Životopis
Teorie
Hlavní článek: Teorie osobní konstrukty
Tento rok vyšlo Kellyho hlavní dílo – „Psychologie osobních konstruktů“. Autor v ní uvádí autorské pojetí lidské psychiky. Podle Kellyho všechno duševní procesy postupovat po cestách předpovídání událostí v okolním světě. Člověk není otrokem svých instinktů, není poslušnou hračkou podnětů a reakcí, dokonce ani sebeaktualizujícím se já. Člověk v rámci teorie osobních konstruktů je vědec, který studuje svět a on sám. Hlavním konceptem teorie je konstrukt, hlavní prostředek klasifikace objektů v okolním světě - bipolární měřítko, například - „dobrý-špatný“, „chytrý-hloupý“, „opilec-nežrout“. Přiřazením určitých pólů konstrukcí objektům se provádí prognóza. Na základě této teorie vznikl Repertoárový test role konstruktů.
Literatura
- Kelly J. Teorie osobnosti. Psychologie osobních konstruktů. Petrohrad, Projev, 2000
- L. Kjell, D. Ziegler „Teorie osobnosti“ - Kapitola 9 KOGNITIVNÍ SMĚR V TEORIÍ OSOBNOSTI: George Kelly
viz také
Odkazy
Nadace Wikimedia. 2010.
Podívejte se, co je „Kelly, George“ v jiných slovnících:
Wikipedia obsahuje články o lidech s příjmením Kelly a George. Rozhodněte se, kterou osobu s příjmením potřebujete, a přejděte na příslušný článek. ... Wikipedie
Kelly George Alexander- (1905–1966) americký psycholog. Autor konceptu „osobních konstruktů“, podle kterého je organizace mentálních procesů člověka určována tím, jak předvídá („konstruuje“) budoucí události („Psychologie osobních konstruktů“... Skvělá psychologická encyklopedie
Wikipedie má články o dalších lidech s tímto příjmením, viz Kelly. George Alexander Kelly George Alexander Kelly Datum narození: 28. dubna 1905 (1905 04 28) Datum úmrtí ... Wikipedia
Kelly George Alexander- (1905 1966), americký psycholog. Autor konceptu osobních konstruktů, podle kterého je organizace duševních procesů člověka určována tím, jak předvídá (konstruuje) budoucí události (Psychologie osobních konstruktů... Slovník-příručka filozofie pro studenty lékařských, pediatrických a stomatologických fakult
- (1905 1967). Kellyho teorie osobních konstruktů je široká, inkluzivní teorie osobnosti založená na myšlence, že každý člověk se snaží předvídat a kontrolovat události kolem sebe... Psychologická encyklopedie
Olympijské ceny Freestyle wrestling Gold ... Wikipedia
PŘESMĚROVÁNÍ Kelly George ... Wikipedie
Obsah 1 A 2 B 3 D 4 E 5 ... Wikipedie
George Machine Gun Kelley Barnes americký gangster Datum narození: 18. července 1895 ... Wikipedia
George of the Jungle George of the Jungle 2 Žánr Komedie, Rodinný film, Dobrodružný Režisér David Grossman Producent ... Wikipedia
knihy
- Svůdná nevinnost, Kelly Vanessa. Aden St. George, zkušený agent britské tajné služby, nikdy nezasahoval do jeho pocitů v práci – je to naprosto neprofesionální a jednoduše lehkomyslné. Jeho novým úkolem je však zachránit před...
Kognitivní směr zdůrazňuje vliv intelektuálních, neboli myšlenkových procesů na lidské chování. George Kelly (1905-1966), jeden ze zakladatelů tohoto hnutí, věřil, že každý člověk je určitým druhem výzkumníka, který se snaží porozumět, interpretovat, předvídat a ovládat svět svých osobních zkušeností a vyvozovat závěry na základě svých minulých zkušeností a vytváření předpokladů o budoucnosti. A přestože objektivní realita existuje, lidé ji vnímají jinak, protože na každou událost lze nahlížet různé strany. Podle toho se poskytuje velký soubor možností při interpretaci vnitřního světa zážitků resp venkovní svět praktické akce.
Každý člověk předkládá hypotézy o realitě, s jejichž pomocí se snaží předvídat a kontrolovat životní události, předpovídat budoucnost a plánovat na základě očekávaných výsledků. Pohled člověka na život je pomíjivý; dnes je zřídka stejný jako včera nebo bude zítra. Lidé jsou schopni aktivně chápat své prostředí, spíše než na něj pasivně reagovat. Kelly věřila, že svůj svět vnímají prostřednictvím jasných systémů nebo modelů nazývaných konstrukty.
Osobní konstrukce je myšlenka nebo myšlenka, kterou člověk používá k pochopení nebo interpretaci, vysvětlení nebo předpovědi své zkušenosti. Představuje stabilní způsob, kterým člověk chápe některé aspekty reality z pozice podobnosti nebo kontrastu.
