Mémorisation - Il s'agit du processus d'impression et de stockage ultérieur des informations perçues. En fonction du degré d'activité de ce processus, il est d'usage de distinguer deux types de mémorisation : involontaire (ou involontaire) et intentionnelle (ou volontaire).
Souvenir involontaire- il s'agit d'une mémorisation sans objectif prédéterminé, sans recours à aucune technique et sans manifestation d'efforts volontaires. Il s’agit d’une simple empreinte de ce qui nous a affecté et a conservé quelque trace d’excitation dans le cortex cérébral. Ce dont on se souvient le mieux, c'est ce qui est d'une importance vitale pour une personne : tout ce qui est lié à ses intérêts et à ses besoins, aux buts et objectifs de ses activités.
Contrairement à la mémorisation involontaire mémorisation volontaire (ou intentionnelle) caractérisé par le fait qu'une personne se fixe un objectif spécifique - mémoriser certaines informations - et utilise des techniques de mémorisation spéciales. La mémorisation volontaire est une activité mentale particulière et complexe subordonnée à la tâche de mémorisation. De plus, la mémorisation volontaire comprend une variété d'actions réalisées afin de mieux atteindre un objectif. De telles actions incluent la mémorisation, dont l'essence est la répétition répétée. Matériel pédagogique jusqu'à ce qu'il soit complètement et précisément mémorisé. La principale caractéristique de la mémorisation intentionnelle est Il s'agit d'une manifestation d'efforts volontaires sous la forme de définition d'une tâche de mémorisation. La répétition répétée vous permet de mémoriser de manière fiable et ferme un contenu plusieurs fois supérieur à la capacité de la mémoire individuelle à court terme.
Préservation - le processus de traitement actif, de systématisation, de généralisation du matériel, de maîtrise de celui-ci. La rétention de ce qui a été appris dépend de la profondeur de la compréhension. Le matériel bien compris est mieux mémorisé. La conservation dépend également de l'attitude de l'individu. Les éléments personnellement significatifs ne sont pas oubliés. L'oubli se produit de manière inégale : immédiatement après la mémorisation, l'oubli est plus fort, puis il se produit plus lentement. C'est pourquoi la répétition ne peut être différée ; elle doit être répétée peu de temps après la mémorisation, jusqu'à ce que le matériel soit oublié.
Reproduction et reconnaissance - des processus de restauration de ce qui était auparavant perçu. La différence entre eux est que la reconnaissance se produit lors d'une rencontre répétée avec un objet, lors de sa perception répétée, tandis que la reproduction se produit en l'absence de l'objet.
La reproduction peut être involontaire ou volontaire. Involontaire - il s'agit d'une reproduction involontaire, sans but de mémorisation, lorsque les images surgissent d'elles-mêmes, le plus souvent par association. Lecture aléatoire - un processus ciblé de restauration des pensées, sentiments, aspirations et actions passés dans l'esprit. Parfois, la reproduction spontanée se produit facilement, parfois elle nécessite des efforts. La reproduction consciente associée au dépassement de certaines difficultés, nécessitant des efforts volontaires, est appelée réminiscence.
Reconnaissance de tout objet se produit au moment de sa perception et signifie qu'il existe une perception d'un objet dont l'idée s'est formée chez une personne soit sur la base d'impressions personnelles (représentation de la mémoire), soit sur la base de descriptions verbales (représentation imaginaire).
Oubli - un processus naturel. Une grande partie de ce qui est enregistré dans la mémoire est oubliée à un degré ou à un autre au fil du temps. Et nous devons lutter contre l’oubli uniquement parce que ce qui est nécessaire, important et utile est souvent oublié. Ce qui est oublié d'abord, c'est ce qui n'est pas utilisé, ce qui ne se répète pas, ce qui ne présente aucun intérêt, ce qui cesse d'être significatif pour une personne. Les détails sont oubliés plus rapidement ; les dispositions générales et les conclusions sont généralement conservées plus longtemps en mémoire. L'oubli se manifeste sous deux formes principales : a) l'incapacité de se souvenir ou de reconnaître ; b) rappel ou reconnaissance incorrect. L’oubli peut être complet ou partiel, de longue durée ou temporaire .
La mémoire est une fonction du système nerveux et du psychisme, qui est la capacité de stocker des informations sur environnement et de le reproduire à l'avenir. Où système nerveux, principalement central, assure la fiabilité du stockage et de l'utilisation de ces informations. La fonction comprend les processus de mémoire suivants, que nous examinerons chacun en détail :
- mémorisation;
- préservation;
- relecture:
- reconnaissance;
- souvenir.
- oubli.
Mémorisation
Une fois que le cerveau a rencontré de nouvelles informations, il commence à imprimer des éléments de l’image ou des sensations et des expériences. Les données entrent dans le système de connexions associatives. Lors de la mémorisation, un facteur important est la présence de sens dans les informations reçues.
La conscience établit la relation entre le matériau et sa signification, relie le contenu en un tout unique. La mémorisation, cependant, est divisée en types : consciente, subordonnée au but, ou involontaire, c'est-à-dire inconsciente.
Conditions de mémorisation
- Dans un état de conscience stable et frais, pour lequel vous avez besoin d'être reposé, comme après sommeil sain, les processus de mémoire sont activés le plus correctement.
- La présence d’émotions vives lors d’un événement contribuera également à améliorer la mémoire. Ainsi, donner une coloration supplémentaire à ce qui se passe facilite sa mémorisation.
- Environnement favorable et positif. Une ambiance stable avec des « notes positives ».
- Avoir une envie de se souvenir. Essayez de maîtriser la matière en faisant attention à son début et à sa fin. Après avoir travaillé sur ce minimum, la conscience elle-même complétera les liens intermédiaires et trouvera une motivation dans leur développement cohérent. Ainsi, la plupart des livres comportent des chapitres dont le nombre n’est pas difficile à retenir. Concentrez ensuite votre mémoire sur les noms des chapitres et y trouvez des choses intéressantes, maîtrisant ainsi progressivement le sens de ce qui est présenté dans le livre. Il est important de prêter attention au milieu de l’histoire : en quoi le début diffère de la fin. Et mettez également en valeur vos propres difficultés à maîtriser le texte du livre.
Après avoir organisé votre mémoire de cette manière, il deviendra clair que la conscience revient encore et encore au matériel jusqu'à ce qu'elle amène la mémorisation à un niveau fiable et bonne qualité sauvegarder les informations reçues et les reproduire correctement.
Le travail de mémoire dans la remémoration
Le processus de stockage des informations reçues comprend la quantité et la qualité des accumulations d'informations, ainsi que la possibilité d'assimilation, de repensation et de traitement. Par exemple, au cours de l’apprentissage, se forme une expérience qui prédétermine le développement de sa propre perception et de sa capacité d’évaluation. D'une part, ce sont des compétences internes et, d'autre part, la réflexion et la parole sont utilisées.
