Sujet : Compte ordinal jusqu'à 10
Cognitif.
Tâches :
Éducatif : favoriser l'accumulation de compétences pour compter jusqu'à 10 et inversement, la capacité de corréler le nombre d'objets avec un nombre ; connaissance des formes géométriques (cercle, ovale, carré, rectangle, triangle), des noms des jours de la semaine, des saisons, des mois et de leur séquence. Renforcer la capacité de naviguer sur une feuille de papier.
Développemental : développer les compétences sociales, la capacité à travailler en groupe, en binôme ; trouver une solution et tirer des conclusions. Développer l’attention pensée logique, la mémoire et la parole.
Types d'activités pour enfants : ludique, productif, musical et artistique.
Formes d'organisation :
Formulaire de mise en œuvre : utilisation de manuels, accompagnement musical, démonstration de supports illustratifs, TIC ; questions de recherche et problématiques pour les enfants, encouragements, explications, menant à une conclusion ; création de motivation ludique, activité active des enfants, comparaison, juxtaposition, moment de surprise.
Équipement : musique fabuleuse, formes géométriques, cartes avec chiffres, tableau magnétique, cloche, « pierres ».
Matériel de démonstration : Dessin d'un château, entrée recouverte de pierres.
Polycopié: Des cartes avec des chiffres, des bâtons de comptage Cuisenaire, des feuilles lignées, une enveloppe avec des formes géométriques, des crayons de couleur, des cahiers de coloriage.
Déplacement GCD
1. Moment organisationnel.
Les enfants entrent dans le groupe au son de la musique.
Éducateur : La cloche a sonné et nous a invités à nous rassembler en cercle !
2. Partie principale.
Éducateur : Les gars, vous aimez écouter des contes de fées ? Aimeriez-vous vous lancer dans un conte de fées et aider nos héros ?
– Aujourd'hui, je veux vous raconter un conte de fées, pas un simple conte de fées, magique, avec des tâches mathématiques. Et pour entrer dans un conte de fées, il faut fermer les yeux et dire mots magiques"1, 2, 3 retournez-vous, retrouvez-vous dans un conte de fées." Nous ouvrons les yeux. Le conte de fée commence.
Il était une fois un roi. Et il a eu une belle fille. Une fois, le roi partit s'occuper de ses affaires royales, mais sa fille resta à la maison. Elle sortit se promener dans le jardin, puis le vent vint, souleva la princesse et l'emporta dans un royaume lointain. Ivan Tsarévitch devint triste et partit à la recherche de la princesse. Un jour passe, deux jours passent. S'approche de la cabane sur des cuisses de poulet. Et Baba Yaga y habite. Ivan Tsarévitch a raconté son malheur. Baba Yaga a promis de l'aider si Ivan Tsarévitch répondait à ses questions.
Écoutez attentivement les questions de Baba Yaga :
– Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?
– Quel jour de la semaine était hier ?
– Quel jour de la semaine sera-t-on demain ?
– Quel jour de la semaine sera après-demain ?
– Quelles saisons connaissez-vous ? Nommez-le.
- Combien de mois y a-t-il dans une année ? Nommez-le.
– Nommez les moments de la journée. Nommez-le.
– Nous avons accompli la tâche de Baba Yaga. Baba Yaga a donné un ballon et a envoyé le tsarévitch à Kikimora. Elle a une carte. La balle roula et le tsarévitch la suivit. Le ballon roula vers le marais. Et Kikimora apparut devant le tsarévitch. Elle a écouté le tsarévitch et a décidé de l'aider, et pour obtenir la carte, elle a dû accomplir sa tâche.
- Aidons Ivan Tsarévitch. Devant vous se trouvent des crayons et du papier. Préparez-vous à écouter la tâche et à dessiner (dictée graphique) :
dessinez un triangle rouge dans le coin supérieur gauche ;
dessinez un carré vert dans le coin inférieur droit ;
dessinez un ovale noir au centre ;
dessinez un rectangle bleu dans le coin inférieur gauche ;
Dessinez un cercle jaune dans le coin supérieur droit.
- Maintenant, vérifions. Quelle figure géométrique Vanya a-t-elle dessinée dans le coin inférieur droit ? Où Sofia a-t-elle dessiné le cercle jaune ?
– Dans quel coin Andreï a-t-il dessiné l'ovale ?
– Quels chiffres n’avons-nous pas dessinés ? (losange, trapèze). Parlez-nous d'eux.
"Nous avons terminé la tâche et Kikimora a donné une carte à Ivan Tsarévitch pour que nous puissions continuer." Le ballon a roulé plus loin et a amené Ivan Tsarévitch dans la forêt de conte de fées.
- Nous nous sommes donc retrouvés dans une forêt de fées. Des miracles se produisent dans la forêt. Habitants de la forêt préparé la tâche.
- Combien d'oreilles ont deux souris ? (4) Pourquoi ?
– Combien de ventres ont 5 hippopotames (5) ?
– Des oiseaux volaient au-dessus de la rivière : un pigeon, un brochet, deux mésanges ? Combien d'oiseaux ? (3) Pourquoi ?
– Combien de sabots a un cheval lorsqu'il est couché dans l'herbe ? (4) Expliquez.
– Combien de maisons ont 100 fourmis ?
– Combien de fois par an Ivan Tsarévitch fête-t-il son anniversaire ? Et toi?
– Les habitants de la forêt nous ont conseillé de reprendre des forces pour avancer.
Minute d'éducation physique
Ivan Tsarévitch se pencha une fois, se redressa,
Deux - il s'est penché, s'est redressé, a écarté les bras sur les côtés et a marché,
est allé, a suivi la princesse dans le désert de la forêt,
Soudain, il aperçut une souche d'arbre, s'assit tranquillement et s'assoupit.
Éducateur : Les enfants, ouvrez les yeux, vous voyez, il y a un château devant nous. Voici l'entrée du château.
La porte derrière laquelle se cache la Princesse est jonchée de pierres. Pour entrer dans le château, vous devez démonter les pierres. Roma réglera le problème au tableau et nous l'aiderons aux tables. Voici une série de nombres de 1 à 10. Tout le monde s'est préparé et a commencé à travailler.