Právě kognitivní proces pozorování podobností a rozdílů mezi předměty a událostmi vede k utváření osobních konstruktů. K tomu jsou potřeba tři prvky (jevy nebo předměty): dva z nich musí být podobný přítel k sobě navzájem, a třetí - být odlišný od těchto dvou. Proto jsou všechny osobní konstrukty bipolární a dichotomické, myšlení člověka si je vědomo životní zkušenosti jako černé nebo bílé, bez odstínů šedé. Všechny konstrukty mají dva opačné póly: podobnost odráží způsoby, jakými jsou si dva objekty blízké, a kontrast ukazuje způsoby, kterými jsou opačné vůči třetímu prvku. Příklady takových konstruktů mohou být „chytrý – hloupý“, „dobrý – špatný“, „muž – žena“, „přátelský – nepřátelský“ atd.
Konstrukt ovlivňuje určitý okruh jevů a má svou vlastní škálu použitelnosti, která zahrnuje všechny události, ve kterých je tento konstrukt relevantní. Kelly rozlišuje mezi propustnými a neproniknutelnými konstrukty. Rozsah použitelnosti prvního zahrnuje prvky dosud neinterpretované v jeho mezích, je otevřený vysvětlení nových jevů. Druhý, zahrnující jevy, které tvoří jeho původní základ, zůstává uzavřen interpretaci nové zkušenosti.
Podle vědce lze konstrukty klasifikovat takto:
- Proaktivní klasifikace: co je zahrnuto v jedné klasifikaci, je vyloučeno z jiné; to znamená, že anticipační myšlení popírá právo revidovat nebo jinak interpretovat jak ostatní, tak sebe sama, což brání tomu, aby posuzovaný jev byl viděn v novém světle.
- Konstelační: když nějaký jev patří do kategorie jednoho konstruktu, jsou jeho ostatní charakteristiky fixní (např. úsudek „Pokud je tento člověk obchodník, pak je s největší pravděpodobností nepoctivý, podvodný a dobrý v jednání se zákazníky“), tzn. osobu zařadíme do dané kategorie, pak ji vybavíme všemi odpovídajícími charakteristikami.
- Předpoklady: otevřený novým zkušenostem, přijímání alternativních úhlů pohledu, flexibilní, může se měnit.
K vysvětlení jevů, věcí a lidí jsou nezbytné jak anticipační, konstelační, tak i presumptivní formy myšlení – konstrukty.
Osobní konstrukce jsou:
- komplexní konstrukce, které zahrnují širokou škálu jevů;
- soukromé stavby, které zahrnují úzký okruh jevů a možností;
- základní konstrukce, které upravují základní lidské činnosti;
- periferní konstrukce, který se může změnit, aniž by se výrazně změnila podkladová struktura.
Každý z nás vnímá realitu díky vlastním modelům, či konstrukcím, nezbytným k vytvoření konzistentního obrazu světa. Pokud tento model pomáhá přesně předpovídat události, je pravděpodobné, že si jej dotyčný uchová. A naopak, pokud se předpověď nepotvrdí, konstrukt, na kterém byla vytvořena, bude pravděpodobně revidován nebo dokonce zcela odstraněn. Jeho validita je testována jako prediktivní účinnost, jejíž míra se může lišit.
Každý člověk má jedinečný systém takových konstruktů (osobnosti), které používá k interpretaci životních zkušeností. Lidé se od sebe liší tím, jak události vysvětlují. Dva lidé, i když jsou jednovaječná dvojčata nebo mají podobné názory, budou interpretovat to, co se děje, odlišně. Každý člověk chápe realitu ze „zvonice“ své jedinečné osobní konstrukce. Každý z nás se to snaží vysvětlit, aby se naučil předvídat události, které ovlivňují jeho život, to znamená, že se lidé dívají na přítomnost tak, aby předpovídali budoucnost pomocí unikátní systém jejich osobní konstrukce. A chování člověka je určeno tím, jak předpovídá tyto budoucí události.
Kelly tomu věřila tento systém je jedinečný pro konkrétního člověka a lidé nesouhlasí právě proto, že každý funguje v rámci svého vlastního systému konstruktů. Každý je organizuje hierarchicky, aby se minimalizovaly nekompatibility a nekonzistence. Lidé se od sebe liší nejen počtem a typem konstruktů, které používají ve svých úsudcích o světě, ale také způsobem, jakým je organizují. Konstrukty jsou uspořádány do pyramidy tak, že mezi nimi vznikají vztahy podřízenosti.
Hierarchie osobních konstruktů je u každého člověka jiná: podřízené a podřízené konstrukty v systému jednoho nemusí nutně zaujímat stejnou pozici v systému druhého. Kelly navrhl, že pokud víme, jak je člověk organizuje, můžeme správně posoudit jeho chování, to znamená, že poznat člověka znamená vědět, jak si člověk vykládá svou osobní zkušenost.
