rámci 40. generální konference UNESCO, která se koná od 12. do 27. listopadu 2019 v Paříži, vystoupil vedoucí delegace Ruská Federace, ministr vědy a vysokoškolské vzdělání Ruská federace Michail Michajlovič Kotyukov.
17 / 11 / 2019Dne 15. listopadu 2019 se čestný host Mezinárodního studentského klubu Institutu cizích jazyků Moskevské státní pedagogické univerzity pod vedením doc. Oksana Evgenievna Danchevskaya se stala ředitelkou Fulbrightova programu v r Rus Dr. Joel Erickson. Během...
17 / 11 / 2019Moskevská mezinárodní výstava „Vzdělávání a kariéra“ je pro někoho objevem, pro jiné už tradicí. Všimněte si, že 10. listopadu se dveře otevřely pro hosty již po 50. Univerzita cizích jazyků...
13 / 11 / 2019Dne 7. listopadu 2019 se na základě výsledků letní pedagogické (poradenské) praxe uskutečnila mezifakultní konference II. Náš institut se zúčastnil poprvé a osvědčil se nejlepší strana. Bakalář třetího ročníku měl možnost obhájit čest IBH...
13 / 11 / 201929. října 2019 v GBOU “Škola 1409” učitelé základní škola V rámci realizace společného projektu s JSC Publishing House Prosveshchenie jsme se zúčastnili semináře z cyklu Pedagogické dílny. Na tom...
13 / 11 / 2019Dne 6. listopadu 2019 uspořádalo Centrum pro vyhledávací práci a historickou a kulturní turistiku Institutu historie a politiky Moskevské státní pedagogické univerzity exkurzi do Muzea obrany státu v Moskvě.
12 / 11 / 2019Ve dnech 9. – 10. listopadu se MPSU zúčastnila jubilejního 50. moskevského mezinárodního veletrhu „Vzdělávání a kariéra“ v Gostiny Dvor. Na výstavě se jich představilo více než 100 vzdělávací instituce, která nabízí různé programy na všech úrovních vzdělávání.
11 / 11 / 2019Dne 7. listopadu se za podpory Federálního koordinačního centra pro výcvik a podporu vedoucího personálu konala závěrečná konference o letní vedoucí praxi pro akademický rok 2018-2019. V létě 2019 jím úspěšně prošlo 375 studentů IFL. Ústav...
11 / 11 / 2019Dne 9. listopadu se v posluchárně 205 hlavní budovy Moskevské státní pedagogické univerzity v rámci projektu „Univerzitní soboty“ konala lekce na téma „Načrtnout nebo načmárat? Modely pro tvorbu originálních elektronických textů“, které dirigovala Natalia Aleksandrovna Mironova,...
07 / 11 / 2019Dne 30. října se v čítárně knihovny budovy humanitních fakult Moskevské státní pedagogické univerzity uskutečnila praktická výuka v oboru „Poruchy plynulosti řeči a jejich překonávání“ se studenty magisterského studia z katedry logopedie z Estonska, studovat...
07 / 11 / 2019Dne 2. prosince 2019 končí zápisy do profesního rekvalifikačního programu „Management ve vzdělávání“, který je plně realizován pomocí e-learningu a distančního vzdělávání vzdělávací technologie. Program Management vzdělávání je zaměřen na vytváření...
05 / 11 / 2019V novém akademický rok MSPU otevřela zápis do distančních studijních programů pro pedagogické univerzity v Rusku a účastníky Euroasijské asociace pedagogických univerzit.
31 / 10 / 2019Ve dnech 23. – 26. října 2019 se v Bratislavě konalo VIII. mezinárodní fórum rusistiky ve střední a východní Evropě „Bratislava Meetings“. Fóra se aktivně účastnili učitelé ze 13 zemí. Pořadatelé...
30 / 10 / 2019Weinan Normal University je partnerem MPSU. Strany vytvořily Moskevský institut umění (MII) na základě VPU, kde realizují tři společné vzdělávací programy(SOP) – hudební věda, umění A předškolní vzdělávání. V...
30 / 10 / 2019Jménem rektora Moskevské státní pedagogické univerzity A.V. Lubková ředitelka Ústavu cizích jazyků S.A. Zasorin prezentoval naši univerzitu na II. mezinárodním fóru „One Belt – One Road: Education, Science, Culture“, které se konalo v Elista...
28 / 10 / 2019Pokračují práce na projektech Institutu biologie a chemie Moskevské státní pedagogické univerzity spolu s gymnáziem Sviblovo. Všichni žáci a studenti dokončili práci s literárními prameny a zahájili experimenty. V každém týmu...