– nommer un nombre supérieur à 2 par 1 (3)
– le plus petit nombre(1), le plus grand (10)
– un nombre inférieur à 7 par 1 (6)
– nommer les voisins du chiffre 6 (5 et 7)
– afficher un nombre supérieur à 3 par 1.(4)
– nommer les voisins du nombre 9. (8 et 10)
Éducateur : Bravo, nous avons déblayé la porte du château de pierres. Mais nous ne pouvons pas entrer, nous devons accomplir une tâche supplémentaire, si tout est fait correctement, la porte s'ouvrira. Ivan Tsarévitch a laissé tomber la clé de cristal au sol, et elle s'est peut-être brisée et perdue.
Les gars, pour que nous puissions trouver la clé, nous devons la récupérer. (à partir de bâtons Cuisenaire.)
- Bien joué. Et maintenant, vous et moi allons insérer la clé dans la serrure et libérer la princesse.
(Les enfants insèrent la clé dans la serrure et ouvrent le portail) Les héros du conte de fées sortent, remercient les enfants pour leur aide et « donnent » aux enfants des livres de coloriage. Les personnages de contes de fées disent au revoir aux enfants.
Éducateur : Il est maintenant temps pour nous de retourner à la maternelle. Fermez les yeux et commencez à compter de 1 à 5.
(Les enfants comptent en chœur)
Nous voici à la maternelle.
Nous avons été dans un conte de fées
Nous avons beaucoup appris
Nous sommes revenus
Jardin d'enfants Nous sommes très heureux.
3. Dernière partie.
– Où avons-nous voyagé aujourd'hui, les gars ?
– Qu’est-ce que tu as aimé ?
– Que souhaiteriez-vous à nos invités ?
2ème version du résumé GCD pour la FEMP dans le groupe senior selon les normes de la norme éducative de l'État fédéral « Voyage vers un conte de fées ». Comptage ordinal jusqu'à 10"
Programme complet « De la naissance à l'école » édité par N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Tranche d'âge : aîné
Sujet : « Voyage dans un conte de fées. Comptage ordinal jusqu'à 10"
Domaine pédagogique leader : pédagogique
Objectif : créer les conditions de consolidation du comptage ordinal jusqu'à 10.
Tâches :
Éducatif : favoriser l'accumulation de compétences pour compter jusqu'à 10 et inversement, la capacité de corréler le nombre d'objets avec un nombre ; connaissance des figures géométriques; noms des jours de la semaine et leur séquence.
Développemental : développer les compétences sociales, la capacité à travailler en groupe, en binôme ; trouver une solution et tirer des conclusions.
Éducatif : cultiver la retenue, la persévérance, la bienveillance, le sentiment d'entraide, l'envie d'aider.
Types d'activités pour enfants : ludiques, productives, musicales et artistiques.
Formes d'organisation : travail frontal, individuel, en groupe, en binôme.
Formulaire de mise en œuvre : utilisation de manuels, accompagnement musical, démonstration de supports illustratifs ;
questions de recherche et problématiques pour les enfants, encouragements, explications, menant à une conclusion ;
création de motivation ludique, moment surprise, jeux, activités actives pour enfants, comparaison, comparaison.
Équipement : tapis volant, musique de conte de fées, figures géométriques, jouet gobelin, « planches » avec chiffres, illustrations avec personnages de contes de fées, modèle de robe.
Déplacement GCD
Partie introductive
Les enfants et l'enseignant forment un cercle. Créer de la motivation pour le jeu.
Éducateur : Les gars, notre groupe a reçu une lettre d'une sorcière. Bonne Fée nous invite à aller à voyage fabuleux jeudi et joint une carte à la lettre.
- Les gars, quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? (Jeudi.) Il est donc temps pour nous de prendre la route.
- Mais d'abord, dis-moi, combien de jours y a-t-il dans une semaine ? (7)
- Les gars, nommez les jours de la semaine dans l'ordre. (Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.)
– Quel jour de la semaine vient après mardi ? Jeudi? Samedi? (mercredi, vendredi, dimanche.)
– Quel jour de la semaine précède mardi ? environnement? Dimanche? (Lundi, mardi, samedi.)
– Quel jour de la semaine se situe entre mercredi et vendredi ? Samedi et lundi ? (jeudi, dimanche.)
Préparer un voyage au pays des fées - choisir un transport magique.
Éducateur : Bravo ! Et qu'utiliserons-nous pour aller au pays des fées (Bus, train, avion.) Les gars, rappelez-vous, si nous allons au pays des fées, alors notre transport doit également être fabuleux et extraordinaire. Envie de voler sur un tapis magique ? (Oui.)
Corrélation des nombres.
- Alors prenez vos billets. Nous prenons désormais place sur le tapis magique en fonction du numéro figurant sur le billet et du numéro figurant sur les places de notre transport.
Partie principale
Voyagez au pays des fées selon la carte.
Station "Formes Géométriques"
- Les gars, nous volons vers un pays des fées, quels contes de fées connaissez-vous ? (Les enfants nomment leurs contes de fées préférés.)
– Regardez, on se retrouve dans une clairière de formes géométriques ! Vous voyez, tous les chiffres sont mélangés. Selon quels critères ces chiffres peuvent-ils être divisés ? Et en quels groupes peuvent-ils être divisés ? (Par couleur, par forme, par taille.)
- Les gars, divisons-nous en trois équipes : la première équipe collectera des pièces rouges, la deuxième - jaune, la troisième - bleue. Sinon, comment pouvons-nous comprendre les chiffres ? (Par forme, taille). Maintenant, démontez-le selon le formulaire. Bien joué! Et maintenant en taille. (Travail indépendant des enfants).
– Alors, combien de groupes aviez-vous ? (3)
– Nommez-les. (Par forme, par couleur, par taille.)
- Bien joué! Ils ont mis de l'ordre dans la clairière. Passons à autre chose !
