Složité věty S odlišné typy komunikace- Tento složité věty , které se skládají z min z tři jednoduché návrhy , vzájemně propojeny koordinačními, podřadnými a mimounijními spoji.
Abychom pochopili význam takových složitých konstrukcí, je důležité pochopit, jak jsou jednoduché věty v nich obsažené seskupeny.
Často složité věty s různými typy spojení jsou rozděleny do dvou nebo více částí (bloků), spojených pomocí souřadnicových spojek nebo bez svazků; a každá část ve struktuře představuje buď složitá věta, nebo jednoduché.
Například:
1) [Smutný já]: [není se mnou žádný přítel], (se kterým bych zapil to dlouhé odloučení), (kterému bych mohl ze srdce potřást rukou a popřát mu mnoho šťastných let)(A. Puškin).
Jedná se o složitou větu s různými typy spojení: nesjednocení a podřazení, skládá se ze dvou částí (bloků) spojených nesvazek; druhá část odhaluje důvod toho, co je řečeno v první; Část I je ve struktuře jednoduchá věta; Část II je souvětí se dvěma atributivními větami, s homogenním podřazením.
2) [pruh vše bylo v zahradách] a [rostlo u plotů lípy, nyní vrhající pod měsícem široký stín], (tak ploty A brány na jedné straně byli úplně pohřbeni ve tmě)(A. Čechov).
Jedná se o složitou větu s různými typy spojení: koordinační a podřadicí, skládá se ze dvou částí spojených souřadicí spojkou a vztahy mezi částmi jsou výčtové; Část I je ve struktuře jednoduchá věta; Část II - souvětí s vedlejší větou; vedlejší věta závisí na hlavní věci a připojuje se k ní spojkou tak.
Složitá věta může obsahovat věty s různými typy souvětí a nesouvětí.
Tyto zahrnují:
1) složení a odevzdání.
Například: Slunce zapadlo a noc následovala den bez přestávky, jak se to na jihu obvykle stává.(Lermontov).
(A je souřadicí spojkou, stejně jako podřadicí spojkou.)
Nástin tohoto návrhu:
2) složení a mimoodborová komunikace.
Například: Slunce už dávno zapadlo, ale les ještě neutichl: poblíž šuměly hrdličky, v dálce kokrhal kukačka.(Bunin).
(Ale - koordinační spojení.)
Nástin tohoto návrhu:
3) podřízenost a mimoodborové spojení.
Například: Když se probudil, slunce již vycházelo; mohyla ho zakryla(Čechov).
(Když - podřadicí spojka.)
Nástin tohoto návrhu:
4) složení, podřízenost a mimoodborové spojení.
Například: Zahrada byla prostorná a byly tam jen duby; začaly kvést teprve nedávno, takže nyní byla skrz mladé olistění vidět celá zahrada s jevištěm, stoly a houpačkami.
(A je souřadicí spojka, stejně jako podřadicí spojka.)
Nástin tohoto návrhu:
Ve složitých větách se souřadicími a podřadicími spojkami se mohou vedle sebe vyskytovat souvětí souřadicí a podřadicí.
Například: Celý den bylo krásné počasí, ale jak jsme se blížili k Oděse, začalo hustě pršet.
(Ale - souřadicí spojka, když - podřadicí spojka.)
Nástin tohoto návrhu:
Interpunkční znaménka ve větách s různými typy komunikace
Pro správné umístění interpunkčních znamének do složitých vět s různými typy spojení je nutné vybrat věty jednoduché, určit typ vazby mezi nimi a vybrat příslušné interpunkční znaménko.
Zpravidla mezi jednoduché věty ve složité sloučenině s různými typy spojení se používá čárka.
Například: [Ráno, na slunci, byly stromy pokryty luxusním mrazem] , a [takto to pokračovalo dvě hodiny], [pak mráz zmizel] , [slunce se zavřelo] , a [den uběhl tiše, zamyšleně , s poklesem uprostřed dne a anomálním měsíčním soumrakem večer].
Někdy dva, tři nebo více jednoduchých nabídky významově a nejblíže k sobě lze oddělit z jiných částí složité věty středník . Nejčastěji se středník vyskytuje na místě nesjednoceného spojení.