Relecture
Des fragments d’informations ou d’expériences reçues peuvent être présentés sous forme d’images, de sentiments et de compétences sous forme de mouvements. La reconnaissance est un type de reproduction dans lequel une image précédemment capturée est comparée à un objet donné. Les processus de mémoire visent à analyser les similitudes et les différences. Cette fonction est exercée sous une forme arbitraire, à l’initiative du rappeleur, et involontairement - sans la participation de la volonté et des efforts de la personne.
Surmonter les difficultés lors de la reproduction consiste à répertorier par la conscience les pièces et éléments nécessaires, à sélectionner ceux requis, en tenant compte de l'objectif. Si les fragments ne sont pas liés à la tâche de reproduire une copie de l'événement lors de la mémorisation, ils sont alors temporairement oubliés et tombent hors du processus - c'est ainsi que le matériel autrefois appris est restauré. La tâche de copie exacte n'est pas nécessaire, puisque la reproduction s'intègre dans les conditions du moment présent et s'adapte à ces nouvelles conditions.
Oubli
Lors de la mémorisation, des informations relativement inutiles apparaissent, ce qui interfère avec l'organisation de la conscience pour de nouvelles tâches et processus. Cela contredit le principe de « fraîcheur » de la conscience et de stabilité de la perception. Si la capacité de reproduire ou de reconnaître un objet précédemment perçu est perdue, nous avons affaire à un oubli - le dernier cycle du travail de mémoire. Nous oublions des informations sans importance. Cela garantit que la mémoire est conservée en termes de fonctions essentielles, voire vitales.
Mais l’oubli n’est pas toujours un processus réussi et nécessaire à la conscience. L'oubli partiel se caractérise par l'impossibilité d'une reproduction suffisante ou la présence d'erreurs. L'oubli complet élimine toute possibilité de reproduction. L'oubli comprend également des caractéristiques temporelles : à long terme (long terme) ou à court terme. Naturellement la conscience filtre les informations reçues en raison de la faible qualité du processus de mémorisation intervenu ou de l'insignifiance des faits perçus. Les hommes d'affaires se font un devoir de noter leurs plans dans un journal pour faciliter les processus de rappel.
Lors de l'endormissement et du rêve lui-même, la conscience n'est pas à l'écoute de la mémorisation obligatoire. Pendant le sommeil, qui est essentiellement un repos pour le corps, les facteurs défavorables sont oubliés et le négatif est effacé de la mémoire.
Mais n’oublions pas le trouble pathologique de la mémoire, accompagné d’oubli. Il est important de prévenir le stress, de suivre une routine et de passer une bonne nuit de sommeil. La nutrition et l'élimination des substances nocives, par exemple l'excès de café et de thé, jouent un rôle important.
Recherche sur la mémoire
Le psychologue allemand Ebbinghaus a mené des recherches scientifiques sur la mémoire. Grâce à la méthode expérimentale, il a identifié la série de processus évoqués ci-dessus qui accompagnent le travail de mémoire. Tout ce qui se passe dans les neurones du cerveau et du cortex est affiché sous forme de trace. Mais la force d’un tel affichage n’est pas la même. Et cela dépend de la volonté d'une personne et se produit sans effort, spontanément. La tâche de la mémoire est de séparer l'important du secondaire afin d'adapter la réflexion aux besoins et aux intérêts. Il est impossible de se souvenir de tout. Mais la sélectivité de la conscience vient à la rescousse lors de la mémorisation involontaire. L'attitude envers l'environnement, l'habitat et vice versa joue un rôle important dans ces processus - l'environnement affecte la mémoire et la conscience. Les efforts délibérés de mémoire sont associés à l'objectif fixé et à sa mise en œuvre dans le processus d'activité. Ainsi, par exemple, dans l'apprentissage théorique, la mémorisation elle-même est un type d'activité.
En cas d'oubli involontaire, il est parfois nécessaire de renforcer la mémoire. Il est important de savoir selon quelles lois l’oubli se produit. La mémoire est basée sur la neurophysiologie. Les processus répertoriés s'accompagnent d'un mécanisme d'excitation des connexions entre neurones et d'inhibition. Le stimulus doit être significatif, tandis que le processus d'excitation dans le cortex assure une empreinte correcte.
Parlons de la mémoire génétique, qui est héritée. Les instincts concernent principalement la vie. Les centres nerveux contrôlent la nutrition - la nourriture, régulent l'agressivité et les réactions défensives. Les émotions surgissent aussi souvent spontanément, grâce aux instincts. L'impulsivité aide à déterminer facteurs nocifs dans les plus brefs délais. L'expérience du subconscient conserve les compétences automatiques acquises tout au long de la vie. Les sentiments acquièrent un sens lorsque les fonctions de la parole sont réalisées.
Tout cela constitue une quantité massive d’informations à long terme. Il est important d'organiser le stockage, d'organiser les modalités de ce stockage et les modalités de récupération. Par exemple, le stockage à long terme d'informations en mémoire peut être qualifié de statique, tandis que les méthodes dynamiques sont utilisées pour les processus opérationnels. La mémorisation est organisée de la manière la plus fiable et l'oubli est éliminé si le matériel appris coïncide avec l'activité en cours et ne la contredit pas.
Comment renforcer la fonction de mémoire
Le psychologue G. Ebbinghaus a mené des expériences sur la dépendance de la mémorisation au processus de réflexion. Lors de la mémorisation du type de mémorisation, la réflexion ne doit pas influencer. Par conséquent, de telles circonstances fournissent une mémoire « pure ». Un schéma a été dessiné selon lequel l'oubli de mots incohérents se produit rapidement dans un premier temps, durant les premières heures. Et 35 % des impressions restantes sont oubliées en un mois. Conclusion : pour mieux apprendre la matière, il est important de la répéter périodiquement.
Ebbinghaus a également formulé « l’effet de bord », selon lequel mémoriser nécessite d’abord d’apprendre le début et la fin.