Osobnost je chápána jako organizovaný systém více či méně důležitých konstruktů, které slouží k interpretaci světa zážitků a předvídání budoucích událostí.
Každý člověk má několik modelů myšlení, každý den si vybírá, který konstrukt a který pól použít k předpovědi událostí. Je-li nutné si vybrat, dává se přednost tomu, co s větší pravděpodobností buď rozšíří lidské chápání světa, nebo objasní strukturu konstant. Vyvíjí se ve směru buď definice, nebo expanze.
Definice zahrnuje výběr nejpravděpodobnější alternativy, zahrnuje spoléhání se na předchozí zkušenosti, použití konstruktu známým způsobem. Rozšíření- výběr alternativy, která rozšíří chápání událostí, zvýší rozsah použitelnosti konstruktu a použije jej k předpovědi události, která byla dříve člověku neznámá. V nové nebo nejisté situaci člověk provádí řadu akcí: orientace - výběr - provedení, tedy důsledně promýšlí více možných konstruktů a vybírá ten, který se pro interpretaci situace ukáže jako nejlepší. K tomu dochází posouzením, s jakou alternativní konstrukcí pravděpodobně povede k rozšíření nebo definici systému a výsledný model bude určovat lidské chování.
Z toho vyplývá, že pokud člověk změní své konstrukty, pak se jeho chování a život změní. Systém se změní, pokud jej nelze použít ke správnému předpovídání pořadí událostí. Systém osobních konstruktů je soubor hypotéz o našem neustále se měnícím světě, které jsou neustále testovány zkušeností. Ty, které se ukáží jako užitečné, jsou zachovány a zbytek je revidován nebo vyřazen. Čím prostupnější (otevřenější) jsou podřízené konstrukty člověka, tím větší je možnost změny ve strukturách, ke kterým se vztahují. Inovace ve vztazích s významnými druhými nutí naše konstrukty ke změně.
Pokud dva lidé sdílejí společné názory na svět, jsou si podobní ve výkladu osobní zkušenost, pak se budou pravděpodobně chovat podobně. Lidé jsou si podobní ne proto, že zažili stejné události, a ne proto, že by jejich chování bylo podobné. Děje se tak proto, že události pro ně mají přibližně stejný psychologický význam. Zástupci stejné kultury jsou si podobní v chování a konstruktech. Kulturní rozdíly jsou zakořeněny v rozdílech v těchto myšlenkových vzorcích, do kterých se lidé zapojují.
Sociální interakce sestává především z pokusů jednoho člověka pochopit, jak druhý vnímá realitu. Aby bylo možné s někým plodně interagovat, je nutné interpretovat alespoň část konstruktového systému druhého člověka. Musíte se také postavit na místo druhého, abyste lépe porozuměli a předpověděli jeho současné a následné chování. Optimální vztahy předpokládají vzájemné pochopení životních pojmů. Lidé interpretují svět stejným způsobem do té míry, že používají podobné konstruktivní systémy, a smysluplná sociální interakce s někým vyžaduje pochopení toho, jak tato osoba vnímá svět. Ti, kteří vnímají svět podobným způsobem, mají větší pravděpodobnost, že jeden druhému budou věnovat pozornost a nakonec se stanou přáteli, než ti, kteří vidí svět jinak.
Kelly vysvětlil emocionální stavy pomocí konceptu konstruktů. Například stav úzkosti, nejistoty a bezmoci vzniká u člověka, pokud si uvědomí, že jeho inherentní konstrukty nejsou vhodné pro předpovídání událostí, s nimiž se setká. Systém konstruktů zahrnuje základní role (jedná se o profesionální roli, roli rodiče, blízký přítel), a jejich nedostatečné provedení může mít nepříjemné následky; pocit viny a studu se objeví v člověku, když si uvědomí, že jeho chování je v rozporu s jeho vnímáním sebe sama. Emocionální stav hrozby vznikají, když si člověk uvědomí, že jeho vzorce myšlení se mohou výrazně změnit v důsledku jejich nevyhnutelného „otřesu“. Hostilita, tendence chovat se pomstychtivě vůči ostatním, nastává, když se člověk, aniž by si uvědomoval, že jeho očekávání od ostatních lidí jsou nereálná a je třeba je přehodnotit, se snaží donutit ostatní, aby se chovali způsobem, který uspokojí jeho předem vytvořené představy. Měnit své konstrukty je těžké, děsivé a někdy i nemožné, a proto se člověk snaží změnit svět a ostatní lidi tak, aby odpovídali jeho předsudkům a konstruktům.