Například: (Když se probudil), [slunce už vyšlo] ; [mohyla to zakryla].(Věta je složitá, s různými typy spojení: s nesjednocenými a sjednocovacími spojeními.)
V místě neodborového spojení mezi jednoduchými větami v rámci komplexu možný Taky čárka , pomlčka A dvojtečka , které se umisťují podle pravidel pro umísťování interpunkčních znamének v nesvazovaném souvětí.
Například: [Slunce už dávno zapadlo] , Ale[les ještě neutichl] : [poblíž zavrčely holubice] , [v dálce zakokrhala kukačka]. (Věta je složitá, s různými typy spojení: s nesjednocenými a sjednocovacími spojeními.)
[Leo Tolstoj viděl zlomený lopuch] – a [blesky] : [objevila se myšlenka úžasného příběhu o Hadji Muradovi](Paust.). (Věta je složitá, s různými typy spojení: koordinační a nekonjunktivní.)
V těžkých syntaktické konstrukce, rozpadající se na velké logicko-syntaktické bloky, které samy jsou složitými větami nebo ve kterých se jeden z bloků ukáže jako složitá věta, jsou na křižovatce bloků umístěna interpunkční znaménka, která označují vztah bloků, při zachování vnitřní znaky umístěné na vlastní syntaktické bázi.
Například: [Keře, stromy, dokonce i pařezy jsou mi tu tak známé] (to divoké kácení se mi stalo zahradou) : [Pohladil jsem každý keř, každou borovici, každý vánoční stromek] a [všechny se staly mými] a [je to stejné, jako bych je zasadil], [toto je moje vlastní zahrada](Priv.) – na spojnici bloků je dvojtečka; [Včera slupka strčil nos do tohoto listí] (aby zpod něj dostal červa) ; [v tuto chvíli jsme se přiblížili] a [byl nucen vzlétnout, aniž by shodil ze zobáku vrstvu starého osika](Priv.) – na spojnici bloků je středník.
Objevují se zvláštní obtíže umístění interpunkčních znamének na křižovatce skládání A podřadicí spojky (nebo koordinační spojka a příbuzné slovo). Jejich interpunkce podléhá zákonitostem návrhu vět s koordinačními, podřadicími a nekonjunktivními vazbami. Zároveň však vynikají věty, ve kterých se poblíž vyskytuje několik spojek a vyžadují zvláštní pozornost.
V takových případech se mezi spojky vkládá čárka, pokud nenásleduje druhá část zdvojené spojky. pak ano, ale(v tomto případě lze vedlejší větu vynechat). V ostatních případech se čárka mezi dvě spojky nedává.
Například: Blížila se zima a , Když udeřily první mrazy, život v lese se stal obtížným. - Blížila se zima, a když udeřily první mrazy, bylo těžké v lese žít.
Můžete mi zavolat, ale , Pokud nezavoláte dnes, odejdeme zítra. – Můžete mi zavolat, ale pokud nezavoláte dnes, odejdeme zítra.
Myslím, že , když to zkusíš, uspěješ. – Myslím, že když to zkusíš, uspěješ.
Syntaktická analýza souvětí s různými typy spojení
Schéma pro analýzu složité věty s různými typy spojení
1. Určete druh věty podle účelu výpovědi (vyprávěcí, tázací, pobídka).
2. Uveďte typ věty na základě citového zabarvení (zvolací nebo nezvolací).
3. Určete (na základě gramatických základů) počet jednoduchých vět a najděte jejich hranice.
4. Určete sémantické části (bloky) a typ spojení mezi nimi (nesjednocení nebo koordinace).
5. Uveďte popis každé části (bloku) podle struktury (jednoduchá nebo složitá věta).
6. Vytvořte osnovu návrhu.
UKÁZKOVÝ PŘÍKLAD SLOŽENÉ VĚTY S RŮZNÝMI TYPY SPOJENÍ
[Najednou hustý mlha], [jakoby oddělené zdí On já ze zbytku světa], a, (abych se neztratil), [ já rozhodl
Může se skládat ze dvou nebo více částí. Věty skládající se ze tří a více částí lze spojovat pomocí spojky (souřadicí a podřadicí) a nespojovací spojky.
Pojďme analyzovat příklady:
Části této složité věty jsou spojeny pomocí koordinační spojky, ale: , (do), ale .