Auteur de l'article : Kugusheva AnnaMINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE L'UKRAINE
UNIVERSITÉ NATIONALE DE KHARKOV
nommé d'après V.N. KarazIna
Département de sociologie
Dans la discipline "Psychologie Générale"
MÉMOIRE, TYPES ET PROCÉDÉS DE MÉMOIRE
Effectué :
Étudiant de 1ère année
Groupes STs-12
Melnik Maria Petrovna
Vérifié:
Professeur agrégé du Département de psychologie appliquée,
candidat en psychologie Sc., professeur agrégé
Soroka Anatoly Vladimirovitch
INTRODUCTION……………………………………………………………...1
SECTION I. TYPES DE BASE DE MÉMOIRE………………………..….2
1.1.Selon la durée de stockage du matériel……………………….…..2
1.2.Par la nature de l'activité mentale…….……………………………...3
1.3.Par la nature des objectifs de l'activité…………….………………………...…..4
SECTION II. PROCESSUS DE MÉMOIRE…………………………………...5
2.1.Mémorisation……………………………………………………………………………………5
2.2.Enregistrer…………………………………………………………………..6
2.3.Lecture………………………………………………………………………………7
2.4.Reconnaissance………………………………………………………………………………8
2.5.Oublier………………………………………………………………………………8
CONCLUSION………….………………………………………………………10
RÉFÉRENCES………………………………………………………11
Mémoire – une forme de réflexion mentale, qui consiste à consolider, préserver puis reproduire l'expérience passée, permettant de la réutiliser en activité ou de revenir dans la sphère de la conscience. La mémoire relie le passé d’un sujet à son présent et à son avenir et constitue la fonction cognitive la plus importante qui sous-tend le développement et l’apprentissage.
Les images d'objets ou de processus de la réalité réelle que nous avons perçus plus tôt et que nous reproduisons maintenant mentalement sont appelées représentations .
Les représentations de la mémoire sont divisées en représentations simples et générales.
Représentations de la mémoire sont une reproduction, plus ou moins fidèle, d'objets ou de phénomènes qui influençaient autrefois nos sens.
Représentation de l'imaginaire- c'est une idée d'objets et de phénomènes qui n'ont jamais été perçus par nous dans de telles combinaisons ou sous cette forme. De telles idées sont le produit de notre imagination. Les représentations de l'imagination sont également basées sur des perceptions passées, mais celles-ci ne servent que de matériau à partir duquel nous créons de nouvelles idées et images avec l'aide de l'imagination.
La mémoire est basée sur des associations ou des connexions . Les objets ou phénomènes connectés dans la réalité le sont également dans la mémoire humaine. Après avoir rencontré l'un de ces objets, nous pouvons, par association, nous en souvenir d'un autre qui lui est associé. Se souvenir de quelque chose signifie relier la mémorisation avec ce qui est déjà connu, former une association. D'un point de vue physiologique, une association est une connexion neuronale temporaire. Il existe deux types d'associations : simples et complexes .
Les plus simples incluent :
1. Associations de contiguïté combiner deux phénomènes liés dans le temps ou dans l’espace.
2. Associations par similarité relier deux phénomènes qui ont des caractéristiques similaires : quand l’un est évoqué, l’autre est retenu. Les associations reposent sur la similitude des connexions neuronales évoquées dans notre cerveau par deux objets.
3. Les associations en revanche relier deux phénomènes opposés. Ceci est facilité par le fait que dans l'activité pratique ces objets opposés (organisation et laxisme,
responsabilité et irresponsabilité, santé et maladie, sociabilité et isolement, etc.) sont généralement comparés et contrastés, ce qui conduit à la formation de connexions neuronales correspondantes.
En plus de ces types, il existe associations complexes – sémantique. Ils relient deux phénomènes qui en réalité sont constamment liés : partie et tout, genre et espèce, cause et effet. Ces associations sont la base de nos connaissances.
Il est généralement admis que la formation de liens entre différentes idées n'est pas déterminée par ce qu'est le matériel mémorisé lui-même, mais avant tout par ce que le sujet en fait. C'est-à-dire que l'activité de l'individu est le principal facteur déterminant (déterminant) la formation de tous les processus mentaux, y compris les processus de mémoire.
TYPES DE BASE DE MÉMOIRE
La mémoire peut être divisée en selon la durée de stockage du matériel(instantané, court terme, opérationnel, long terme et génétique), par la nature de l'activité mentale(mémoire motrice, visuelle, auditive, olfactive, tactile, émotionnelle, etc.) et par la nature des objectifs de l'activité(volontaire, involontaire).
PAR DURÉE DE STOCKAGE DU MATÉRIEL :
· Instantané , ou iconique , la mémoire est associée à la conservation d'une image précise et complète de ce qui vient d'être perçu par les sens, sans aucun traitement des informations reçues. Cette mémoire est le reflet direct des informations transmises par les sens. Sa durée est de 0,1 à 0,5 s. La mémoire instantanée est l'impression résiduelle complète qui naît de la perception immédiate des stimuli. C'est une image-mémoire.
· Court terme la mémoire est un moyen de stocker des informations pendant une courte période de temps. La durée de rétention des traces mnémotechniques n'excède ici pas plusieurs dizaines de secondes, en moyenne une vingtaine (sans répétition). Dans la mémoire à court terme, n'est pas stockée une image complète, mais seulement une image généralisée de ce qui est perçu, de ses éléments les plus essentiels. Cette mémoire fonctionne sans intention consciente préalable de se souvenir,
mais avec l'intention de reproduire ultérieurement le matériel. La mémoire à court terme est caractérisée par un indicateur tel que le volume.
· Elle est en moyenne égale à 5 à 9 unités d'information et est déterminée par le nombre d'unités d'information qu'une personne est capable de reproduire fidèlement plusieurs dizaines de secondes après que cette information lui a été présentée une fois. De la mémoire instantanée, seules les informations reconnues, en corrélation avec les intérêts et les besoins actuels d'une personne et qui attirent son attention accrue, pénètrent dans la mémoire à court terme.
· Opérationnel appelé mémoire conçue pour stocker des informations pendant une certaine période prédéterminée, allant de quelques secondes à plusieurs jours. La durée de stockage des informations dans cette mémoire est déterminée par la tâche à laquelle est confrontée une personne et est conçue uniquement pour résoudre ce problème. Après cela, les informations peuvent disparaître de mémoire vive. Ce type de mémoire, en termes de durée de stockage de l'information et de ses propriétés, occupe une position intermédiaire entre le court terme et le long terme.
· Long terme est une mémoire capable de stocker des informations pour une durée quasi illimitée. Les informations entrées dans la mémoire à long terme peuvent être reproduites par une personne autant de fois que nécessaire sans perte. De plus, la reproduction répétée et systématique de ces informations ne fait que renforcer ses traces dans la mémoire à long terme. Ce dernier présuppose la capacité d'une personne, à tout moment nécessaire, de se rappeler ce dont elle se souvenait autrefois. Lors de l'utilisation de la mémoire à long terme, la mémorisation nécessite souvent de la réflexion et de la volonté, c'est pourquoi son fonctionnement dans la pratique est généralement associé à ces deux processus.
· Mémoire génétique peut être défini comme celui dans lequel les informations sont stockées dans le génotype, transmises et reproduites par héritage. Le principal mécanisme biologique permettant de stocker des informations dans une telle mémoire est, apparemment, les mutations et les modifications associées dans les structures génétiques. La mémoire génétique humaine est la seule sur laquelle nous ne pouvons pas influencer par la formation et l’éducation.