Station "Réparation de ponts"
- Les gars, regardez, il y a une rivière devant nous, et le pont a été démonté. Réparons-le. Chaque planche a un numéro. Pour que notre pont soit solide, les planches avec les chiffres doivent être pliées dans l'ordre, de 1 à 10. (Travail indépendant pour les enfants).
- Vérifions. Comptez les planches dans l'ordre. Avez-vous raté quelque chose ? (Non) Maintenant, comptez à rebours.
– Dis-moi quel chiffre vient avant les chiffres 6, 8, 10 ? (5, 7, 9.)
– Nommez les voisins des nombres 4, 6, 9 ? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)
Bravo, vous avez tout fait correctement !
Station "Forêt Fourrée"
- Les gars, qui est-ce assis dans le fourré vert sur une souche ? (Leshy.)
-Comment est-il ? (Triste.) Quelque chose a dû lui arriver. Écoute, il a une enveloppe dans les mains, voyons ce qu'il y a dedans. (Les enfants ouvrent l'enveloppe et voient des cartes avec des points et des chiffres.) À votre avis, qu'est-il arrivé au gobelin (il ne connaît pas les chiffres, il ne sait pas dessiner) Les gars, pouvez-vous l'aider à terminer la tâche. ( travail individuel par cartes). Qu’est-ce que Leshy voulait dessiner, mais n’a pas pu ? (Champignon)
- Bravo, tu as aidé Leshy ! Il nous dit merci beaucoup. Il est temps de passer à autre chose !
Station "Ville de conte de fées"
- Les gars, nous sommes arrivés dans une ville de conte de fées. Qui habite ici ? (Malvina, Pinocchio, Pierrot)
Montrons à nos héros comment nous savons nous détendre.
Pause dynamique : « Pinocchio étiré »
-Que font-ils ? (s'asseoir à table, écrire, dessiner)
- Non, ils résolvent les problèmes. Devons-nous les aider ? (Oui)
Malvina :
Le hérisson a apporté trois pommes du jardin,
Il a donné la chose la plus rose à Belka !
Belka a reçu le cadeau avec joie.
Comptez les pommes dans l'assiette du Hérisson. (2)
Pinocchio :
Cinq corbeaux étaient assis sur le toit,
Deux autres leur arrivèrent.
Répondez vite et avec audace !
Combien d’entre eux sont arrivés ? (7)
Piero :
Six petits ours rigolos
Ils se précipitent dans la forêt pour chercher des framboises.
Mais un enfant est fatigué,
J'ai pris du retard sur mes camarades.
Trouvez maintenant la réponse :
Combien y a-t-il d’ours devant ? (5)
- Bien joué!
Malvina vous invite à table. Nous nous asseyons à des tables par deux selon les numéros inscrits sur les billets. (Les enfants s'assoient.) Malvina aime vraiment les belles robes. Dessinons-la belle robe et nous le donnerons.
Travail indépendant aux tables, en binôme.
Partie finale :
- Les gars, notre voyage est terminé. Il est temps de rentrer à la maison.
– Avez-vous apprécié le voyage ? Qu'est-ce que tu as aimé ? Quelles difficultés avez-vous rencontrées en cours de route ? Aujourd'hui tu étais amical, tu as aidé héros de contes de fées faire face aux tâches. Dites au revoir à vos amis. Il est temps pour nous de rentrer à la maison.
(Les enfants accompagnés d’un enseignant montent sur un tapis volant et rentrent chez eux.)
Contenu du programme.
— Donner des notions sur le comptage jusqu'à 3 en utilisant les techniques suivantes : lors du comptage avec la main droite, pointer chaque objet de gauche à droite, nommer les nombres dans l'ordre, les coordonner en genre, nombre et casse, relier le dernier nombre au un groupe entier d'objets.
- Exercice de comparaison de deux groupes d'objets, détermination de leur égalité et inégalité sur la base d'une comparaison de paires, apprenez à désigner les résultats de la comparaison avec les mots : également, plus - moins, autant - que.
- Entraînez-vous à comparer deux objets par taille (longueur, hauteur), en désignant les résultats de la comparaison avec les mots appropriés : long - court, haut - bas.
- Pratiquer la capacité de distinguer et de nommer des formes géométriques familières : carré, triangle, rectangle.
Matériel visuel didactique.
Matériel de démonstration.
Flanellegraphe (planche), images représentant trois petits cochons et 3 glands.
Matériel à distribuer.
Chemins de papier différentes longueurs(2 pièces pour chaque enfant), des sapins de Noël de différentes hauteurs (2 pièces pour chaque enfant), des formes géométriques découpées dans du papier (carré, triangle, rectangle) (1 pièce de chaque figure pour chaque enfant), des feuilles de papier blanc pour chaque enfant, de la colle, des toiles cirées, des serviettes.
Travaux préliminaires. Lecture du conte de fées « Les Trois Petits Cochons »
Description de GCD pour FEMP.
Partie 1 :
L'enseignant organise les enfants près du flanelgraph (tableau). L'enseignant attache des images de trois petits cochons au flannelgraph.
- Les gars, regardez, les porcelets sont venus nous rendre visite. Rappelons leurs noms (Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf). Que faut-il faire pour savoir combien il y en a ?
- Les gars, nos porcelets adorent les glands, offrons-leur des glands.
L'enseignant place deux glands sur le flannelgraph.
— Dites à tout le monde, avez-vous mangé assez de glands ? (Non) Combien de porcelets n’avaient pas assez de glands ? (À un) Vérifions, comptons les porcelets et les glands. (Trois petits cochons et deux glands) Quoi de plus ? (Porcelets) Combien ? (un) Quoi de moins ? (Glands) Combien ? (pour un)
- Alors combien de glands dois-je ajouter ? (Un) Ajoutons un gland.
- Maintenant tout le monde a le même montant ? Vérifions ça. Pour vérifier, on comptera d’abord les porcelets, puis les glands.
Les enfants comptent. (Trois petits cochons et trois glands)
— Il y a autant de glands que de porcelets. Cela signifie que tous les porcelets auront un gland et que tout le monde en aura une quantité égale.