2. Grushnitsky klopýtl, větev, na kterou se držel, se zlomila a on by se převalil na záda, kdyby ho jeho vteřiny nepodpíraly (M. Lermontov).- Návrh je složitý,
se skládá ze tří částí:
Část 1 - Grushnitsky klopýtl;
Část 2 - zlomila se větev, na které se držel- souvětí s vedlejší větou, která se nachází uvnitř hlavní;
3. část - byl by se převalil na záda, kdyby ho jeho vteřiny nepodpíraly- souvětí s vedlejší větou.
První a druhá část jsou tedy spojeny bez spojení, pouze s pomocí intonace, třetí část je spojena pomocí koordinační spojky a:
, [, (pro které...), ], a , (pokud).
Existují čtyři možné kombinace typů komunikace ve složitých větách skládajících se ze tří nebo více částí.
1. Posílení výukového materiálu
Vytvořte možné kombinace typů spojení ve složitých větách s různými typy spojení:
1) koordinace a podřízení;
2)
3)
4)
Abyste správně pochopili význam vět skládajících se z několika částí a správně umístili interpunkční znaménka, uvažujte v následujícím pořadí:
1) významem a intonací zvýraznit sémantické části ve větě, určit jejich syntaktickou roli;
2) určit, jak jsou části věty spojeny, oddělit je vhodnými znaky;
3) analyzovat, jak je každá část komplikovaná (izolované členy věty, uvozovací, homogenní členové návrhu), zkontrolujte pro ně interpunkční znaménka.
2. Analýza výukového materiálu
Zapište si tyto návrhy. Rozeberte je písemně podle vzoru uvedeného v odstavci. Udělejte z nich schémata.
1. Vždy přiběhl k telefonu jako první Pesštěkla radostně a spěšně, jako by se mu snažila něco říct svou psí řečí ( F. Iskander). B F. Iskander). 3. Pak se do pokoje přihnal vítr, takže plameny svíček ve svícnu utichly, těžká záclona na okně se odsunula, okno se otevřelo a v dalekých výšinách se otevřelo úplněk (M. Bulgakov). 4. Tato zahrada vypadá velmi působivě: oblast je pokryta velkými světle šedými oblázky a rostlinami pro lepší recenze vysazeny ve značné vzdálenosti od sebe. 5. Znovu se odmlčel; a najednou si generál uvědomil, že před sebou vidí proměněného muže: sto bezbarvých očí zářilo energií a on se tolik podobal profesorovi ( I. Akimov).
3. Obnovení nabídek
Obnovte věty spojením jednotlivých vět pomocí nesvazovacích a příbuzných spojení (spojky jsou uvedeny v závorkách). Zapište si je, uspořádejte je interpunkční znaménka .
1. Kousek od ohně šuměly břízy. Zdá se, že někdo velký chodí po suchém listí ( A) (Yu Kazakov). 2. Vyšli na nádražní náměstí. Lucerny hořely. Město bylo hlučné. Sníh je již odklizen. Oba cítili, že se teď potřebují rozloučit ( a, a) (Yu Kazakov). 3. Zavládl nad ním mír, protože den skončil. Takový klid vás někdy zaplaví, když vyřešíte problém, který vás už dlouho trápí ( A. de Saint-Exupéry). 4. Sníh padal pomalu a je velmi důležitý. Jeho vločky byly tak velké, že se zdálo, jako by z nebe létaly na město lehké bílé květy ( A) (V. Soloukhin). 5. Kde pracují, je to husté. Líný dům je prázdný ( A) (Přísloví)..6. Nevěřte všemu, co slyšíte. Nepřej si všechno, co vidíš. Nedělejte vše, co můžete ( Přísloví ).
4. Vzájemný diktát
І. Pracovat v párech . Ve dvojicích rozhodněte, kdo bude diktovat jaký minitext. Přečtěte si svůj text a navzájem si je diktujte. Vyměňujte sešity a kontrolujte si navzájem diktáty bez učebnice, opravujte cizí chyby zeleným nálevem.
II. Zkontrolujte své diktáty pomocí učebnice. Pokud se vyskytnou chyby, proveďte opravy červeným inkoustem a vysvětlete chyby.