Duševní poruchy je osobní konstrukt, který se obvykle opakuje i přes svou zjevnou podřadnost. Systém konstruktů je v tomto případě nevhodný pro dosažení cílů člověka, který neumí předvídat události a selhává v chápání světa a jeho osvojení. Kelly navrhl, že deprese se obvykle objevuje u někoho, jehož percepční pole je omezeno na minimum (jak se zužují zájmy), kdo má potíže s činěním i těch nejbezvýznamnějších rozhodnutí, když je systém konstruktů redukován.
Kelly spatřovala v úkolu psychoterapie pomáhat lidem změnit tento systém, zlepšovat jeho prediktivní účinnost, pomáhat klientovi při vývoji a testování nových hypotéz a konstruktů, zpřístupňovat fakta pro testování hypotéz, formovat nebo reorganizovat systém na prediktivně efektivnější. Pak si člověk bude moci uvědomit a interpretovat obě situace i sebe jinak a získá větší efektivitu.
Psycholog použil terapeutickou metodu s pevnou rolí, která se skládá z několika fází:
- Klient píše sebecharakteristiku ve třetí osobě, popisuje svou postavu jakoby zvenčí, díky čemuž se odhalují konstrukty, které používá při interpretaci sebe sama a svých vztahů k druhým lidem.
- Psychoterapeut vyvíjí model, systém konstruktů, který je pro klienta užitečný, a popisuje jej ve formě „fixní role určité osoby“.
- Klient je požádán, aby hrál tuto roli ve svém životě po určitou dobu a snažil se myslet a chovat se tak, jak to tato „pevná role“ vyžaduje, aby mohl objevit nové aspekty své osobnosti, upravit své konstrukty a změnit svou skutečnou chování.
George Alexander Kelly, jediné dítě v rodině, se narodil 28. dubna 1905 na farmě poblíž městečka Perth v Kansasu, které se nachází jižně od Wichity. Kellyin otec a matka byli v pořádku vzdělaní lidé, jejichž znalost světa kolem nich daleko přesahovala rámec jejich provinčního života (Francella, 1995, 5). Jeho matka, narozená na (ostrov) Barbados v západní Indii, byla dcerou námořního kapitána - dobrodruha, který se opakovaně stěhoval se svou rodinou do různé rohy Sveta. Kellyho otec byl vycvičen jako presbyteriánský ministr, ale po svatbě opustil své poslání a usadil se na farmě v Kansasu.
Kellyho základní vzdělání bylo kombinací školní docházky a domácí škola v obdobích, kdy v okolí nebyla žádná fungující škola. Od 13 let žila Kelly většinu času mimo domov, vystřídala čtyři školy, z nichž žádná nedostala osvědčení o absolvování. V roce 1925, po třech letech na Friends University, byl přeložen na Park College v Parkville, Missouri, kde získal bakalářský titul. Kelly se rozhodl studovat fyziku a matematiku, což zahrnovalo kariéru v inženýrství. Během tohoto období se však Kelly nadchla pro sociální problémy a zapsala se do doktorského programu pedagogické psychologie na Kansas State University. V roce 1927, ještě před obhajobou disertační práce, si začal hledat práci učitele psychologie.
Protože se mu nepodařilo najít žádné volné místo, přestěhoval se do Minneapolis, kde našel tři místa v nočních školách: jedno v Americké asociaci bankéřů, další v kurzu veřejného mluvení pro manažery a třetí v kurzu amerikanizace pro jednotlivce, kteří se připravují stát se americkými občany. . Zapsal se do denního programu sociologie a biometrie na University of Minnesota, ale protože nebyl schopen zaplatit školné, byl nucen odejít. Přesto se mu ještě ve 22 letech podařilo obhájit doktorskou disertační práci na téma „Tisíc dělníků a jejich volný čas" V zimě 1927-1928 konečně našel místo učitele psychologie a řečnictví a také ředitele dramatického klubu na Sheldon Junior College v Sheldonu v Iowě. V roce 1929 Kelly žádá o program. mezinárodní výměna a získává právo na stáž na University of Edinburgh. Ve Skotsku dokončuje bakalářský titul ve vzdělávání s prací o predikci úspěšnosti kandidátů na výuku. Po návratu do Spojených států se Kelly zapsala do svého prvního psychologického programu na University of Iowa. O devět měsíců později získává titul Ph.D.
Dva dny po obhajobě se konala Kellyina svatba s Gladys Thompsonovou. Kellymu se podařilo získat místo odborného asistenta psychologie na Fort Hay State University v Kansasu, kde strávil následujících 12 měsíců.