Jeu didactique : « Jouons »
- Les gars, jouons avec les porcelets. Combien de porcelets avons-nous ? (trois) Combien de glands avons-nous ? (Trois) Écoutez bien : Nous nous assiérons autant de fois que nous avons de porcelets. Levons-nous sur la pointe des pieds autant de fois que nous avons de glands. (Bravo les gars)
Partie 2 :
- Les gars, les porcelets fuient le loup, et ils nous demandent de trouver le chemin le plus court pour arriver à la maison. Asseyons-nous à table. Vous avez des chemins papier sur vos tables. Que pouvez-vous dire de la longueur des morceaux ? (Ils sont différents. L'un est court, l'autre est long). Montre-moi le long chemin. Montre-moi une courte piste. Dites-moi, quel chemin le porcelet empruntera-t-il pour arriver plus rapidement à la maison ? (Sur une courte piste) Afficher une courte piste.
Partie 3 :
— Les gars, vous avez deux sapins de Noël sur vos tables. Un arbre de Noël est haut, l'autre est bas. Montre-moi un grand sapin de Noël. Montre-moi un sapin de Noël bas. Les gars, derrière quel sapin de Noël vaut-il mieux cacher une maison de cochon (Derrière le grand) Montrez-moi le grand sapin de Noël. (Bravo les gars)
Minute d'éducation physique.
- Les gars, levons-nous (les enfants se mettent sur la pointe des pieds et tendent les bras) et montrons un sapin de Noël haut, et maintenant un sapin bas (accroupissez-vous) 2 à 3 fois.
Partie 4 :
— Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Automne) Il fait froid dehors, aidons à construire des maisons pour les porcelets.
— Les gars, vous avez des formes géométriques sur vos tables. Quels chiffres ? Le professeur sort les personnages un à un et demande les noms. (Carré, triangle, rectangle) Voyons en quoi ces figures sont similaires et en quoi elles diffèrent ? (Tout le monde a des angles, des côtés, un triangle a trois angles et trois côtés, les carrés ont des côtés égaux, les rectangles n'ont pas tous les mêmes côtés). Nous allons maintenant réaliser une maison pour porcelets à partir de ces figurines. Prenons un carré. Ce sera la maison elle-même. De quelle forme allons-nous faire le toit ? (À partir d'un triangle) De quelle forme allons-nous faire une porte ? (À partir du rectangle)
(Colle pour enfants.)
— Les gars, les porcelets ont vraiment aimé vos maisons, maintenant ils peuvent toujours s'y cacher du loup. Et avec vous, ils ont appris à compter jusqu'à trois, ils savent qu'il est plus rapide de fuir un loup sur un chemin court et ils peuvent se cacher derrière un grand sapin de Noël.
École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement
école maternelle n° 156 « Volzhanochka », Oulianovsk
Développement méthodologiquenotes de cours
sur la formation de l'élémentaire représentations mathématiques(FEMP)
dans le groupe des seniors âge préscolaire
« Vol vers la planète « Mathématiques » ».
Compilé par :
enseignant de 1ère catégorie de qualification
Ilyina Lyudmila Dmitrievna
Oulianovsk
2016
Contenu du programme :
Cible : apprenez à composer et à résoudre des problèmes mathématiques simples et des exemples.
Tâches :
Pédagogique:
Fixez la composition du nombre 9 ;
Apprenez à composer des problèmes arithmétiques et à écrire leurs solutions à l'aide de nombres ;
Renforcer les connaissances des enfants sur les formes géométriques.
Pédagogique:
Favoriser la formation d'opérations mentales, activer dans le discours les concepts « d'addition, de soustraction, plus, moins, plus, moins, égal », la capacité de justifier ses affirmations ;
Pédagogique:
- cultiver l'intérêt pour les études mathématiques et l'indépendance.
Type de cours : activité-voyage
Formulaire de cours : NOD (forme d'organisation frontale et individuelle).
Durée: 30 minutes
Participants : enfants 6-7 ans, enseignant, directeur musical.
Équipements et matériels :
Documents à distribuer pour chaque enfant : des bâtons de comptage, un jeu de formes géométriques, un simple crayon, une règle, des fiches illustrées avec des tâches, une feuille de papier à carreaux, des médailles (en chocolat dans une boîte), un schéma d'une maison faite de formes géométriques 9 cm de hauteur ;
Matériel de démonstration : schéma d'une maison composée de formes géométriques, enveloppe avec devoirs ; des cartes avec l'image de signes et de chiffres mathématiques, une étoile d'invitation en papier, des figures géométriques en papier.
Lecteur audio, boule, tableau magnétique avec aimants.
Préparation préliminaire :
Deviner des énigmes, résoudre des problèmes arithmétiques logiques et simples, travail individuel.
Méthodes et techniques pour travailler avec les enfants :
Gaming (utilisation de moments de surprise) ;
Visuel (utilisation de tâches illustrées, de diagrammes) ;
Verbal (rappel, consignes, questions, réponses individuelles des enfants) ;
Encouragement, analyse des leçons.
Structure de la leçon :
Étape de la leçonContenu
Temps
1. Échauffement organisationnel
Destiné à motiver les enfants. A ce stade, une ambiance détendue et conviviale a été créée pour la cohésion du groupe.
3-5 minutes
2. Partie principale
Il s'est construit principalement sur l'utilisation de tous les groupes de méthodes : ludiques, visuelles, verbales, pratiques, qui reflétaient le même sujet et étaient étroitement liées et visaient à résoudre les problèmes assignés.
20-24 minutes
3.Réflexion
Mise en œuvre retourà l’aide des réponses des enfants aux questions de l’enseignant concernant tous les travaux communs de la leçon.
3-5 minutes
Déroulement de la leçon :
1.Échauffement organisationnel.
Éducateur:
(il y a une étoile par terre(Annexe 1)).
Les gars, regardez, une étoile est venue à nous, dans laquelle les habitants du pays lointain des « Mathématiques » demandent de l'aide. Ils rapportent qu'une méchante sorcière les a tous enfermés dans une haute tour de pierre. Les résidents ne peuvent être libérés qu'en résolvant quelques problèmes mathématiques.