1. Yashka se rozhlédla kolem: slunce jasně svítilo a listy keřů a vrb zářily, pavučiny mezi květy zářily duhově a konipas seděl nahoře na kládě, vrtěl ocasem a díval se u Yashky se zářícím okem a všechno bylo jako vždy, všechno dýchalo mírem a tichem a nad zemí stálo tiché ráno ( Yu Kazakov).
2. Nikdy se nesměje, ale usmívá se takto: každý zub se mu ukazuje a kůže na tvářích je téměř nehybná, jako by byla příliš napnutá, a bojí se, že praskne. Je to stejné, když je naštvaný: oči se mu úplně scvrknou, přimhouří, rty zbělají, je jasné, že je s něčím nespokojený, zuří, ale když se podíváte pozorně, máte obličej skoro stejný jako před pěti minutami, když usmál se ( A. Volos).
Při spojení dvou podřadných spojek: co kdyby, co kdy, tak i když, i když kdyby nebo při spojení souřadnicových a podřadicích spojek: a kdy, a jestli, a kde, ale kdy atd. čárka se mezi ně nedává, pokud následuje druhá část spojky: pak ano, ale.
5. Interpunkční práce
Zapište věty. Určete, ve kterých případech je při spojování spojek nutné mezi ně vložit čárku a ve kterých - ne. V případě potřeby umístěte čárky.
1. Chlapec se starce bál a když se občas objevil v jejich domě, snažil se držet dál od důležité návštěvy ( A. Varlamov). 2. Venya Rodyu nepřerušil, ale když dokončil příběh, podíval se na něj otráveně ( Yu Sotnik). 3. Nevšiml si, jak čas ubíhal, ale když se podíval na hodinky, viděl, že už je pozdě ( V. Shefner). 4. Na podzim byla pláž opuštěná a když jsme se vraceli ze školy, šel jsem domů přes opuštěnou pláž ( V. Shefner). 5. Dívka zbledla nočním chladem, a když opustili zahradu, rozešli mokré namodralé listí, otřásla se ( F. Iskander).
6. Převádění vět
já Zapište věty pomocí interpunkčních znamének.
II. Uspořádejte věty eliminací Že ve větách, kde slovo Že je, a uvádět jej do těch vět, kde slovo Že chybí a zapište si to. Jak se změní interpunkce při kombinování spojek?
1. Auto se blížilo k zastávce a když už bylo velmi blízko, řidič zabočil do nejbližší uličky. 2. Vstal jsem z postele a kdybych sestru nechytil za ruku, upadl bych. 3. Nikam jsme nespěchali, ale když začalo pršet, zrychlili jsme tempo. 4. Spal jsem čtyři hodiny a když jsem se probudil, byla už tma.
Při spojování spojek a kdyby, a kdy, a kde, a když, a ačkoli atd., ne vždy se před spojku umísťuje oddělovací čárka. Zkontrolujte, co spojuje spojka a - homogenní členové věty nebo části souvětí. K tomu myšlenkově vyřaďte větu spojenou podřadicí spojkou a.
7. Práce selektivního distributora
Ze cvičení 5 a 6 zapište věty s kombinací spojek a jestli a kdy. Nejprve zapište věty, ve kterých je spojka A spojuje stejnorodé členy věty, pak věty, ve kterých je spojka A spojuje části souvětí.
8. Práce s interpunkcí a pravopisem
já Přečti ty věty. Slovně analyzujte, kolik částí obsahují. Popište každou část. Uveďte, jak je každá část složitá.
II. Zapište věty. Umístěte interpunkční znaménka. Vysvětlete sloučené a samostatné psaní slova
1. Snažil jsem se osla podsadit, ale stal se tvrdohlavým, a když jsem ho udeřil, jen zmateně pohnul ušima ( F. Iskander). 2. To vše mi začalo vadit a když jsme šli dál, všiml jsem si ve fasádě jednoho z domů výklenku, něco jako výklenek chráněný před větrem ( F. Iskander). 3. Šelma milovala Nikitu natolik, že když chlapec odešel, šelma úzkostlivě očichávala vzduch (N. Leskov). 4. Opadané vlhké listí leželo pod stromy jako tmavá pokrývka, a pokud jste se k nim přiblížili, jako by se z nich linul lehký zápach - buď pozůstatek toho, co bylo dáno za života, nebo již první hniloba ( A. Solženicyn). 5. Dina hrála s Olyou a Igorem různé hry a dům začal být hlučný, protože když je v domě jen jedno dítě, je to jedna věc, ale když je jich víc, je to už spousta malých věcí ( A. Rybakov).