28 / 10 / 201926. října se stěny KGF opět zaplnily davy žadatelů. Někdo se cíleně vydal k informačnímu pultu vybraného ústavu, někdo oslovil aktivisty a dozvěděl se o všech fakultách a oblastech školení a někdo...
28 / 10 / 2019V rámci akademického výměnného programu přijel na stáž do Institutu cizích jazyků Bai Xinxin, student 2. ročníku magisterského studia z Northeast Normal University (Changchun, Čínská lidová republika). Adaptace studenta proběhla v teplém...
Všeruský ekologický diktát
Možnost 1
Část A
Co je rozsah?
Co je znečištění?
Pokračujte v jednom ze zákonů B. Commonera: Na všechno...
Kyselý déšť je...
Les je...
Co je to odpad?
Step je...
Fungicidy jsou...
Ekologická rovnováha je...
Půdní eroze je...
Část B
Která rostlina je již dlouho symbolem posedlosti?
Která bylinná lesní rostlina, která má malé bílé hvězdicovité květy, dokáže snadno rozpoznat déšť?
Která slavná rostlina našich lesů dostala tato jména: „hrozen severu“, „severní citron“?
Která ze slavných rostlin našich lesů odpovídá následujícímu popisu? Mohutný, podsaditý, nahnědlý kmen pokrytý hlubokými vráskami. Silné, zakřivené, pokroucené větve, jako svalnaté paže obra, zvedají široký stan listí. Listy mají ostře ohraničený obrys, rovné a tvrdé, jako by byly vyřezány z cínu.
5. Lidé o této opeřené meteorologovi říkají: "Bolí ji spodní záda - bude pršet."
6. Kdo je zobrazen na znaku státní přírodní rezervace Ussuriysky pojmenované po. V.L. Komarov?
7. Kdo je vyobrazen na znaku Státních přírodních zdrojů biosférická rezervace"Černé země"?
8. Co je vyobrazeno na znaku státní přírodní biosférické rezervace Barguzin?
9. Co je vyobrazeno na znaku státní přírodní rezervace Khingan?
10. Co je vyobrazeno na znaku Bajkalské státní přírodní biosférické rezervace?
Část B
Úkol 1.
Jedna ze společností svého času dodávala skutečná jablka s logem zákazníka různým bankám a společnostem. Emblémy a obchodní známky byly zelené obrysy na neporušené slupce jasně červených nebo žlutých jablek. Popište způsob, jakým to bylo provedeno. Vysvětlete možný mechanismus „výroby“ takových jablek?
Úkol 2. Jaký druh lesa zadrží ročně nejvíce prachu?
Úkol 3. Během svého výzkumu si vědci všimli tohoto vzorce. Ve vzduchu jehličnatého lesa je 2x méně bakterií než v listnatém lese a v eukalyptovém lese je jich ještě méně než v jehličnatém lese. Jak můžeme vysvětlit různé množství bakterií v různých rostlinných společenstvích?
Úkol 4. V 1 kg čerstvé listy různé rostliny obsahoval různá množství chlorofyl. Jitrocel má 1,8 g; pro aspidistra - 4 g Určete, která z těchto rostlin je světlomilná a která snáší stín.
Úkol 5. Existuje legenda o tom, jak se dostat do Údolí diamantů poblíž Golcondy ve 4. století před naším letopočtem. Přiblížili se vojáci Alexandra Velikého. Ale vzácné místo bylo hlídané Jedovatí hadi a dolů se nedalo sejít. Poté velitel nařídil kusy shodit tučné maso. Diamanty se k nim přilepily a zkrocení orli klouzali dolů, popadli je a položili k nohám makedonského krále. Co by tady mohlo být špatně?
Od 15. dubna (Den znalostí o životním prostředí) do 22. dubna (Světový den Země) se ve vzdělávacích institucích městské části Buturlinsky konala v rámci Roku ekologie celoruská lekce o životním prostředí a environmentální diktát.
Organizátoři: Ministerstvo školství a vědy Ruska spolu s Rosprirodnadzor.
Výuka a diktáty byly vedeny s cílem zvýšit zájem školáků o problematiku životního prostředí, bezpečnost životního prostředí, ochranu a studium biodiverzity.
Ve školách okresu se uskutečnilo 40 lekcí různých forem organizace: ekologický výlet, ekologický workshop, prezentace hodin, soutěže, hry, turnaje, „virtuální“ exkurze, pracovní přistání, kvízy , integrovaná lekce-výkon, hodina komunikace pomocí kvízových prvků, konverzační lekce, badatelská lekce, matiné poezie, lekce o prostředí knihovny, lekce s cvičebními prvky, cool hodinky, akcí, kterých se zúčastnilo 987 studentů.
Ekologické lekce byly vedeny pomocí metodická doporučení a multimediálních prezentací.