PAR LA NATURE DE L'ACTIVITÉ MENTALE :
· Mémoire visuelle associés à la préservation et à la reproduction d’images visuelles. C’est extrêmement important pour les personnes de toutes professions, en particulier pour les ingénieurs et les artistes. Une bonne mémoire visuelle est souvent possédée par les personnes ayant une perception eidétique, qui sont capables de « voir » l'image perçue dans leur imagination pendant assez longtemps après.
4 comment cela a cessé d'affecter les sens. À cet égard, ce type de mémoire présuppose une capacité d’imagination développée chez une personne. En particulier, le processus de mémorisation et de reproduction du matériel repose sur celui-ci : ce qu'une personne peut imaginer visuellement, elle se souvient et se reproduit, en règle générale, plus facilement.
· Mémoire auditive - Il s'agit d'une bonne mémorisation et d'une reproduction précise de divers sons, tels que la musique et la parole. Il est nécessaire pour les philologues, les gens qui étudient langues étrangères, acoustiques, musiciens. Un type particulier de mémoire vocale est la mémoire verbale-logique, qui est étroitement liée aux mots, à la pensée et à la logique. Ce type de mémoire se caractérise par le fait qu'une personne qui la possède peut se souvenir rapidement et avec précision du sens des événements, de la logique du raisonnement ou de toute preuve, du sens texte lisible et ainsi de suite. Il peut exprimer ce sens dans ses propres mots, et avec assez de précision. Ce type de mémoire est possédé par des scientifiques, des conférenciers expérimentés, des professeurs d'université et d'école.
· Mémoire moteur représente la mémorisation et la préservation et, si nécessaire, la reproduction avec une précision suffisante d'une variété de mouvements complexes. Il participe à la formation des compétences et des capacités motrices, notamment professionnelles et sportives. L'amélioration des mouvements manuels humains est directement liée à ce type de mémoire.
· Mémoire émotionnelle - c'est un souvenir d'expériences. Elle est impliquée dans tous les types de mémoire, mais elle est particulièrement évidente dans les relations humaines. La force du matériel de mémorisation repose directement sur la mémoire émotionnelle : ce qui provoque des expériences émotionnelles chez une personne est mémorisée par elle sans trop de difficulté et pendant une période plus longue.
· Tactile, olfactif, gustatif et d'autres types de mémoire ne jouent pas de rôle particulier dans la vie humaine et leurs capacités sont limitées par rapport à la mémoire visuelle, auditive, motrice et émotionnelle. Leur rôle se résume principalement à satisfaire des besoins biologiques ou liés à la sécurité et à l’autopréservation de l’organisme.
PAR LA NATURE DES OBJECTIFS :
· Mémoire involontaire- c'est la mémorisation et la reproduction qui s'effectuent automatiquement et sans effort particulier de la part d'une personne, sans se fixer de tâche mnémotechnique particulière (de mémorisation, de reconnaissance, de conservation ou de reproduction). La mémorisation involontaire n'est pas nécessairement plus faible que la mémorisation volontaire ; dans de nombreux cas de la vie, elle lui est supérieure.
Involontairement, le matériel auquel il est associé est mieux mémorisé
travail mental intéressant et complexe et qui est d'une grande importance pour une personne
· Mémoire arbitraire- il y a toujours une tâche de mémorisation, de reconnaissance, de préservation ou de reproduction, et le processus de mémorisation ou de reproduction lui-même nécessite des efforts volontaires.
PROCESSUS DE MÉMOIRE
- Mémorisation - un processus de mémoire par lequel des traces s'impriment, de nouveaux éléments de sensations, perceptions, pensées ou expériences sont introduits dans le système de connexions associatives. La base de la mémorisation est la connexion du matériel avec le sens en un tout. L'établissement de connexions sémantiques est le résultat d'un travail de réflexion sur le contenu du matériel mémorisé.
La forme originale de mémorisation est involontaire mémorisation qui se produit sans objectif prédéterminé, sans utilisation d'aucune technique. On se souvient involontairement de ce qu'une personne rencontre dans Vie courante, qui est lié à ses intérêts et besoins, aux buts et objectifs de ses activités (objets environnants, événements de la vie quotidienne, contenu des films et des livres, actions des gens, etc.)
Contrairement à la mémorisation involontaire, il existe arbitraire (intentionnel) la mémorisation, lorsqu'une personne se fixe un objectif - se souvenir de ce qui est prévu et utilise des techniques de mémorisation spéciales. La mémorisation volontaire est une activité mentale complexe subordonnée à la tâche de mémorisation et comprend une variété d'actions réalisées afin de mieux atteindre cet objectif. Dans le processus d'apprentissage, la mémorisation délibérée prend souvent la forme d'une mémorisation, c'est-à-dire répéter le matériel pédagogique plusieurs fois jusqu'à ce qu'il soit complètement et précisément mémorisé.
Une grande partie de ce qui est perçu dans la vie grand nombre Parfois, nous ne nous en souvenons pas si la tâche n'est pas de s'en souvenir. Et en même temps, si vous vous fixez cette tâche et effectuez toutes les actions nécessaires pour la mettre en œuvre, la mémorisation se déroule avec un succès relativement important et s'avère assez durable. Grande importance où
a la formulation non seulement d'une tâche générale (se souvenir de ce qui est perçu), mais aussi de tâches plus spécifiques et spéciales. Dans certains cas,
par exemple, la tâche est de se souvenir uniquement de l'essentiel, des pensées principales, des faits les plus significatifs, dans d'autres - de se souvenir textuellement, troisièmement - de se souvenir avec précision de la séquence des faits, etc. La définition de tâches spéciales a un impact significatif sur la mémorisation ; sous son influence, le processus lui-même change.
La mémorisation incluse dans toute activité s'avère bien plus efficace que la mémorisation délibérée et la mémorisation, puisqu'elle s'avère dépendre de l'activité au cours de laquelle elle est réalisée.
Une caractéristique importante du processus de mémorisation est le degré de compréhension du matériel mémorisé. Il y a une mémorisation significative et par cœur.
Rotatif- mémorisation sans conscience du lien logique entre les différentes parties du matériel perçu. La base d'une telle mémorisation est constituée d'associations par contiguïté (une partie du matériel est liée à une autre uniquement parce qu'elle la suit dans le temps ; pour établir une telle connexion, une répétition répétée du matériel est nécessaire)
Mémorisation significative– est toujours associé à des processus de réflexion et repose sur des connexions généralisées entre des parties du matériau. Il repose sur la compréhension des liens logiques entre les différentes parties du matériel (par exemple, deux dispositions, dont l'une est une conclusion de l'autre). Une mémorisation significative est beaucoup plus productive que la mémorisation mécanique et nécessite moins d'efforts et de temps pour mémoriser. Techniques de compréhension de la matière : mettre en évidence les idées principales du texte et les regrouper sous forme de plan ; mettre en évidence des repères sémantiques ; comparaison; spécification, explication règles générales exemples; répétition.