Kellyho první publikace byly věnovány především praktické aplikace psychologie do školského systému a léčby různých skupin klinických pacientů. Velmi mu záleželo na praktickém využití psychologických znalostí. Zkušenosti s výukou psychologie a oratoř, stejně jako vedoucí divadelního klubu, přiměl Kellyho pochybovat o oprávněnosti používání freudovských interpretací a ukázal mu, že existuje mnoho dalších věrohodných interpretací, které lze v těchto oblastech činnosti aplikovat se stejným úspěchem. Kelly si to uvědomuje a začíná své experimenty s terapeutickým využitím hry na hraní rolí. V tomto období napsal nepublikovanou učebnici psychologie Pochopitelná psychologie a později Příručku klinické praxe (Kelly, 1936); práce na těchto knihách přispěla k vytvoření jeho koncepce psychologie jednání.
Když se svět začal připravovat na válku, Kelly byl jmenován vedoucím univerzitního výcvikového programu pilotů, který ministerstvo založilo civilní letectví(Civil Aeronautis Administration). Kelly dokonce prošel vlastním programem leteckého výcviku. V roce 1943 byl poslán do zálohy Námořní síly USA a sloužil ve Washingtonu, DC, s Bureau of Medicine and Surgery. Po válce Kelly přijal místo docenta na University of Maryland. Na příští rok byl jmenován do funkce profesora a ředitele klinická psychologie na Ohio State University; Tuto funkci zastával dalších dvacet let a v této funkci publikoval svá hlavní díla.
Ve věku 50 let vydal Kelly své hlavní dvousvazkové dílo – The Psychology of Personal Constructs – Volume One: A Theory of Personality : Clinical Diagnosis and Psychotherapy, 1955; Svůj volný čas věnoval bezplatnému setkávání s klienty, psaní teoretických prací, zasílání článků na zakázku do celého světa vysvětlujících a rozvíjejících jeho teorii a rozvíjení profesionálních aplikací klinické psychologie. Kelly sloužil jako prezident oddělení klinické psychologie a psychologické poradenství v Americké psychologické asociaci, také prezident Americké rady pro zkoušející v profesionální psychologii. V roce 1965 přijal místo na Brandeis University, ale začátkem března šel do nemocnice na docela rutinní operaci. Nečekaně utrpěl komplikace a brzy zemřel.
Javascript je ve vašem prohlížeči zakázán.Chcete-li provádět výpočty, musíte povolit ovládací prvky ActiveX!
J. Kelly postavil svou teorii na základě jedné z filozofických pozic - konstruktivní alternativismus. Podle jeho názoru vše závisí na tom, jak člověk sám chápe a interpretuje tento nebo ten jev. Bez ohledu na to, co se snažíme pochopit, vždy existují „konstruktivní alternativy“ otevřené naší mysli.
Podle Kellyho názorů lidé jsou výzkumníci, kteří s ohledem na aktuální události, situace a lidi vytvářejí hypotézy, a pokud jsou vyvráceny, alternativy k těmto hypotézám.
Důsledky z teorie:
1. Lidé se zaměřují především na budoucí události, spíše než na minulé nebo současné. Ve snaze předvídat a kontrolovat budoucí události člověk neustále kontroluje svůj postoj k realitě: „Prognóza se nedělá jen kvůli sobě; provádí se tak, aby si budoucí realitu bylo možné lépe představit. Člověka trápí budoucnost, ne minulost. Vždy usiluje o budoucnost oknem přítomnosti.“
2. Lidé mají schopnost aktivně si vytvářet představy o svém prostředí. Kelly svůj přístup nazývá teorií konstruktu osobnosti a zaměřuje se na něj psychologické procesy, které umožňují lidem organizovat a porozumět událostem, které se odehrávají v jejich životech.
V Kellyho teorii je klíčovým strukturálním konceptem, který popisuje člověka jako vědce, koncept konstruktu.
Postavit je způsob konstrukce nebo interpretace světa.
Osobní konstrukce(Kjell L., Ziegler D.) je myšlenka nebo myšlenka, kterou člověk používá k realizaci nebo interpretaci, vysvětlení nebo předpovědi své zkušenosti.
Člověk prožívá události, interpretuje je, strukturuje je a dává jim smysl. Při prožívání událostí si jednotlivec všimne, že některé události mají Obecná charakteristika, které je odlišují od jiných akcí. Jedinec rozlišuje podobnosti a kontrasty. Pozoruje, že někteří lidé jsou vysocí a jiní nižší, že někteří lidé jsou muži a jiní ženy, že některé věci jsou tvrdé a jiné měkké.
Právě tato konstrukce podobnosti a kontrastu tvoří konstrukt. Bez konstruktů by byl život chaotický.
Osobnost je organizovaný systém více či méně důležitých konstruktů. A abychom porozuměli osobnosti, stačí znát konstrukty, které vytváří a používá, události v nich obsažené a jak spolu souvisí. Pokud konstrukt usnadňuje přiměřenost předpovědí událostí, je u jednotlivce zachován, ale pokud prognóza není potvrzena, je konstrukce revidována nebo vyloučena.
K vytvoření konstruktu jsou potřeba alespoň tři prvky (jevy nebo objekty), z nichž dva si musí být podobné a třetí se musí lišit od prvních dvou.