III. Vytvořte obrysy návrhu.
9. Obnova textu
já Přečti ty věty. Obnovte posloupnost vět v textu. Dejte tomu název. Zapište věty pomocí interpunkčních znamének a vysvětlete jejich umístění.
II. Napište shrnutí obnoveného textu.
1. Začal jsem mlhavě tušit o spojení, které existuje mezi věcmi a událostmi.
2. Ale měli jsme skutečnou zrzku a nikdo si Alikova zrzka nevšiml.
3. A taky jsem si myslel, že kdyby nám onehdy ta cedulka s označením neutrhla ze dveří třída Možná za námi doktor nepřišel a nic by se nestalo.
4. Při pohledu na Alika mě napadlo, že kdybychom ve třídě neměli opravdovou zrzku, prošel by za něj, protože má blond vlasy a při injekci se odhalily pihy, které skrýval.
(F. Iskander)
10. Domácí úkol
Zapište text pomocí interpunkčních znamének. Uveďte složité věty skládající se z několika částí. Udělejte z nich schémata.
Hudba... Velké umění, které nikdy nevybledne. Obklopuje člověka od pradávna až dodnes. Muziky je dnes obzvlášť hodně v době přehrávačů a karaoke, televize a počítačů, kdy jsou koncerty tak dostupné a téměř každý se může naučit hrát na jakýkoli nástroj.
Ano, to zní jako hodně hudba hudba všeho druhu – starodávná i moderní, tzv. „klasická“ i „snadná“, v podání profesionálních umělců i amatérů. Jak
přijít na to, jak se pohybovat v tomto obrovském zvukovém moři? Jak se v hudebním umění naučit rozlišovat pravé od falešného, smysluplnou hudbu od módního, ale prázdného hitu? Jak pocítit krásu vážného díla, které se na první pohled může zdát nudné a nezajímavé, ale ve skutečnosti je hluboce obrazné a skutečně krásné?
Jedinou radou je pokusit se dozvědět více o hudebním umění, jeho historii, rysech jazyka a zákonitostech, podle kterých je hudební dílo konstruováno (samozřejmě neustále poslouchat spoustu dobré, vážné hudby) .
(M. Zilberquit)
Slovník:
Udeřil- populární písnička.
A.N.Ruďakov, T.Ya. Frolová. Ruský jazyk 9. třída
Odeslali čtenáři z internetových stránek
Ruský jazyk online, testy ke stažení zdarma, příprava na hodiny a to vše zdarma ke stažení nebo připravte online, knihy, učebnice, poznámky na pomoc učiteli a studentovi, úplný seznam témata podle předmětu a ročníku
SLOŽITÉ VĚTY S RŮZNÝMI TYPY SPOJENÍ.
Účel lekce: aktualizovat a shrnout znalosti potřebné pro kreativní rozvoj studenti dříve získali na téma „Souvětí“ v nových podmínkách rozvinout schopnost doložit charakteristiku souvětí různými typy spojení.
úkoly:
- Určete typy spojení mezi jednoduchými větami jako součástí souvětí složitého.
- Podporovat rozvoj kultura řeči studentů a jejich tvůrčích schopností.
- Rozvíjet schopnost pracovat v týmu, motivovat k překonání intelektuálních potíží.
Zařízení: počítač, projektor, plátno, prezentace, leták didaktický materiál pro skupinovou i individuální práci.
Metody: metody a techniky interaktivní učení, výzkum, částečně vyhledávací, reprodukční.
Typ lekce: kombinovaná lekce.
Typ hodiny: praktická hodina
BĚHEM lekcí
Na snímku:
1. Fáze „porozumění“. Snímek 1.
Dávejte pozor na monitor . Pojďme si přečíst výroky slavných spisovatelů:
Musíme se odnaučit krátká fráze, je vhodné pouze ve chvílích intenzivní akce.
Maxim Gorkij
Krátké myšlenky jsou dobré, protože vás nutí přemýšlet.