· Préservation - le processus de traitement actif, de systématisation, de généralisation du matériel, de maîtrise de celui-ci. La rétention de ce qui a été appris dépend de la profondeur de la compréhension. Le matériel bien compris est mieux mémorisé. La conservation dépend également de l'attitude de l'individu. Les éléments personnellement significatifs ne sont pas oubliés. L'oubli se produit de manière inégale : immédiatement après la mémorisation, l'oubli est plus fort, puis il se produit plus lentement. C'est pourquoi la répétition ne peut être différée ; elle doit être répétée peu de temps après la mémorisation, jusqu'à ce que le matériel soit oublié. 7 Parfois, lors de la conservation, un phénomène est observé réminiscences. Son essence est que la reproduction retardée de 2 à 3 jours s'avère meilleure qu'immédiatement après la mémorisation. La réminiscence se manifeste particulièrement clairement si la reproduction initiale n'était pas suffisamment significative. D'un point de vue physiologique, la réminiscence s'explique par le fait qu'immédiatement après la mémorisation, selon la loi de l'induction négative, une inhibition se produit, puis elle est supprimée. Il a été établi que le stockage peut être dynamique et statique. Le stockage dynamique se manifeste dans la RAM et le stockage statique se manifeste dans la mémoire à long terme. Avec la conservation dynamique, le matériau change peu ; avec la conservation statique, au contraire, il subit nécessairement une reconstruction et certains traitements. La force de conservation est assurée par la répétition, qui sert de renforcement et protège de l’oubli, c’est-à-dire de l’extinction des connexions temporaires au cœur du cerveau. La répétition doit être variée, effectuée dans différentes formes: dans le processus de répétition, les faits doivent être comparés, contrastés, ils doivent être intégrés dans un système. Avec une répétition monotone, il n'y a pas d'activité mentale, l'intérêt pour la mémorisation diminue et les conditions d'une mémorisation durable ne sont donc pas créées. Plus valeur plus élevée car la conservation a l’application des connaissances. Lorsque la connaissance est appliquée, elle est mémorisée involontairement.· Relecture - c'est le processus de recréation de l'image d'un objet que nous avons précédemment perçu, mais qui n'a pas été perçu dans ce moment.
Cela peut être involontaire (involontaire) et intentionnel (volontaire).
Dans le premier cas, la reproduction se produit de manière inattendue pour nous. Un cas particulier la reproduction involontaire est l’apparition d’images caractérisées par une stabilité exceptionnelle.
Avec le rappel volontaire, par opposition au rappel involontaire, nous nous souvenons avec un objectif consciemment fixé. Cet objectif est le désir de se souvenir de quelque chose de notre expérience passée. Il existe des cas où la reproduction se produit sous forme de rappel à plus ou moins long terme. Dans ces cas, la réalisation de l'objectif fixé - se souvenir de quelque chose - se fait grâce à la réalisation d'objectifs intermédiaires qui permettent de résoudre la tâche principale. Par exemple, afin de nous souvenir d'un événement, nous essayons de nous souvenir de tous les faits qui y sont liés d'une manière ou d'une autre. De plus, l’utilisation de liens intermédiaires est généralement de nature consciente. Nous décrivons consciemment ce qui peut nous aider à nous souvenir ou à réfléchir à la manière dont quelque chose s'y rapporte.
ce que nous recherchons, ou évaluer tout ce dont nous nous souvenons, ou juger pourquoi cela ne correspond pas, etc. Par conséquent, les processus de mémorisation sont étroitement liés aux processus de pensée.
En même temps, lors de la mémorisation, nous rencontrons souvent des difficultés. Nous nous souvenons d’abord de la mauvaise chose, la rejetons et nous nous donnons pour tâche de nous souvenir à nouveau de quelque chose. Évidemment, tout cela nécessite de notre part certains efforts volontaristes. Par conséquent, se souvenir est en même temps un processus volontaire.
· Reconnaissance - une manifestation de mémoire qui se produit lorsqu'un objet est re-perçu.La reconnaissance d'un objet se produit au moment de sa perception et signifie qu'il existe une perception d'un objet dont l'idée s'est formée chez une personne soit sur la base d'impressions personnelles (représentation mémorielle), soit sur la base de verbales descriptions (représentation imaginaire).
Sa forme primaire élémentaire est la reconnaissance plus ou moins automatique en action - reconnaissance involontaire. Se produit lorsqu'il y a une coïncidence significative de nouvelles impressions avec des impressions précédentes et une force suffisante pour maintenir ces impressions précédentes. La reconnaissance involontaire se manifeste sous la forme d'une réaction adéquate à un stimulus familier.
La reconnaissance devient arbitraire et se transforme en un processus souvenir avec une coïncidence insuffisante des nouvelles impressions avec les impressions précédentes, ainsi qu'avec une force de conservation insuffisante de ces impressions précédentes. Dans le souvenir, il y a d'abord un sentiment de familiarité de l'objet, qui ne permet cependant pas encore de l'identifier à quelque chose de connu. Et seulement plus tard, trouvant caractéristiques communes avec les impressions précédentes, on reconnaît l'objet. Il a été démontré que le volume de rappel est inférieur au volume de reconnaissance. Sur la base du sentiment de familiarité naît fausse reconnaissance .
Le contraire de la fausse reconnaissance est le phénomène de perte de quelque chose de familier. S’il existe un schéma persistant de perte de familiarité, c’est agnosie(altération de la reconnaissance des objets, phénomènes de conscience claire dus à des lésions du cortex cérébral).
· Oubli – un processus naturel de réduction progressive de la capacité à rappeler et à reproduire le matériel mémorisé.
Comme la rétention et la mémorisation, elle est sélective. la base physiologique de l’oubli est l’inhibition des connexions temporaires. Ce qu'on oublie d'abord, c'est ce qui n'a pas d'importance vitale pour une personne, ne suscite pas son intérêt et ne correspond pas à ses besoins.
L’oubli peut être complet ou partiel, de longue durée ou temporaire. Quand complètement oublié Non seulement le matériel attribué n’est pas reproduit, mais il n’est pas non plus reconnu. Oubli partiel Un matériel se produit lorsqu'une personne ne le reproduit pas en totalité ou avec des erreurs, ainsi que lorsqu'elle le reconnaît, mais ne peut pas le reproduire. Les physiologistes expliquent l'oubli temporaire par l'inhibition des connexions nerveuses temporaires, l'oubli complet par leur extinction.