Eh bien, les gars sont-ils prêts à aider les habitants de la planète « Mathématiques » ?
Oui.
Prenez place aux tables. Tout le monde a un morceau de papier avec une tâche sur sa table.(Annexe 2 - fusée). Si vous accomplissez la tâche correctement, nous pourrons découvrir ce que nous utiliserons lors d'un long voyage.
2. Partie principale.
Éducateur:
Avez-vous deviné ce qu'il faut faire ?
(réponses des enfants)
Droite! Vous devez utiliser un crayon pour relier les nombres dans l'ordre.
Par quel numéro doit-on commencer ? (1).
Après le chiffre 1, quel chiffre suit ? (2), etc.
Connectez tous les nombres dans l’ordre. Bien joué!
Qu'as-tu obtenu ?
(réponses des enfants)
Tout le monde a reçu une fusée.
Sur cette fusée, nous ferons un long voyage vers la planète « Mathématiciens ».
(la chanson joue député 3- NikiNiT "Vol vers la Lune.")
(enveloppe avec tâches)
Nous y sommes. Regardez, voici une enveloppe avec des tâches que nous devons accomplir pour libérer les résidents locaux.
Devoir : « Signes arithmétiques »
+ ; - ; = ; > ; < .
Tâche : "Abeille"
Vous devez aider l'abeille à récolter le nectar. L'abeille prend ces exemples dans le seau dans lequel la réponse est 9. Tout d'abord, vous devez résoudre les exemples (à l'aide d'une règle ou de bâtons de comptage) pour lesquels la réponse est 9, relier une ligne avec un crayon au seau.
(Annexe 3 - abeille).
(assistance individuelle du professeur avec travail indépendant enfants)
( interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
Devoir : « Des énigmes amusantes. »
(présenter des exemples (résoudre un problème) sur la table à partir de nombres et de symboles arithmétiques)
Les pommes du jardin sont mûres,
Nous avons réussi à les déguster :
Huit vermeil, liquide,
Un avec de l'acidité.
Combien y en a-t-il ?
(Huit rosé, liquide et un aigre).
Quelle question a été posée ?
(Combien y a-t-il de pommes au total ?).
Pour connaître la réponse, que devez-vous faire ?
(Vous devez faire un exemple : 8+1)
( interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
Dix petits ours rigolos
Ils se précipitent dans la forêt pour chercher des framboises,
Mais l'un d'eux est tombé derrière eux,
Trouvez maintenant la réponse :
Combien y a-t-il d’ours devant ?
Quelle est la condition de ce problème (qu’indiquent les chiffres) ?
(10 ours et 1 d'entre eux ont pris du retard).
Quelle question a été posée ?
(Combien d'ours y a-t-il devant ?).
Pour connaître la réponse, que devez-vous faire ?
(Vous devez créer un exemple : 10-1)
et combien sera la réponse.(9)
( interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
*** Chez grand-mère Masha
Petite-fille Dasha,
Le chat Fluffy et le chien Druzhok.
Combien de petits-enfants a grand-mère au total ?
(une petite-fille, un chat et un chien sont des animaux)
( interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
Devoir : « Nommez les numéros des voisins. »
(oralement)
Quel est le nombre suivi de 9 (8) ?
Quel est le chiffre qui suit le chiffre 9 ? (10)
Quels sont les « voisins » du chiffre 9 ? (8.10)
(interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
Devoir : « Faire un exemple »
Vous avez chacun des bâtons de comptage multicolores sur votre table. Faisons des exemples d'addition avec le chiffre 9.
(activité indépendante : 5+4;3+6;4+5;6+3, etc.)
(interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
Minute d'éducation physique : 2 fois
(montrant un enfant présentateur)
Nous sommes fatigués, nous sommes restés trop longtemps,
Nous voulions nous échauffer.
Je vous demande de vous lever - c'est "un",
La tête s'est tournée - c'est "deux",
Les mains sur le côté, en avant, regardez ce « trois ».
Sur « quatre » – sautez.
Appuyer deux mains sur vos épaules est un « high five ».
Tous les gars s'assoient tranquillement - il est « six ».
Notre repos est une minute d'éducation physique,
Prenez vos places.
Jeu "Jours de la semaine".
(les enfants forment un cercle, l'enseignant se tient au centre du cercle et lance le ballon aux enfants en leur posant des questions, après avoir répondu, le ballon est rendu à l'enseignant).
Quel est le premier jour de la semaine ?
Quel est le troisième jour de la semaine ? etc.
Jeudi. Quel est le lendemain ? etc.
Quel jour est considéré comme un jour de congé ?
(interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
Devoir : « Énigmes »
(à propos des formes géométriques, les enfants accrochent les réponses au tableau)
1. Trois sommets, trois coins, trois côtés - me voici (triangle).
2. Je ne suis ni un ovale ni un cercle, je suis l'ami du triangle. Je suis le frère du rectangle et je m'appelle….(carré).
3 . Je suis comme un cerceau, une roue, comme un anneau merveilleux, et tout comme la lettre o.
(cercle)
4. Je suis presque comme un cercle - un enfant, je ressemble à un concombre (ovale).
5. J’ai quatre coins, comme un carré, mais je n’ose pas m’appeler carré. Mais d’ailleurs, cela ressemble toujours à un carré. J'ai deux côtés longs et deux plus courts. (rectangle)
(interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
Mission : « Construire une maison »
(Annexe 4)
(selon un motif de formes géométriques, ou à l'aide de bâtons de comptage)
(correction d'erreur, encouragement).
Devoir : « Dictée graphique »
(application 5 touches)
Il nous reste une dernière tâche. Tout le monde a des morceaux de papier à carreaux sur sa table. Rapproche-toi de toi, prends un crayon et écoute-moi attentivement. Il y a un point noir sur la feuille de papier, mettez un crayon dessus. Je vais vous dire dans quelle direction vous devez vous déplacer et combien de cellules tracer des lignes sans retirer le crayon du papier.