Popisky snímků:
Myšlenky velkých spisovatelů Musíme se odnaučit krátké fráze, které jsou vhodné pouze ve chvílích intenzivní akce. Maxim Gorkij L.N. Krátké myšlenky jsou dobré, protože vás nutí přemýšlet.
KONJUNKTIVNÍ SLUŽBY: části jsou autonomní a spojené intonací a koordinačními spojkami KONJUNKTIVNÍ SLOUČENINY: části jsou na sobě závislé; podřadicí spojky a příbuzná slova SLOŽITÁ NEJEDNOHODNÁ VĚTA: části jsou autonomní; intonace SLOŽENÉ VĚTY
Složité věty s různými typy komunikace
Kombinace typů skladby spojení a skladby podřazenosti a skladby spojení bez svazku a skladby spojení spojení, podřízenosti a spojení spojení.
ESAY + SUBMISIS AS, A vlhký vítr šuměl v lesích a bylo slyšet, jak potoky vesele a hlasitě šumí. Vlhký vítr šuměl v lesích. Bylo to slyšet. Potoky vesele a hlasitě hučí.
ESAY + NEJEDNOTLIVÉ SPOJENÍ Kopřiva mi pálila ruce, bolela mě záda a točila se mi hlava. Kopřiva mi popálila ruce. Bolela mě záda. Hlava se mi točila. , A,
PODÁNÍ + NEALIANČNÍ SPOJENÍ AŽ PŘIŠLO JARO, SLUNCE ZAČALO SVÍTIT, NA STROMECH SE OBJEVILO LISTÍ, NA LOUKÁCH KVĚTILY KVĚTY. Přišlo jaro. Slunce začalo svítit jasněji. Na stromech se objevilo listí. Na loukách kvetly květiny. , KDYŽ,
ESEJ + PODÁNÍ + BEZODBORNÉ PŘIPOJENÍ Na loukách dozrávala tráva, na některých farmách se začalo sekat a bylo třeba sledovat, jak práce šlape. Na loukách dozrávaly trávy. Některé farmy začaly sekat. Měl jsem se podívat. Práce probíhala. JAK, A,
Úkol 1 Sestavte větu s různými typy komunikace s použitím vaší terminologie tematická skupina. K zobrazení návrhu použijte výrazy obličeje a gesta.
Kreativní práce Přečtěte si vtipné návody a zredukujte je na jednu jednoduchou větu.
Sestavila: Elena Valerievna Kuznetsova, SCSUVU pro děti a mládež s deviantní chování"Zvláštní střední škola uzavřeného typu"
Syntaktický rozbor věty musí začít důkladným studiem teoretický materiál na toto téma. To je hlavní složka pozitivního výsledku. Nejrozsáhlejšími praktickými dovednostmi bude rozbor složité věty např. s různými druhy komunikace.
Nejprve je nutné charakterizovat celý syntaktický model jako celek a poté každou část jednotlivě. Pro názornost se podívejme na složená věta S různé typy komunikace.
Najednou na mě přišla melancholie, jako by mě chtěla úplně skončit, a abych nepropadl skleslosti, vrhl jsem se do práce, která, jak se mi zdálo, mě měla rozptýlit.
- Sestavíme diagram a prokážeme, že s tím máme co do činění složitá věta s různými typy spojení:
[Najednou padla melancholie] 1, [jako by mě chtěla úplně skoncovat] 2, a, (abych nepropadla sklíčenosti) 3, [vrhla jsem se do práce] 4, (což, jak se mi zdálo, bylo má mě rozptýlit)5.
Uvažujeme: 5 gramatických základů, tzn. 5 jednoduchých tvoří jeden složitý. Podmínečně je rozdělujeme na 2 segmenty: 1 a 2 věty jednoduché (BSP) + 3, 4 a 5 (SPP se dvěma vedlejšími větami), mezi nimiž se spojuje souřadicí spojka a. Mezi částmi souvětí tedy pozorujeme neuvazující podřadicí a koordinační (hlavní) spojení.
│ 1, 2 │, a, │(do...) 3, [podstatné jméno] 4,(které) 5.
- Pojďme charakterizovat celý návrh. Máme co do činění s vyprávěním, složitostí, s různými typy spojení. Z hlediska emocionálního zabarvení – nevykřičené.