V souladu s povahou kontroly vykonávané nad prvky se rozlišují specifické typy osobních konstruktů:
- Proaktivní— standardizuje prvky v něm obsažené. Příkladem anticipačního konstruktu může být etnická značka. Řekněme, že pokud je někdo identifikován jako „Mexičan“, pak bude považován pouze za Mexičana a nic jiného.
- Konstelační- prvky mohou současně patřit do jiných oblastí, ale jsou konstantní ve složení své koule. To znamená, že pokud nějaký jev patří do nějaké kategorie jednoho konstruktu, jsou jeho ostatní charakteristiky fixní. Příklad konstelačního myšlení: „Pokud je tento člověk prodejcem aut, je s největší pravděpodobností nečestný, podvodný a obratný vůči svým zákazníkům.“
- Za předpokladu- konstrukce, která nechává své prvky otevřené alternativním konstrukcím. Tento typ je přímo protichůdný k předchozím 2, protože umožňuje člověku být otevřený novým zkušenostem a přijmout alternativní úhel pohledu na svět.
Podle Kellyho však mezi všemi typy nejsou žádné žádoucí ani nežádoucí. Řekl, že pokud bychom používali pouze domnělé konstrukty, zažili bychom spoustu potíží, protože bychom nebyli schopni činit okamžitá rozhodnutí.
Kelly navrhl několik způsobů, jak lze osobnostní konstrukty klasifikovat:
- Komplexní konstrukce- zahrnují poměrně širokou škálu jevů;
- Soukromé stavby- zahrnují malý okruh jevů.
- Základní konstrukce- regulovat základní lidskou činnost;
- Periferní konstrukce- může se měnit, aniž by se výrazně změnila základní struktura.
- Pevné konstrukce- poskytnout nezměněnou předpověď;
- Dostupný- umožňují provádět různé předpovědi za podobných podmínek.
4.
Konstrukce mohou být podobné slovní(vědomé konstrukty, které lze vyjádřit slovy) a preverbální(nevědomé konstrukty, které se používají, když člověk nemá slova k vyjádření). Kresby, barvy – cokoli, co zajímá experimentátora – lze použít jako konstrukce.
Systém formovaných osobních konstruktů má složitou hierarchii a mnoho subsystémů. Vzhledem k tomu, že konstrukt není získáván zvenčí, ale je vždy postaven člověkem sám, je vždy individuálně určen.
Pro měření osobních konstruktů byl vyvinut metodický princip „repertoárových mřížek“ a repertoárový test osobních konstruktů (RTLC).
J. Kelly osobnost nedefinoval, ale řekl, že jde „o abstrakci člověka, stejně jako přenos této abstrakce na známé resp. cizinci na významné hodnoty.
L. Kjell a D. Ziegler po analýze Kellyho pozice formulovali následující definici osobnosti: „osobnost jedince představuje organizovaný systém více či méně důležitých konstruktů; člověk používá osobnostní konstrukty k interpretaci světa zkušeností a předvídání budoucích událostí.“
Z pohledu Kelly to znamená pojem „motivace“. lidé jsou od přírody statičtí a jednají pouze tehdy, když jsou inspirováni nějakou zvláštní silou
. Sám odmítl koncept, že lidé jsou od přírody inertní nebo reaktivní a začínají jednat pouze pod vlivem vnitřních nebo vnějších sil. Podle Kellyho lidé nemají jiný důvod k motivaci než to, že jsou naživu.
Výzkum vedený Kellym a jeho následovníky ukázal vztah mezi kognitivní složitostí systému osobnostních konstruktů a schopností jedince analyzovat a hodnotit jím vnímané předměty a události v jejich rozporuplné jednotě, což ukazuje na možnost efektivního využití experimentálních technik. a metody jako perspektivní metody pro studium osobnosti a stimulaci osobního růstu.
Bibliografie:
- Hermelín, P., Titarenko, T. Psychologické teorie a koncepty osobnosti: krátký odkaz [Text] / P. Ermine, T. Titarenko. - K.: Merkur, 2001. - 320 s.
- Kelly, J. Osobnostní teorie (teorie osobních konstruktů) / J. Kelly. – Petrohrad: „Rech“, 2000. – 249 s.
- Pervin, L., John, O. Psychologie osobnosti: Teorie výzkumu / přel. z angličtiny SLEČNA. Zham-Kochyan, ed. V.S. Maguna. – M.: Aspect Press, 2001. – 607 s.
- Kjell L., Ziegler D. Teorie osobnosti [Text] / 3. mezinárodní vydání. – Petrohrad: Petr, 2003. – 608 s.