Et donc commençons :
Comptez 8 cellules à partir du point noir vers la droite
Jusqu'à 2 cellules
Droite 4 cellules
Vers le bas de 5 cases
Il reste 4 cellules
Jusqu'à 2 cellules
Il reste 4 cellules
Vers le bas de 3 cellules
Il reste 1 cellule
Jusqu'à 1 cellule
Il reste 1 cellule
Vers le bas d'une cellule
Il reste 1 cellule
Jusqu'à 3 cellules
Il reste 1 cellule
Jusqu'à 1 cellule
Qu'as-tu obtenu ? (clé)
( interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
Bien joué! Avec cette clé, nous avons ouvert la tour et libéré les habitants.
Reine des mathématiques(Annexe 6) vous récompense pour vos efforts et votre aide avec des médailles.9prix).
Il est temps pour nous de rentrer.On s'assoit plus confortablement, on a le dos droit et on ferme les yeux.
(la chanson joue député 3- NikiNiT "Vol vers la Lune.")
3. Réflexion.
Eh bien, nous voici de retour. Vous avez tous fait du bon travail aujourd'hui. Rappelons-nous
( interviewer les enfants, corriger les erreurs, encourager).
Où en étions-nous aujourd’hui ? (dans le pays "Mathématiques")
Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? (décidé exemples arithmétiques, joué, ...)
Quel numéro rencontrons-nous le plus souvent ? (9)
Qu'avons-nous fait pour la première fois ? (problèmes composés et résolus)
Notre voyage n'a pas été vain - vous avez travaillé dur et appris quelque chose de nouveau par vous-même. Ceci conclut notre leçon. Merci à tous, vous êtes super !
Annexe 1.
(Étoile)
Annexe 2.
( Fusée)
Annexe 3.
(Abeille)
Annexe 4. (Schéma d'une maison faite de formes géométriques)
Annexe 5.
(clé de schéma)
Annexe 6.
(Reine des mathématiques)
Littérature:
1. ComplexecoursParprogramme " Depuisnaissanceavant l'école" édité par N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.Groupe préparatoire(de 6 à 7 ans).
2. Programme" Depuisnaissanceàécoles" édité par N.E.Véraxes, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva conformément àNorme éducative de l'État fédéral.
4. https://yandex.ru/images/
Olga Bachkireva
Résumé du GCD pour FEMP dans groupe senior
Domaine éducatif. Cognition, formation de concepts mathématiques élémentaires.
Intégration des espaces éducatifs. Communication, socialisation, santé, lecture de fiction.
Cible: améliorer les compétences de comptage ; relations spatiales, temporelles et quantitatives.
Tâches:
Pédagogique:
Renforcer la compétence de comptage ordinal ;
Améliorer la compétence de comptage avant et arrière dans les dix ;
Former des représentations spatiales ;
Améliorer les compétences de comptage à l'aide de divers analyseurs ; - consolider l'idée des formes géométriques ;
Exercer la capacité de classer des objets selon divers critères ;
Du développement:
Développer l'attention, la mémoire, la réflexion ; perception auditive et visuelle;
Pédagogique:
Cultiver l'intérêt pour les mathématiques, la capacité d'écouter le discours d'un adulte ; sentiment de camaraderie; compétences en communication;
Provoquer une satisfaction émotionnelle et un intérêt pour les tâches.
Matériel: Enveloppes avec tâches, personnages de dessins animés, formes géométriques, ciseaux, métallophone, paquet, cartes avec chiffres, lettres.
Progression de l'IOD :
Les gars, regardez, des personnages de dessins animés sont venus nous rendre visite aujourd'hui. Ils ne sont pas venus les mains vides, mais nous ont réservé une surprise.
Cette parcelle.
Qu'est-ce qu'il y a dedans ?
(Sort les enveloppes)
Le paquet contient des enveloppes avec des tâches, des questions et des jeux auxquels il faut trouver les bonnes réponses. Une enveloppe avec une tâche de chaque héros. Le numéro sur l'enveloppe correspond au numéro à côté de chaque héros. De cette façon, nous découvrirons de quel héros provient la tâche.
Quelle enveloppe allons-nous ouvrir en premier ?
Au numéro 1. Cette enveloppe vient de quel héros ? C'est vrai du Chat Botté.
(Sortez les numéros de l'enveloppe)
Les gars, ce sont des chiffres, mais ils sont confus. Nous devons classer les nombres dans l'ordre de 1 à 10. (Invitez un enfant à terminer cette tâche. Le reste des enfants vérifie.)
Nous l'avons présenté, comptons-le (Compter en avant et en arrière). Bien joué.
Pour une tâche correctement réalisée, je donne la lettre M.
Quelle enveloppe devriez-vous prendre ensuite ? (Deuxième.)
De quel héros est la prochaine tâche ? Enveloppe avec le numéro 2 du Petit Chaperon Rouge.
Le Petit Chaperon Rouge vous a préparé des énigmes.
Le premier jour de la grande semaine
Une journée de travail, pas un fainéant,
Quel est le nom... (Lundi).
Le concierge moustachu a crié:
"Le deuxième jour de la semaine (Mardi)».
Le troisième jour n'a pas de sens,
Quel est son nom... (Mercredi).
Le quatrième jour, j'ai rejeté la paresse,
Quel est son nom... (Jeudi).
Le cinquième jour est bien rangé,
Quel est le nom... (Vendredi).
Sixième jour - fin du travail,
Quel est son prénom? (Samedi).
Et le septième jour est amusant pour tout le monde
Quel est le nom (Dimanche).
Combien de jours y a-t-il dans une semaine ? Quel est le septième jour de la semaine ?
Si aujourd'hui nous sommes mercredi, quel jour de la semaine sera-ce demain ?
Quel jour de la semaine était hier ?
Prenez la prochaine enveloppe. Comment est-il ? (Troisième).
Enveloppe avec le numéro 3, de quel héros ? C'est vrai de Thumbelina.
Poucette nous invite dans une prairie féerique.
Minute d'éducation physique "Dans le pré".