Le processus d'oubli se déroule de manière inégale : d'abord rapidement, puis plus lentement. Durant les cinq premiers jours suivant la mémorisation, l'oubli se produit plus rapidement que les cinq jours suivants. La reproduction la plus complète et la plus précise d'un matériel complexe et étendu ne se produit généralement pas immédiatement après la mémorisation, mais après 2-3 jours. Cette lecture différée améliorée est appelée réminiscence (vague souvenir) .
L’oubli dépend en grande partie de la nature de l’activité qui précède et survient immédiatement après la mémorisation. Mauvaise influence l'activité précédant la mémorisation est appelée inhibition projective. L’influence négative de l’activité suite à la mémorisation est appelée inhibition rétroactive, elle est particulièrement prononcée dans les cas où, suite à la mémorisation, une activité similaire à celle-ci est réalisée ou si cette activité nécessite un effort important.
Pour réduire l’oubli, vous devez :
1. compréhension, compréhension de l'information (les informations apprises mécaniquement, mais pas entièrement comprises, sont oubliées rapidement et presque complètement) ;
2. répétition de l'information (la première répétition est nécessaire 40 minutes après la mémorisation, puisqu'au bout d'une heure seulement 50 % des informations mémorisées mécaniquement restent en mémoire). Il est nécessaire de répéter plus souvent dans les premiers jours après la mémorisation, car ces jours-là les pertes par oubli sont maximales.
CONCLUSION
Notre monde mental est très diversifié. Grâce à haut niveau Nous pouvons et pouvons faire beaucoup pour développer notre psychisme. À son tour, le développement mental est possible parce que nous conservons l’expérience et les connaissances acquises. Tout ce que nous apprenons, chacune de nos expériences, impressions ou mouvements laisse une certaine trace dans notre mémoire qui peut être conservée pendant un certain temps. longue durée et dans des conditions appropriées, réapparaître et devenir un objet de conscience. C'est pourquoi mémoire – est l’impression, la préservation, la reconnaissance ultérieure et la reproduction de traces d’expériences passées. C'est grâce à la mémoire qu'une personne est capable d'accumuler des informations sans perdre ses connaissances et compétences antérieures. La mémoire occupe une place particulière parmi les processus cognitifs mentaux, unissant tous les processus cognitifs en un seul tout. La conscience qu'un objet ou un phénomène perçu à ce moment-là a été perçu dans le passé est appelée reconnaissance . Cependant, nous pouvons faire plus que simplement reconnaître des objets. Nous pouvons évoquer dans notre connaissance l'image d'un objet que nous ne percevons pas sur le moment, mais que nous l'avons perçu auparavant. Ce processus - le processus de recréation de l'image d'un objet que nous avons précédemment perçu, mais pas perçu pour le moment, est appelé relecture . Non seulement les objets perçus dans le passé sont reproduits, mais aussi nos pensées, nos expériences, nos désirs, nos fantasmes, etc. Une condition préalable nécessaire à la reconnaissance et à la reproduction est impression , ou le souvenir, de ce qui a été perçu, ainsi que de ses conséquences ultérieures préservation . Ainsi, la mémoire est un processus mental complexe composé de plusieurs processus privés associés les uns aux autres. La mémoire est nécessaire à une personne - elle lui permet d'accumuler, de sauvegarder et ensuite d'utiliser son expérience de vie personnelle, elle stocke des connaissances et des compétences ;
BIBLIOGRAPHIE
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Tout ce que nous apprenons, chacune de nos expériences, impressions ou mouvements laisse une certaine trace dans notre mémoire, qui peut persister assez longtemps et, dans des conditions appropriées, réapparaître et devenir un objet de conscience. Par conséquent, par mémoire, nous entendons l'empreinte (enregistrement), la préservation, la reconnaissance ultérieure et la reproduction des traces de l'expérience passée, ce qui nous permet d'accumuler des informations sans perdre les connaissances, informations et compétences antérieures.
La mémoire est un processus mental complexe composé de plusieurs processus privés associés les uns aux autres. La mémoire est nécessaire à une personne - elle lui permet d'accumuler, de sauvegarder et ensuite d'utiliser son expérience de vie personnelle, elle stocke des connaissances et des compétences ;
Processus de mémoire : mémorisation, stockage, reconnaissance, reproduction et oubli.
L'étape initiale de la mémorisation est ce qu'on appelle. souvenir involontaire ou involontaire, c'est-à-dire mémorisation sans objectif prédéterminé, sans utiliser aucune technique. Récemment, l'attention des chercheurs a été attirée sur les processus qui se produisent dans le même stade initial mémorisation. Pour que tel ou tel matériel soit fixé en mémoire, il doit être traité de manière appropriée par le sujet. Subjectivement, ce processus est vécu comme l'écho d'un événement qui vient de se produire : pendant un instant, nous semblons continuer à voir, à entendre, etc. quelque chose que nous ne percevons plus directement (se tient devant nos yeux, sonne dans nos oreilles, etc.). Ces processus sont appelés mémoire à court terme. Contrairement à la mémoire à long terme, qui se caractérise par une rétention à long terme du matériel après des répétitions et des reproductions répétées, mémoire à court terme caractérisé par une rétention très courte.
Une grande partie de ce qu’une personne rencontre dans la vie est involontairement mémorisée : les objets environnants, les phénomènes, les événements de la vie quotidienne, les actions des gens, le contenu des livres lus sans aucun but éducatif.
Il est nécessaire de distinguer la mémorisation volontaire (intentionnelle) de la mémorisation involontaire, caractérisée par le fait qu'une personne se fixe un objectif spécifique - se souvenir de ce qui est prévu et utilise des techniques de mémorisation spéciales. Dans le processus d'apprentissage, la mémorisation délibérée prend souvent la forme d'une mémorisation, c'est-à-dire répétition répétée du matériel pédagogique jusqu'à ce qu'il soit mémorisé complètement et sans erreur. Ainsi, par exemple, des poèmes, des définitions, des formules, des lois, etc. sont mémorisés. Le succès de la mémorisation dépend également de la mesure dans laquelle le matériel est compris par une personne. Avec la mémorisation mécanique, les mots, les objets, les événements, les mouvements sont mémorisés exactement dans l'ordre dans lequel ils ont été perçus, sans aucune transformation. La mémorisation par cœur repose sur le domaine spatial et temporel des objets de mémorisation. Une mémorisation significative repose sur la compréhension des connexions logiques internes entre les parties du matériel. Une mémorisation significative est bien plus productive que la mémorisation mécanique. La compréhension de la matière est obtenue par diverses techniques et, tout d'abord, en mettant en évidence les principales réflexions de la matière étudiée et en les regroupant sous la forme d'un plan. Une astuce utile la mémorisation est aussi une comparaison, c'est-à-dire trouver des similitudes et des différences entre des objets, des phénomènes, des événements, etc. La force de la mémorisation dépend en grande partie de la répétition.