George Alexander Kelly, J. A. Kelly, J. Kelly, J. Kelly a teorie konstruktu osobnosti, teorie konstruktu osobnosti, princip repertoárových mřížek J. Kellyho
Ministerstvo školství Ruské federace
Ruský státní odborný a pedagogický institut
univerzita
v kurzu "Psychologie osobnosti"
Kognitivní směr J. Kellyho
Úvod. 3
Kapitola 1. Základy kognitivní teorie. 5
1.1. Konstruktivní alternativismus. 5
1.2. Lidé jako průzkumníci. 6
Kapitola 2. Teorie osobních konstruktů: základní pojmy a principy... 8
2.1.Osobní konstrukty: modely pro realitu. 8
2.2. Formální vlastnosti konstrukcí. 9
2.3. Typy konstrukcí. 10
2.4. Osobnost: konstrukt personologa. jedenáct
Závěr. 12
Reference.. 14
Úvod
KOGNITIVNÍ PSYCHOLOGIE je jednou z předních oblastí moderní zahraniční psychologie. Kognitivní psychologie se objevila koncem 50. a začátkem 60. let. XX století jako reakce na popření role charakteristické pro dominantní behaviorismus ve Spojených státech vnitřní organizace duševní procesy. Zpočátku bylo hlavním úkolem kognitivní psychologie studovat přeměny smyslových informací od okamžiku, kdy podnět dopadne na povrchy receptoru, až do obdržení odpovědi (D. Broadbent, S. Sternberg). Vědci přitom vycházeli z analogie mezi procesy zpracování informací u lidí a ve výpočetním zařízení. Byla identifikována řada strukturálních složek (bloků) kognitivních a exekutivních procesů, včetně krátkodobá paměť a dlouhodobá paměť (J. Sperling, R. Atkinson). Tento směr výzkumu, který se setkal s vážnými obtížemi v důsledku nárůstu počtu strukturálních modelů soukromých duševních procesů, vedl k pochopení kognitivní psychologie jako směru, jehož úkolem je prokázat rozhodující roli znalostí v chování subjektu. (U. Neisser). S tímto širším přístupem zahrnuje kognitivní psychologie všechny oblasti, které kritizují behaviorismus a psychoanalýzu z intelektualistických nebo mentalistických pozic (J. Piaget, J. Bruner, J. Fodor). Ústředním tématem se stává organizace vědění v paměti subjektu, včetně vztahu mezi verbálními a figurativními složkami v procesech memorování a myšlení (G. Bauer, A. Paivio, R. Shepard). Intenzivně se rozvíjejí také kognitivní teorie emocí (S. Schechter), individuální odlišnosti (M. Eysenck) a osobnosti (J. Kelly, M. Mahoney). Kulturní psychologie jako pokus o překonání krize behaviorismu, Gestalt psychologie a dalších směrů nenaplnila naděje do ní vkládané, neboť její představitelé nedokázali sjednotit nesourodé směry výzkumu na jediném konceptuálním základě. Z hlediska sovětské psychologie analýza utváření a skutečného fungování vědění jako mentálního odrazu reality nutně zahrnuje studium praktických a teoretické činnosti subjektu, včetně jeho nejvyšších socializovaných forem.
Kapitola 1. Základy kognitivní teorie
Všechny teorie osobnosti jsou založeny na určitých filozofických principech o lidské povaze. To znamená, že personologův pohled na naléhavost lidské přirozenosti má velký vliv na osobnostním modelu, který vyvinul. George Kelly rozpoznal, že koncepty lidské přirozenosti, včetně jeho vlastní, vycházejí ze základních předpokladů. Jeho teorie osobnosti je postavena na základě holistického filozofického postoje – konstruktivního alternativismu.
1.1. Konstruktivní alternativismus
V roce 1955 se objevila teorie osobnosti J. Kellyho. Konstruktivní alternativismus, který je základem filozofie, dává lidem velký počet příležitostí vybrat si alternativu k originálu.
Konstruktivní alternativismus jako doktrína tvrdí, „že celá naše moderní interpretace světa musí být revidována nebo nahrazena“. Všechny teorie osobnosti jsou založeny na určitých filozofických principech o lidské povaze. To znamená, že personologův pohled na podstatu lidské povahy má velký vliv na osobnostní model, který si vytvořil. Na rozdíl od mnoha teoretiků osobnosti George Kelly jasně rozpoznal, že všechna pojetí lidské přirozenosti, včetně jeho vlastní, vycházejí ze základních předpokladů. Svou teorii osobnosti vybudoval na základě holistického filozofického postoje – konstruktivního alternativismu.
Uvědomění si reality je vždy předmětem výkladu. Podle Kellyho objektivní realita samozřejmě existuje, ale odlišní lidé vnímat to jinak. Nic tedy není trvalé nebo konečné.
Protože fakta a události (jako všechny lidské zkušenosti) existují pouze v lidské mysli, existuje různé cesty jejich výklady.