Studenti v environmentální lekci „Svoboda od odpadu“ se dozvěděli, co je to problém s odpady a proč je jeho řešení aktuální i dnes; zjistit, jaké jsou důvody a možné následky tento problém; dozvěděli se o třech hlavních metodách nakládání s odpady: pohřbívání, spalování a recyklaci. Naučnou a herní formou zjišťovali všechny nevýhody a výhody recyklace. Na konci lekce studenti vytvořili seznam akcí, které jsou ochotni podniknout, aby pomohli vyřešit problém s odpadem ve svém domě a komunitě. Každý student dostal na památku „Zelené ID agenta“.
Na ekologické hodině – prezentaci byly dětem prezentovány informace o ekologickém stavu Země, na diapozitivech byly ukázány faktory, které negativně ovlivňují ekologická situace Příroda. Během hodiny učitelé a studenti diskutovali ekologické problémy: znečištění ovzduší, vody, lesů. Kluci se podělili o své názory na to, jakou pomoc mohou poskytnout pro zachování přírody pro budoucí generace.
Školáci absolvovali „virtuální“ exkurzi „Přírodní rezervace Kerzhensky“, děti se seznámily s historií vzniku chráněných území u nás. V herní podobě jsme zjistili co přírodní objekty je na území rezervace.
Pro žáky 6.–7. ročníků se uskutečnil ekologický výlet „Území života“. Děti virtuálně navštívily zvláště chráněná území (rezervace, rezervace, atd.). Shlédli jsme prezentaci o přírodní rezervaci Buturlinsky.
Na začátku ekologické lekce – workshopu „Sbírejte a separujte“ děti při práci s písemkami došly k závěru, že lidstvo se každý den potýká s čím dál akutnějším problémem s odpadky. Poté se kluci rozdělili do skupin, každá skupina dostala úkoly se třemi způsoby nakládání s odpady a kartičky s výhodami a nevýhodami, které bylo třeba mezi ně rovnoměrně rozdělit. Po rozdání karet kluci zvážili pro a proti recyklace odpadu. A vybrali Nejlepší způsob nakládání s odpady.
Pro mladší školáci byly organizovány a vedeny ekologické lekce - vyučovací hodiny: „Život malého odvětví“, „Ekologický sortiment“, „Pečujte o les a jeho obyvatele“, při kterých studenti obhajovali své miniprojekty ekologického zaměření, vytvářeli výlet do přírody, dozvěděli se, jakou roli mají lidé v ochraně přírody. Děti si na hodinu připravily své malé prezentace o opatrný postoj do přírody, přísloví o lese, kreslil obrázky, navrhoval výstavu knih o přírodě, poslouchal hlasy ptáků.
Studenti speciálních (nápravných) tříd 5.-9. se zúčastnili environmentálního kvízu „Zvířata regionu Nižný Novgorod“, seznámili se se zvířaty vlast, shlédli video „Svět zvířat“.
Odborník na životní prostředí vyprávěl dětem o stavu životního prostředí v oblasti, o chráněná území vlast.
Děti se aktivně účastnily soutěží: „Lesní lékárna“, „Povětrnostní úřad“, „Květinový kaleidoskop“, „Erudovaný“. Sestavili jsme a sepsali pravidla pro chování v přírodě. Vytvořili jsme kolektivní koláž „Postarej se o přírodu“, kde si děti napsaly do dlaní: „Co mohou udělat pro záchranu naší planety Země.“
Dětští účastníci veřejné sdružení Připravili jsme ekologický plakát a letáky a uspořádali školní akci „Zachraňte naši přírodu“.
Proběhla kampaň na sběr starého papíru „Odevzdejte starý papír – zachraňte strom!“ Nasbíráno 266 kg.
Byla uspořádána výstava knih „Velcí pěvci přírody“ věnovaná dílům o přírodě; se konala lekce o životním prostředí v knihovně "Co říká Červená kniha?"
Ve všech vzdělávacích institucích proběhl environmentální diktát, kterého se zúčastnilo 316 školáků.
Informace o vedení environmentální lekce a environmentálního diktátu jsou zveřejněny v sekci aktuality webových stránek školy a také na webových stránkách odboru školství, politiky mládeže a sportu Správy městské části Buturlinsky
TAK. Salapová a .Ó. Ředitel MKU IMC
Zpráva o průběhu Environmentálního diktátu a Environmentální lekce v Obecním rozpočtovém vzdělávacím zařízení Střední škola venkovského sídla Lermontov.
Všeruské ekologickélekce a celoruský environmentální diktát byly provedeny na doporučení ruského ministerstva školství a vědy.
Diktát se provádí s cílem zvýšit zájem školáků o problematiku životního prostředí, zachování a studium biodiverzity, utváření základů environmentální kultury, osobní postoj k přírodě, mravní odpovědnost za environmentální důsledky jejich působení v prostředí.