První blok sestávající ze dvou jednoduchých vět (BSS) není svou charakteristikou složitý, proto se budeme více věnovat druhému bloku - SSP se dvěma vedlejšími větami.
V tomto SPP vidíme jasný příklad paralelní podřízenost, protože obě vedlejší věty odkazují na více než jedno slovo hlavní části a odpovědi různé otázky. abych se nepoddal sklíčenosti - doložka o účelu(za jakým účelem se ponořil do práce?), odkazuje na celou větu a je uvozen podřadicí spojkou „to“; ... který, jak se mi zdálo, mě měl rozptýlit - vedlejší přívlastek (jaký druh práce?), koreluje s podstatným jménem „práce“ v hlavní části věty a je připojen pomocí spojkového slova „která “.
- A nyní uvádíme popis každého jednoduchého prvku, který je součástí našeho komplexního prvku.
Najednou na mě přišla melancholie...
...jako by mě chtěla úplně skončit... Výpravné, nevybíravé, jednoduché, dvoudílné, běžné, úplné, nekomplikované.
...abych nepropadla sklíčenosti... Vyprávěcí, nevybíravé, jednoduché, jednodílné (neosobní), nevšední, neúplné, nekomplikované.
... pustila jsem se do práce... Výpravné, nevybíravé, jednoduché, dvoudílné, běžné, úplné, nekomplikované.
... což, jak se mi zdálo, mě mělo rozptýlit... Vyprávěcí, nevybíravé, jednoduché, dvoudílné, běžné, úplné, komplikované úvodní frází.
Tím je rozbor složité věty dokončen v plném rozsahu. Tento princip by měl být také použit pro analýzu složitých vět. Ještě jednou upozorňujeme na to, že teoretickou část je potřeba znát důkladně, protože analýza komplexu je úzce provázána s charakteristikou jednoduchého.
Jsme přesvědčeni, že výše uvedený rozbor věty pomůže při práci na podobných syntaktických konstrukcích.
Hodně štěstí při zvládnutí základů ruské syntaxe.
Interpunkční znaménka ve složité větě
Složitá věta – věta, ve které jsou dvě nebo více základy gramatiky. Typy složitých vět lze znázornit na následujícím diagramu:
Složité věty:
1.Spojenecký
2.Non-Unie. Sedím ve své zahradě, lampa hoří.
3.S různými druhy komunikace.Udeřil hrom, blýskalo se a brzy se ozval zvuk deště.
Sloučenina. Poušť naslouchá Bohu a hvězda mluví ke hvězdě.
Složití podřízení. Vím, že nic nevím.
Udělejme to po pořádku.
spol komplex Návrhy jsou celkem jednoduché:
Mezi jednoduché věty, které jsou součástí složité věty, se vkládá čárka: Přišlo ráno a všichni šli domů.
Čárka se nepoužívá, pokud věty spojené spojkami mají společné vedlejší člen, uvozovací slovo, srovnávací slovní spojení nebo obecná vedlejší věta: Z okna je vidět Volha a hvězdy jiskří vysoko(obecný termín – „z okna“).
Složité věty
Dáme čárku:
- mezi jednoduchými větami, které jsou součástí složité věty: Vyrazili jsme s východem slunce. Dejte mi vědět, kde bydlíte. Aby dítě nezmoklo, bylo zabaleno do pláště.
- při použití složených spojek protože, protože, kvůli tomu, že kvůli tomu, že místo, zatímco, po, protože, aby, aby . V závislosti na významu je čárka umístěna před nebo uvnitř spojek: Nepřišel do školy, protože byl nemocný. Odešli jsme jen proto, že se setmělo.
- mezi homogenní vedlejší věty Interpunkční znaménka se umísťují stejným způsobem jako mezi homogenní členy věty: Bylo zřejmé, že měl pravdu a že jsem si za to mohl sám.
Nedávejte čárku:
- mezi sousedními odbory co když, co ačkoli , pokud dále existuje druhá část svazku Že nebo Tak : Řekl, že pokud se počasí nezlepší, tak bychom měli na rybaření zapomenout.
- pokud je před spojkou (spojkovým slovem) negace Ne : Začal zjišťovat ne co se stalo, ale kdo to udělal.
- Li věta vedlejší tvoří jedno spojovací slovo: Slíbil, že se vrátí, ale neřekl kdy.