Il y a une large prairie devant nous / nous écartons les bras sur les côtés. /
Et au-dessus de nous, la forêt est haute / les mains en l'air. /
A gauche se trouvent des pins / main à gauche. /
Epicéa à droite / main à droite. /
Ils faisaient du bruit / agitaient leurs bras au-dessus de leur tête /
Soudain, un fort tonnerre a frappé /applaudissements devant vous/
Nous avons rapidement couru vers la maison.
Ah, il pleut ! Cachons-nous dans les maisons.
(Les enfants s'assoient et replient leurs paumes sur leur tête, montrant le toit de la maison).
Des gouttelettes tombent sur le toit de la maison et frappent fort. Comptons-les. Mais il faut compter les yeux fermés (Le professeur frappe au métallophone, les enfants comptent les gouttes, 3-4 fois différentes quantités). La pluie s'est arrêtée. Vous pouvez quitter les maisons.
Pour une tâche correctement réalisée, je donne la lettre L.
Prenons la prochaine enveloppe. De quel numéro s'agira-t-il ? (Quatrième) Quel héros a apporté l'enveloppe ? Malvina. (Sortez les carrés de l'enveloppe)
Combien y a-t-il de carrés au total ? (7)
Combien de carrés rouges ? (6) combien de bleu ? (1)
Combien de carrés rouges et bleus y a-t-il dans un lieu ?
Quelle est la valeur du carré bleu ?
Et maintenant toi et moi allons jouer à un jeu "Jour-Nuit"
Regardez attentivement les carrés et rappelez-vous.
(Les enfants ferment les yeux, la nuit est venue. L'enseignant échange les carrés. Les enfants ouvrent les yeux, le jour est venu).
Les gars, est-ce que quelque chose a changé ici ?
Quelle est la valeur du carré bleu maintenant ?
Pour une tâche correctement réalisée, je donne la lettre O.
La prochaine enveloppe avec un numéro... 5 ?
Cette enveloppe vient de quel héros ? C'est vrai de Buratino.
Pinocchio nous invite dans une forêt magique.
Exercice pour les yeux.
Nous sommes allés nous promener. /Ils marchent sur place. /
Champignons - recherchez les baies
Comme elle est belle cette forêt. /Écartez les bras sur les côtés, regardez autour de vous/
C'est plein de miracles différents.
Le soleil brille au-dessus. /Levant les yeux. /
Voici un champignon poussant sur une souche. /Regarde en bas. /
Un merle est assis sur un arbre. / Ils lèvent les yeux. /
Un hérisson bruisse sous un buisson. /Regarde en bas. /
A gauche, il y a un épicéa qui pousse - vieille dame. / Ils regardent à droite. /
A droite se trouvent des pins - des copines. /Regarde à gauche/.
Où es-tu, baies, ah ! /Répétez les mouvements oculaires. /
Je te trouverai quand même ! /Gauche-droite, haut-bas/.
Gymnastique des doigts "Baie"
Avec votre main gauche, dessinez une branche avec des baies. Pour ce faire, détendez votre main et abaissez vos doigts. Avec tes doigts main droite "décoller" des branches, les baies de chaque petit brindille à tour de rôle.
Exercice de respiration "Respirez l'odeur de la forêt".
Nous avons traversé la forêt et sommes retournés à la maternelle.
Les gars, je donne la lettre D.
Il est temps de recevoir la prochaine enveloppe. Quel type d'enveloppe recevrons-nous ? -Enveloppe avec le numéro 6, de quel héros ?
C'est vrai de Je ne sais pas. Il demande à jouer avec lui.
"Sac magique".
(Il est suggéré de déterminer au toucher le nombre de figurines dans le sac et de les nommer).
Bien joué. Pour avoir accompli cette tâche, vous recevez la lettre C.
Prenez l'enveloppe suivante avec le numéro 7. L'enveloppe avec le numéro 7, de quel héros ? C'est vrai de Carlson.
Regardez ce qu'il y a dans l'enveloppe. L'enveloppe contient des formes géométriques. Ils sont perdus. Aidons-les.
Jeu "Les chiffres sont réglés"
(Les enfants sont invités à déplacer les personnages dans deux maisons, mais à condition que tous les triangles vivent dans la première maison et que tous les personnages rouges vivent dans la seconde).
Félicitations! Vous avez bien terminé la tâche, vous recevez une autre lettre, montrez Y.
(Invite les enfants à monter.)
Lisons ensemble le mot des lettres que vous avez gagnées - "BIEN JOUÉ". Avec ce mot, je vous félicite et vous remercie de m'avoir fait plaisir aujourd'hui avec vos connaissances et d'avoir accompli les tâches. Les gars, quelles tâches avez-vous accomplies aujourd'hui, qu'avez-vous fait ? Qu'est-ce que tu as aimé ?
Publications sur le sujet :
Résumé du domaine éducatif de la cognition GCD (FEMP) « Voyage à travers le conte de fées Teremok »Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants n° 151" du district d'Ordjonikidze du district urbain de la ville d'Oufa.
Résumé du GCD dans le sens "Cognition" (FEMP) dans le groupe préparatoire à l'école
Goldobina Ioulia Viatcheslavovna
Éducatrice, école secondaire MBOU n°4, département préscolaire, Angarsk, région d'Irkoutsk.
Goldobina Yu.V. Voyage dans la ville de Schitalovo : résumé du GCD pour la FEMP en groupe intermédiaire// Hibou. 2018. N1(11)..02.2019).
N° de commande 80755
Objectif : Se familiariser avec les nombres ordinaux. Coin supérieur droit, coin inférieur droit, coin supérieur gauche, coin inférieur gauche, milieu.
- enseigner le comptage ordinal jusqu'à 5, faire la distinction entre le comptage quantitatif et le comptage ordinal, répondre correctement aux questions : « combien ? », « qu'est-ce qui compte ? » ;
- apprendre à naviguer sur une feuille de papier ;
- apprendre à voir les formes géométriques dans les objets ;
- développer la capacité de comprendre une tâche d’apprentissage et de la réaliser de manière autonome ;
- développer des processus cognitifs (perception, attention, mémoire, parole, pensée) ;
- développer la motricité fine et la coordination œil-main ;
- inculquer aux enfants la capacité d'écouter leurs camarades et de ne pas les interrompre ;
- répondez aux questions une par une, ne criez pas les réponses à l'unisson.