Ce dont une personne se souvient est stocké par le cerveau pendant plus ou moins longtemps. La préservation en tant que processus de mémoire a ses propres modèles. Il a été établi que la conservation peut être dynamique et statique. Le stockage dynamique se manifeste dans la RAM et le stockage statique dans la mémoire à long terme. Avec la conservation dynamique, le matériau change peu ; avec la conservation statique, au contraire, il subit une reconstruction et un traitement.
La récupération du matériel de la mémoire s'effectue à l'aide de deux processus : la reproduction et la reconnaissance. La reproduction est le processus de recréation de l'image d'un objet que nous avons précédemment perçu, mais qui n'est pas perçu pour le moment. La reproduction diffère de la perception en ce qu'elle se produit après et en dehors d'elle. Ainsi, la base physiologique de la reproduction est le renouvellement des connexions neuronales formées plus tôt lors de la perception d'objets et de phénomènes. Comme la mémorisation, le rappel peut être involontaire (involontaire) ou intentionnel (volontaire).
La reconnaissance d'un objet se produit au moment de sa perception et signifie qu'il existe une perception d'un objet dont l'idée s'est formée chez une personne soit sur la base d'impressions personnelles (représentation mémorielle), soit sur la base de verbales descriptions (représentation imaginaire). Par exemple, nous reconnaissons la maison dans laquelle vit un ami, mais dans laquelle nous ne sommes jamais allés, et la reconnaissance se produit du fait que cette maison nous a été précédemment décrite, on leur a expliqué par quels signes la trouver, ce qui s'est reflété dans nos idées à ce sujet.
Les processus de reconnaissance diffèrent les uns des autres par leur degré de certitude. La reconnaissance est moins sûre dans les cas où nous éprouvons seulement un sentiment de familiarité à l'égard d'un objet, mais ne pouvons l'identifier avec quoi que ce soit provenant de l'expérience passée. Par exemple, nous voyons une personne dont le visage nous semble familier, mais nous ne pouvons pas nous rappeler qui il est et dans quelles circonstances nous aurions pu la rencontrer. De tels cas sont caractérisés par une incertitude quant à la reconnaissance. Dans d'autres cas, la reconnaissance, au contraire, se caractérise par une certitude totale : on reconnaît immédiatement la personne comme une certaine personne. Par conséquent, ces cas se caractérisent par une reconnaissance complète. Ces deux variantes de reconnaissance se déroulent progressivement et sont donc souvent proches du souvenir et constituent donc un processus mental et volitionnel complexe.
Les processus de reconnaissance et de reproduction ne se déroulent pas toujours avec le même succès. Il arrive parfois que nous puissions reconnaître un objet, mais que nous soyons incapables de le reproduire lorsqu'il est absent. Il existe des cas du genre inverse : nous avons des idées, mais nous ne pouvons pas dire à quoi elles sont liées. Le plus souvent, nous éprouvons des difficultés à reproduire quelque chose, et beaucoup moins souvent, de telles difficultés surviennent lors de la reconnaissance. En règle générale, nous sommes en mesure de savoir quand la reproduction est impossible. Ainsi, la reconnaissance est plus facile que la reproduction.
L'oubli s'exprime par l'incapacité de restaurer des informations précédemment perçues. La base physiologique de l’oubli réside dans certains types d’inhibition corticale, qui interfèrent avec l’actualisation des connexions neuronales temporaires. Il s’agit le plus souvent de ce qu’on appelle l’inhibition extinctive, qui se développe en l’absence de renforcement.
L’oubli se présente sous deux formes principales :
- incapacité à se souvenir ou à reconnaître ;
- rappel ou reconnaissance incorrect.
Entre le rappel complet et l’oubli complet, il existe différents degrés de rappel et de reconnaissance.
Il est d'usage de distinguer trois de ces niveaux :
- reproduire la mémoire;
- mémoire de reconnaissance;
- faciliter la mémoire.
L’oubli se produit de manière inégale dans le temps. La plus grande perte de matière se produit immédiatement après sa perception, et l'oubli ultérieur se produit plus lentement.
La mémoire en tant que phénomène mental complexe comprend plusieurs processus interdépendants : la mémorisation, la préservation, la reproduction et l'oubli.
La mémorisation signifie la consolidation sélective (impression) d'une image en mémoire. Ce dont on se souvient le mieux, c'est ce qui est associé à des objectifs significatifs, motivations et méthodes d'activité cette personne. Le processus de mémorisation, comme la mémoire elle-même, peut être volontaire et involontaire (selon la présence ou l'absence d'un objectif lors de la mémorisation), à court terme, opérationnel et à long terme (selon les tâches que la mémoire « sert »).
Il existe également une distinction entre la mémorisation associative, dans laquelle une image perçue est associée à une autre image (rappelez-vous les fameux « nœuds de mémoire » du quotidien) ; une mémorisation significative, où les processus principaux sont la réflexion et la conscience des connexions logiques entre les objets perçus ou leurs parties ; mémorisation mécanique, réalisée à la suite de répétitions simples, répétées et similaires, de la perception d'images.
La mémorisation fait partie intégrante d'un type particulier d'activité - mnémonique. Ainsi, par exemple, pour les enseignants, les conférenciers, les hommes politiques et les artistes, l’activité mnémotechnique est l’une des plus importantes.
Préservation. Le nom même du processus reflète son essence psychologique. Les informations doivent être stockées dans la mémoire d'une personne pendant un certain temps car elles sont généralement importantes pour elle. La préservation des informations est un processus complexe au cours duquel les informations doivent être traitées, organisées et classées. Le cerveau effectue une analyse statistique des informations entrantes, grâce à laquelle il devient possible d’évaluer la probabilité d’événements pertinents et, par conséquent, de planifier son comportement.
Il existe plusieurs formes de stockage dont les noms coïncident avec les types de mémoire correspondants : reconstructive, reproductive, échogène et épisodique.
Le stockage reconstructif des informations se produit dans la mémoire à long terme. Ici, les informations sont sujettes à des changements de détail, tout en conservant signes généraux(de petits fragments de matériel, une séquence d'événements, etc. disparaissent de la mémoire). La reconstruction est généralement provoquée par l'arrivée de nouvelles informations qui déplacent de la mémoire les informations déjà stockées.
La préservation reproductive repose sur la mémorisation de l’élément original d’un objet. Souvenons-nous sketch comique rencontre de deux femmes :
Vous n'aviez pas remarqué si un homme blond passait ici, Yeux bleus, avec un diplomate, très grand ? - Dans un costume bleu clair ? Oui j'ai remarqué.
La forme épisodique de stockage d'informations est associée à l'enregistrement d'épisodes relatifs à l'heure, au lieu et aux conditions de sa réception.