- před podřadicí spojkou, předcházejí-li jí slova zejména, tedy zejména : Zlepšil se, zvláště když se dozvěděl o tom, co se stalo.
- před ustálenou rychlostí jak chcete, kamkoli to jde, za každou cenu, jak chcete, neznámo kde, jako by se nic nestalo atd.
V nesvazující složité věty vždy je tam nějaké interpunkční znaménko. Je důležité pochopit, který z nich. Pojďme na to přijít!
Dáme čárku
- mezi jednoduchými větami, které jsou součástí složité věty, pokud jsou krátké a související: Kupily se mraky, blýskalo se a pršelo.
Vložíme dvojtečku:
- druhá věta označuje důvod toho, co je řečeno v první (ve smyslu mezi ně lze vložit spojku protože ): Milujte knihu: (=protože) vám pomůže vyřešit zmatek života.
- druhá věta odhaluje obsah první (z hlediska významu mezi ně můžete vkládat slova, a to ): Obraz se změnil: (=totiž) sníh roztál, vlhká země kouřila, tráva se prodírala.
- druhá věta doplňuje první (to znamená, že mezi ně lze vložit podřadicí spojku Co : "Cítím to..."): Najednou cítím (=že) mě někdo táhne na stranu.
- Druhá věta vyjadřuje přímou otázku: Řekni mi, větev Palestiny: kde jsi rostl, kde jsi kvetl?
Vkládáme pomlčky:
- s rychlou změnou událostí neočekávaný výsledek: Probudil jsem se a už tam nebyl. Sýr vypadl – takový byl trik s ním.
- při kontrastu (ve významu lze mezi části vložit podřadicí spojku ach, ale ): Saša je hloupá - (=a) Péťa je chytrá.
- vyjadřuje-li první věta čas nebo podmínku jednání (ve významu lze spojky umístit před první větu kdy, jestli ): (Když) se les kácí, třísky létají.
- při porovnávání (smysluplně můžete mezi části vkládat spojky jakoby): Řekne slovo - (= jako by) slavík zpívá.
- pokud druhá věta představuje výsledek nebo závěr (z hlediska významu můžete slovo vložit mezi části Proto ): Vychází zakouřené slunce - (=proto) bude horký den.
Složitá věta s různými typy komunikace je kombinací nám již známých složitých vět. Proto je důležité určit, jakým spojením jsou části věty sladěny. Na základě toho klademe interpunkční znaménka. Nejvíce otázek vzniká, když jsou souřadicí a podřadicí spojky vedle sebe. Kdy je třeba je oddělit čárkou? Tady je to jednoduché:
Porovnat:
Můžete mi zavolat, ale pokud nezavoláte dnes, odejdeme zítra.
Můžete mi zavolat, ale pokud nezavoláte dnes, odejdeme zítra.
Pojďme si to shrnout
Nejprve musíme určit, zda je věta jednoduchá nebo složitá. K tomu spočítáme počet gramatických kmenů.
Pokud je věta jednoduchá, věnujte pozornost podmětu a přísudku - jsou to ty, které je třeba dát s pomlčkou mezi nimi?
Je tato jednoduchá věta složitá? Obsahuje stejnorodé členy věty, úvodní slova nebo stavby, adresy, spojení „jak“?
Pokud je věta složitá, musíme určit typ koordinačního spojení.
Koordinační spojky: a, ach, ale ano
. Zde je to jednoduché – pokud tam jsou, znamená to, že věta je složitá. Pokud části složité věty nemají společný člen, klidně dejte čárku.
Pokud nevidíme koordinační spojky, ale vidíme některé další, věta je s největší pravděpodobností složitá. Zkontrolujeme, zda jsme oddělili nějaká příbuzná slova čárkou navíc.
Pokud nevidíme žádná spojovací slova, ale věta je složitá, pak je nekonjunktivní. Naším úkolem je určit, který znak odděluje části nesjednocené složité věty: čárka, pomlčka nebo dvojtečka.
Pokud ve větě vidíme spojky (nebo příbuzná slova), koordinační i podřadicí a neodborové spojení, zaměřujeme se na každý typ komunikace zvlášť. Speciální pozornost pozor na přítomnost spojek v druhé části pak ano, ale
.