Matériel de démonstration : des photos du Docteur Aibolit, une vache, une louve, une punaise, un ver, une ourse, un tableau magnétique, une feuille A3, des cartes avec des images d'objets : une horloge, un réfrigérateur, un ballon, une télé, une carotte.
Document à distribuer : des cartes numérotées (1-5), un ensemble de formes géométriques, une feuille de papier A4.
Techniques méthodologiques : jeu didactique, démonstration, questions, expression artistique, éducation physique, gymnastique des yeux, gymnastique des doigts.
PROGRÈS DE LA CLASSE
I. Moment organisationnel
Les gars, aujourd'hui, nous allons faire un voyage au pays des mathématiques, la ville de Schitalovo.
Qui a deviné pourquoi on l'appelle ainsi ? (Parce qu'ils aiment compter là-bas).
Pour partir en voyage, vous devez réciter notre comptine mathématique. S'il vous plaît, préparez vos mains et comptez avec moi :
Les filles et les garçons de notre groupe sont amis,
Toi et moi nous ferons des amis avec les petits doigts :
Recommençons à compter :
II. Actualisation des connaissances
Ainsi, vous et moi sommes arrivés dans la ville de « Schitalovo ».
Écoute, qui est assis sous l'arbre ? (Je poste une photo avec le Dr Aibolit)
Bon docteur Aibolit !
Il est assis sous un arbre.
Venez le voir pour un traitement
Et la vache et la louve,
Et l'insecte et le ver,
Et un ours !
Il guérira tout le monde, il guérira tout le monde
Bon docteur Aibolit !
(les cartes sont placées sur le plateau dans l'ordre)
Énumérez tous ceux qui sont venus voir le Dr Aibolit. (Vache, louve, insecte, ver, ourse.) Combien y en a-t-il au total ? (Cinq.) Comptons !
Lera, combien de patients sont venus voir le Dr Aibolit ? Dites-moi la réponse complète. (5 patients sont venus voir le Dr Aibolit)
Si nous voulons savoir où se trouvent tous ceux qui sont venus à Aibolit, nous devons alors compter différemment. La première à venir à Aibolit était une vache, la deuxième était une louve, la troisième était un insecte, la quatrième était une araignée et la cinquième était une ourse.
Répétons ensemble le nombre de patients venus.
À quelle heure la vache est-elle venue chez le médecin ? (Premièrement.) Louve ? (Deuxièmement.) Un bug ? (Au troisième.) Ver ? (Au quatrième.) Un ours ? (Cinquième.)
Et maintenant, nous allons jouer au jeu « Qui est attentif ». Permettez-moi de vous rappeler que nous ne crions pas, mais levons la main.
Qui est venu voir le Dr Aibolit en troisième ? (Bogue.) Cinquième ? (Ours.) Deuxièmement ? (Louve.)
Bien joué! Comme nous le savons déjà, les citadins adorent compter. Et ils vous demandent de compter les lapins avec eux. Près de chacun de vous se trouve un jeu de cartes avec des chiffres de 1 à 5. Je vais vous lire un poème sur les lapins, et vous devez augmenter le nombre correspondant au nombre de lapins au bon endroit. Et Ulyana vous montrera des cartes au tableau.
Une fois, un lièvre courait dans les plaines, ce qui signifie qu'il n'y avait qu'un seul lièvre.
Le lièvre accourut vers lui, alors il n'y avait plus que deux lièvres.
Un autre s’est assis avec eux, regarde. Maintenant, il y a d’une pierre trois coups.
Un nouveau lièvre se précipite : « Le chemin est plus large pour moi. » Et maintenant, ils sont quatre.
Le voilà qui court à nouveau seul, maintenant il y a cinq lièvres.
III. Minute d'éducation physique
Bien joué! C'est juste une joie de travailler avec vous aujourd'hui et vous méritez une petite pause - un moment d'exercice
Les enfants se tiennent près des chaises. Effectuer des mouvements avec accompagnement vocal :
Un, deux, trois, quatre, cinq,
Commençons par nous détendre !
Le dos était joyeusement redressé,
Haut les mains! (extensible)
Un et deux, asseyez-vous et levez-vous,
Se reposer à nouveau.
Penchez-vous en avant une et deux fois,
Penchez-vous une et deux fois. (mouvements selon le texte)
Nous sommes donc devenus plus forts (montrer « force »)
Plus sain et plus amusant ! (sourire)
De plus, les habitants de la ville de « Schitalovo » adorent jouer avec les formes géométriques. Avec lesquels ? Vous saurez si vous devinez à quelle forme ressemble un objet (pour la question « À quoi ça ressemble ? », l'enseignant montre des cartes avec des images d'une horloge, d'un ballon, d'une carotte, d'une télévision et d'un réfrigérateur, et les enfants devinent à quoi ressemble un objet géométrique. figure à laquelle ces objets ressemblent).
Avant de commencer à travailler, nos yeux doivent faire des exercices pour ne pas faire d'erreurs (gymnastique pour les yeux : « Clock », « Blind Man's Bluff »)
Maintenant, déplacez un morceau de papier vers vous et nous jouerons au jeu « Mettez-le là où je vous le dis, Timofey m'aidera (l'enfant termine la tâche au tableau).
Vous devez mettre un cercle au milieu, un carré dans le coin supérieur droit ; dans le coin inférieur gauche il y a un ovale ; dans le coin inférieur droit il y a un triangle ; dans le coin supérieur gauche se trouve un rectangle. (Après avoir terminé la tâche, l'enseignant demandera aux enfants de leur dire comment se situent les formes géométriques sur la feuille).
Pour rentrer chez vous, vous devez prononcer le mot chéri. Jeu "Dites l'inverse"
Grand - petit, long - court, haut - bas, large - étroit, épais - fin.
VI. Le résultat d'activités éducatives directes
Bien joué! Le voyage est terminé !
Les gars, où en étions-nous ?
Dis-moi, qu'est-ce que tu faisais ?
Vous avez fait du bon travail aujourd'hui.