La persistance échoïque est de très courte durée : après une brève exposition auditive image auditive dure 2-3 s.
La reproduction est la restauration d’une image d’un objet précédemment reflétée dans la conscience d’une personne sans la re-percevoir. La reproduction peut être réalisée sous des formes arbitraires et involontaires. Une forme arbitraire consiste à fixer une tâche de reproduction pour un individu conformément à but spécifique. Sous la forme involontaire, la tâche est résolue sans objectif préalablement fixé sous l'influence des pensées, des idées et des sentiments qui surgissent au moment présent. La reproduction s'effectue en extrayant une image de la mémoire à long terme et en la transférant vers la mémoire opérationnelle. La reproduction et la mémorisation sont des processus incompatibles : une personne peut réaliser soit l'un soit l'un ou l'autre processus à un instant M0M6N1 donné.
Exister différents types relecture:
- reconnaissance - reproduction d'une image soit lors de sa perception répétée (reconnaissance par mémoire), soit sur la base d'idées la concernant (reconnaissance par représentation) ;
- réminiscence - un phénomène peu étudié d'amélioration de la reproduction d'informations assez volumineuses quelque temps (parfois assez longtemps) après leur réception (par exemple, un matériel pédagogique complexe appris en préparation à un examen est souvent mieux reproduit non pas immédiatement après la mémorisation, mais après 2-3 jours) ;
- rappel - reproduction délibérée étape par étape des informations conformément à l'objectif fixé (selon l'effet Kamin, le rappel s'améliore après quelques minutes et après 24 heures) ;
- la mémoire est la reproduction d'informations relatives au passé de la vie d'une personne.
Les erreurs de reproduction sont associées aux phénomènes de contamination et de confabulation. La contamination est associée à la tendance d’une personne à introduire dans les informations reproduites des éléments d’information associés à des expériences passées, des attentes, des attitudes, etc. La confabulation consiste à ajouter des détails ou à combler les trous de mémoire avec des conjectures. Cela peut être intentionnel, manipulateur ou inconscient.
L'oubli est le processus de réduction progressive de la capacité à reproduire l'image d'un objet stocké dans la mémoire à long terme. Pour une mémoire fonctionnant normalement, le processus d'oubli peut être attribué à l'un des niveaux :
- élevé, lorsqu'une personne ne peut pas restaurer de manière indépendante l'image d'un objet, mais le fera relativement facilement après une expérience répétée ;
- moyen, lorsque la reproduction indépendante complète est difficile, mais s'obtient facilement lorsque certains traits de l'image sont présentés (il suffit parfois à une personne de montrer ses notes de loin pour que presque tout ce qui est écrit soit restitué dans sa mémoire) ;
- faible, lorsqu'une personne récupère les informations de manière indépendante et sans erreur.
L’oubli ne peut s’opposer au souvenir. Il s'agit d'un processus tout à fait rapide qui permet de libérer la mémoire des détails qui ne sont pas pertinents pour le moment. L’oubli n’est pas une maladie de la mémoire, mais une condition de sa santé. Ainsi, Jean-Jacques Rousseau et Edgar Allan Poe accordaient une grande valeur à la capacité d'oubli et ont même imaginé des techniques à cet effet. Edgar Allan Poe disait : « Si vous voulez oublier quelque chose, écrivez immédiatement ce dont vous devez vous souvenir. »
L'organisation de la mémorisation influence le stockage des informations, et la qualité du stockage est déterminée par la reproduction.
Mémorisation - activité mentale, visant à consolider les nouvelles informations en mémoire en les reliant aux connaissances précédemment acquises. Au moment du sommet stress émotionnel Le processus de mémorisation peut se dérouler comme une empreinte instantanée - une empreinte.
La mémoire arbitraire est basée sur la mémorisation avec une installation spéciale. La mémorisation involontaire se produit lorsqu'il n'y a pas de tâche mentale particulière et qu'elle accompagne d'autres activités, mais dans le processus d'activité mentale intense, elle peut être plus efficace que la mémorisation volontaire.
La mémorisation peut se dérouler avec des niveaux de compréhension variables, mais la pensée est toujours un support essentiel de la mémoire, une condition nécessaire à une mémorisation réussie. Une distinction est faite entre la mémorisation logique (sémantique), basée sur des connexions logiques, et la mémorisation mécanique, basée sur des connexions temporaires uniques. .
Le processus de mémorisation significative comprend un certain nombre d'opérations logiques : regroupement sémantique ; mettre en évidence des repères sémantiques ; élaborer un plan, etc.
La rétention d'éléments individuels du matériel pédagogique dépend en grande partie de la place qu'ils occupent dans l'éventail général de l'information. En règle générale, les premier et dernier éléments d'une rangée sont mieux conservés que ceux du milieu. Ce phénomène est appelé « facteur de bord ». La dépendance de la préservation de l'information sur les attitudes de l'individu, l'organisation de la mémorisation, l'influence des informations ultérieures, le traitement mental du matériel et les transitions du stockage dans la conscience au refoulement dans l'inconscient est révélée.
Sous l'influence d'un entraînement systématique, la mémoire se développe : le volume et la vitesse de mémorisation et de reproduction augmentent, connexions logiques et des notions.
L’oubli est un processus biologiquement opportun pour le corps, à l’opposé de la préservation, provoqué par l’extinction de connexions nerveuses temporaires qui ont perdu leur sens. Le matériel est oublié plus rapidement peu de temps après l’apprentissage, tandis que le matériel dénué de sens est oublié beaucoup plus rapidement. Tout d’abord, ce qui est oublié, c’est ce qui cesse d’être significatif pour l’individu.
Selon le matériel stocké par la mémoire, il est divisé en cognitif (le processus de stockage des connaissances acquises au cours du processus d'apprentissage, qui se transforme progressivement en expérience, les croyances d'une personne), émotionnel (préservation des expériences et des sentiments dans la conscience, qui est une condition pour le développement de la capacité de sympathiser) et personnel (préservation d'une image de soi dans l'esprit, assurer la continuité des objectifs, des croyances, etc.).
Selon la modalité des images stockées, on distingue les types de mémoire verbale-logique et figurative. La mémoire figurative est divisée en mémoire visuelle, auditive et motrice.
La reproduction est une actualisation, une renaissance des connexions formées dans le cerveau, qui se produit intentionnellement et involontairement. Formes de reproduction : reconnaissance (la manifestation de la mémoire comme la reproduction d'une image lors de la perception répétée d'un objet), la réminiscence (la manifestation de la mémoire réalisée en l'absence de perception de l'objet), la réminiscence (la reproduction active, largement dépendante de la clarté des tâches), la réminiscence (reproduction tardive de ce qui était perçu auparavant, semblait oublié).