Zajímavou povahu konstruktivního alternativismu lze dále ocenit při srovnání s jedním z Aristotelových filozofických principů. Aristoteles předkládá princip identity: A je A. Věc sama o sobě a mimo sebe je prožívána a interpretována každým člověkem stejným způsobem. Z toho vyplývá, že fakta sociální reality jsou pro všechny stejná. Kelly věřil, že A je to, co jednotlivec vysvětluje jako A! Realita je to, co interpretujeme jako realitu, na fakta lze vždy pohlížet z různých úhlů pohledu. Pak, abychom byli konzistentní, neexistuje žádný pravdivý nebo platný způsob interpretace osoby.
Koncept konstruktivního alternativismu naznačuje, že naše chování není nikdy zcela determinováno. Kelly věří, že některé naše myšlenky a chování jsou určeny předchozími událostmi. Kognitivní teorie je postavena na svobodě a determinismu. J. Kelly: „Determinismus a svoboda jsou neoddělitelné, protože to, co určuje jedno, je ze stejného důvodu svoboda od druhého.“
1.2. Lidé jako průzkumníci
Kelly přiložena velká důležitost jak si lidé vykládají své životní zkušenosti. Teorie konstruktů se proto zaměřuje na procesy, které umožňují lidem porozumět psychologické doméně jejich života – Kellyho model osobnosti, založený na analogii člověk jako výzkumník. Vychází z předpokladu, že stejně jako vědec, který studuje určitý fenomén, každý člověk předkládá pracovní hypotézy o realitě, s jejichž pomocí se snaží předvídat a řídit události života. Kelly netvrdil, že každý člověk je vědec, který pozoruje nějaké přírodní jevy resp sociální život a využívá sofistikované metody ke sběru a vyhodnocování dat. Navrhl, že všichni lidé jsou vědci v tom smyslu, že formulují hypotézy a sledují, zda jsou nebo nejsou vystaveni, přičemž do této činnosti zahrnují stejné mentální procesy, jaké vědec používá v průběhu vědeckého výzkumu.
Teorie osobních konstruktů je tedy založena na předpokladu, že věda je kvintesenci těch metod a postupů, s jejichž pomocí každý z nás předkládá nové představy o světě.
Při rozvíjení své jedinečné koncepce člověka jako vědce Kellyho zarazil rozdíl mezi psychologovým pohledem na jeho vlastní chování a jeho pozicí při vysvětlování chování. subjektivní výzkum. Tento rozdíl popisuje následovně.
Kelly odmítá úzkou myšlenku, že pouze psycholog má co do činění s předpovídáním a řízením běhu událostí v životě.
Shrnuje myšlenku, že psycholog se neliší od předmětu, který studuje kognitivní teorie Kellyina osobnost.
Pohled na všechny lidi jako vědce vedl pro teorii J. Kellyho k řadě důležitých důsledků:
1. To naznačuje, že lidé jsou primárně orientováni na budoucnost, spíše než na minulé nebo současné události ve svých životech. Kelly ve skutečnosti tvrdila, že veškeré chování lze chápat jako preventivní. Poznamenal také, že pohled člověka na život je pomíjivý; dnes je zřídka stejný jako včera nebo bude zítra. Ve snaze předvídat a kontrolovat budoucí události člověk neustále kontroluje svůj postoj k realitě.
Druhým důsledkem přirovnání všech lidí k vědcům je, že lidé mají schopnost aktivně chápat své prostředí, spíše než na něj jen pasivně reagovat. Stejně jako psycholog racionálně formuluje a testuje teoretické představy o pozorovaných jevech, tak i člověk, který k této profesi nepatří, může interpretovat své prostředí. Pro Kellyho je život charakteristický neustálým bojem o pochopení skutečného světa zkušeností; Právě tato vlastnost umožňuje lidem vytvářet si svůj vlastní osud.
Kapitola 2. Teorie konstruktu osobnosti: základní pojmy a principy
Kognitivní teorie J. Kellyho je založena na způsobu, jakým jednotlivci chápou a interpretují jevy (nebo lidi) ve svém prostředí. Nazval svou teorii teorií osobních konstruktů.
2.1.Osobní konstrukty: modely pro realitu
Vědci vytvářejí teoretické konstrukty k popisu a vysvětlení událostí, které studují. V Kellyho systému je klíčovým teoretickým konstruktem samotný termín postavit.
Kelly definoval „pojmové systémy nebo modely“ jako osobnostní konstrukty . Jinými slovy, osobní konstrukt je myšlenka, myšlenka, kterou člověk používá k pochopení nebo interpretaci, vysvětlení, předpovídání své zkušenosti. Představuje stabilní způsob, jakým věk pojímá některé aspekty reality z hlediska podobnosti a kontrastu (příklady osobnostních konstruktů mohou být: „vzrušený – klidný“, „chytrý – hloupý“, „muž – žena“, „náboženský – ne -náboženské“, „dobré – špatné“ atd.).