Diktát se provádís cílem formování ekologické kultury školáků a je plně v souladu s hlavními cíli Roku ekologie a:
Hlavní cíle diktátu jsou:
– získání objektivních informací o úrovni environmentálních znalostí ruské populace s přihlédnutím k jejímu věku a sociální struktura;
– poskytnutí příležitosti účastníkům Diktátu získat nezávislé posouzení jejich znalostí v oblasti ekologie.
společné téma Diktát v roce 2017 – „Co víme o ekologii a zvláště chráněných přírodních územích“
Text diktátu obsahuje 25 testových úloh a skládá se ze tří částí:
– Část 1 – úkoly na znalost environmentálních pojmů a termínů;
– 2. část – úkoly k poznání biologické rozmanitosti rostlin a živočichů ve zvláště chráněných přírodních oblastech Ruska;
– Část 3 – environmentální úkoly.
Text diktátu obsahuje otevřené a uzavřené otázky.
Celkové maximální skóre za správně vyřešené diktátové úlohy je 100.
Text diktátu, doporučený organizátory, je sestaven ve dvou verzích, shodných stupněm složitosti. Před zahájením Diktátu dostal každý účastník vytištěný formulář s úkoly Diktátu a ústním návodem, jak jej vyplnit. Čas potřebný k tomu, aby účastníci Diktátu dokončili úkoly, je 45 minut. Celkový čas vedení diktátu včetně poučení účastníků – 60 minut.
Diktátu se zúčastnilo 84 žáků z 8. – 11. ročníku. Nejlépe si vedly ročníky 8B, 9A a 11. Mezi studenty 8 lidí dosáhlo více než 70 % uvedených celkový počet body: Dinara Safiulina, Sofya Tarasova, German Yakushev (8B), Ilya Matsebursky a Alexey Smirnov (9A), Anna Akimova, Anastasia Gorbunova, Vladislav Derinsky (11). 47 lidí dosáhlo 50 až 69 % z celkového počtu bodů.
Dobré znalosti byly prokázány v úkolech na znalost environmentálních pojmů a pojmů. Pro ekologické problémy, které navrhli různé možnosti, ale sémantický význam byl blíže správným odpovědím. Potíže byly způsobeny úkoly na poznání biologické rozmanitosti rostlin a živočichů ve zvláště chráněných přírodních oblastech Ruska. Nedostatků zde bylo více kvůli tomu, že zadání byla vytištěna černobíle. To znemožňovalo vidět některé předměty. Také došlo k chybám při určování předmětů, nebyla pojmenována pohoří, došlo k záměně čápa a jeřába a lipanovi se říkalo prostě ryba.
Ekologická lekce byla provedenas cílem utvářet mezi školáky environmentální kulturu a je plně v souladu s hlavními cíli Roku ekologie azvláště chráněné přírodní oblasti : přitáhnout pozornost veřejnosti k problémům environmentální rozvoj Ruská federace, zachování biologické rozmanitosti, zajištění bezpečnosti životního prostředí a přilákání pozornosti veřejnosti k otázkám zachování přírodních památek.
Hlavní úkoly jsou:
Vzdělávací– utváření systému poznatků o ekologii jako vědě, o moderní problémy ve vztazích mezi společností a přírodou, o rolizvláště chráněné přírodní oblastiv ochraně přírodních ekosystémů a udržitelnosti biosféry.
Vzdělávací– formování a rozvoj environmentální kultury, utváření motivací, potřeb a návyků pro environmentálně gramotné chování a aktivity v přírodě a společnosti.
Vývojový– rozvoj environmentálního myšlení, schopnost brát v úvahu a vyhodnocovat environmentální důsledky v různé oblastičinnosti, rozvíjející schopnost realizovat ekologicky zaměřené projekty týkající se bezpečnosti životního prostředí, lidského zdraví a utváření kultury životního prostředí.
Pro studenty 6. třídy strávil obchodní hra"Ekologie na ochranu Země." Kluci si vzpomněli na historii ekologie a identifikovali nevyslovené zákony ekologie. Byly jim nabídnuty situace, kdy navrhovali svá řešení. Na závěr jsme uspořádali kvíz s otázkami na environmentální téma.
Účastníci se navzájem zdraví.
Řešení environmentálních situací.
Čtení dopisu jménem přírody s prosbou o pomoc.
žáci 10. ročníku kteří studují biologii podle individuálního studijního plánustudie na zjištění kvality školní vody z vodovodu a balené vody. Zjišťovala se barva, průhlednost, chuť, vůně vody a její tvrdost.
Stanovení průhlednosti vody.
Stanovení zápachu vody.