1) non, très, toi, elle 2) très 3) beaucoup, disons simplement 4)
Pour accomplir cette tâche, vous devez faire une analyse phonétique de chacun des mots du poème et vous rappeler quelles consonnes sont appelées sifflantes. Commençons par l'analyse phonétique.
Analyse phonétique des mots du poème « La Tirelire Magique »
Analyse phonétique du mot « magie »Analyse phonétique du mot « tirelire »
Analyse phonétique du mot « vous »
Analyse phonétique du mot « donner »
Analyse phonétique du mot « nous »
Analyse phonétique du mot « mains »
Analyse phonétique du mot « live »
Analyse phonétique du mot « ney »
Analyse phonétique du mot « non »
Analyse phonétique du mot « pièces »
Analyse phonétique du mot « a »
Analyse phonétique du mot « croire »
Analyse phonétique du mot « lettres »
Analyse phonétique du mot « sons »
Analyse phonétique du mot « voyelles »
Analyse phonétique du mot « consonnes »
Analyse phonétique du mot « simplement »
Analyse phonétique du mot « très »
Analyse phonétique du mot « différent »
Analyse phonétique du mot « convenable »
Analyse phonétique du mot « trouver »
Analyse phonétique du mot « vous »
Analyse phonétique du mot « na »
Analyse phonétique du mot « correct »
Analyse phonétique du mot « chemin »
Ayant sous les yeux une analyse phonétique de chacun des mots, vous pourrez facilement répondre aux questions de la tâche.
Rappelons que dans la langue russe il y a 4 lettres consonnes sifflantes : Zh, Sh, Ch, Shch.1) Mots dans lesquels toutes les consonnes sont douces : non, très, toi, elle .
2) Mots de deux syllabes non transférables :
Très .
3) Mots contenant le son [o] : beaucoup, disons simplement .
Nous pouvons maintenant répondre à la dernière question du devoir.
4) Mots qui contiennent des consonnes sifflantes : magique, vivre, croire, très, approprié .
Sélection de mots du poème « La Tirelire Magique » selon certains critères
Revenant à l'analyse phonétique des mots du poème, nous répondrons à des questions supplémentaires.
Mots avec plus de lettres que de sons :
c'est vrai, crois-moi, tout à fait .
Mots de trois syllabes avec plus de sons que de lettres :
voyelles, différentes .
Mots dans lesquels toutes les consonnes sont dures :
nous, dans, vivons, dans, juste, des lettres, sur, vous .
Un mot de trois syllabes avec une voyelle non accentuée testée à la racine :
tirelire .
Paroles du poème La Tirelire Magique
Revenant à notre analyse phonétique, nous répondrons aux questions.
Le mot « pièce de monnaie » est un mot du dictionnaire. La racine de ce mot a une voyelle non accentuée non vérifiée. Cependant, une consonne est testée - "t". Mot test pour la lettre "t" - monet T UN. Pour sélectionner des mots dans lesquels l'accent est mis sur le suffixe, vous devez analyser les mots par composition. Regardons trois mots du poème qui, à première vue, remplissent les conditions : Analyse du mot « magique » par composition Analyse du mot « tirelire » par composition Analyse du mot « approprié » par composition On voit que parmi les mots analysés dans deux cas l'accent est mis sur le suffixe. Ces mots sont : « tirelire » et « approprié ».
- Mots dans lesquels le nombre de voyelles est égal au nombre de consonnes : toi, nous, les mains, pas, très, toi, sur le chemin .
- Mots avec moins de sons que de lettres : je crois que c'est tout à fait exact .
- Un mot dont la racine contient une voyelle non accentuée non vérifiée et une consonne vérifiable : pièces de monnaie .
- Mots avec plus de sons que de lettres : magique, donner, voyelles, consonnes, différent, adapté .
- Mots dans lesquels l'accent est mis sur le suffixe : tirelire, adaptée .
- Mots de deux syllabes ou plus dans lesquels toutes les consonnes sont exprimées :
donner, différent, trouver .
Mots de « La Tirelire Magique »
Et encore une fois, nous nous tournons vers l'analyse phonétique des paroles du poème « La Tirelire Magique ». Mais d’abord, regardons deux autres mots qui ne figurent pas dans la première version du poème.
Analyse phonétique du mot « prendre »
Analyse phonétique du mot « bolder »
Répondons maintenant aux questions posées.
1) Mots de trois syllabes :
tirelire, plus audacieux, pièces de monnaie, voyelles, différent, correct .
2) Mots contenant des lettres qui n'indiquent aucun son :
prends-le, crois-le, très, c'est vrai .
3) Mots avec deux consonnes :
très, mains, manières, elle .
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Objectifs:
- donner une idée du suffixe comme partie significative du mot,
- montrer le rôle des suffixes dans la transmission des nuances du sens d'un mot et la formation de nouveaux mots, montrer l'orthographe uniforme du même suffixe ;
- développer la pensée logique des enfants lors du regroupement de mots selon la signification des suffixes ;
- développer des compétences en matière d'étiquette de parole lors de l'utilisation de noms personnels ;
- enrichir le vocabulaire des élèves.
Équipement: Projecteur M-M, ordinateur, présentation « Suffixe », fiches pour travail indépendant, toile de composition « Tirelire des Suffixes » avec fiches suffixes, échelle des signes « ! », « + », « - » (cartes circulaires), manuel de langue « russe » ". 2e année, partie 2, auteur. L.F. Klimanova, T.V. Babushkina, Moscou. Éducation. année 2012.
Pendant les cours
1. Moment organisationnel.
Bonjour, super,
Bonjour puissant,
Bonjour bien-aimé
Langue russe. (Diapositive 2)
2. Une minute de calligraphie.
3. Actualisation des connaissances.
Travail de vocabulaire et d'orthographe. Travailler en équipe de deux. (Diapositive 3)
Triez les mots en groupes.
Dans..sud, feuille..moi, s..comestible, annonce, je suis arrivé..a conduit, rossignol..autre, psy..rétrécissement, singe..yana.
Vérification mutuelle des cahiers.
Évaluation mutuelle. (l'échelle des signes "!" "+" "-" est utilisée Annexe 2)
4. Autodétermination de l'activité.
Quelles parties du mot connaissez-vous déjà ? (Racine, préfixe)
Pensez-vous qu'il y a d'autres parties dans le mot ?
Enquêtons. Attention au tableau !
Sur le bureau:
1. Olenka, Sachenka, Mashenka, Vitenka, Vasenka.
2. Olka, Sashka, Machka, Vitka, Vaska.
Quel est le point commun entre tous les mots ? (Ce sont des noms)
Quel est le point commun entre les mots du premier groupe ? deuxième?
Quels mots ne devrions-nous pas utiliser ? Pourquoi?
Commencez maintenant votre enquête. Y a-t-il une partie commune dans les mots du premier groupe ? (-enk-)
Après quelle partie ça vient ? (Après la racine. L'enseignant marque les racines avec de la craie.)
Y a-t-il une partie commune dans le deuxième groupe de mots ? (-À-)
Après quelle partie ça vient ? (Après la racine)
Regardez, ce sont ces parties du mot qui donnent aux mots différentes nuances de sens :
ou diminutif, ou dédaigneux, grossier.
Cette partie du mot a son propre nom. Selon vous, quelle tâche devons-nous accomplir dans cette leçon ? (Nous ferons connaissance avec la nouvelle partie du mot)
Pour en savoir plus sur cette partie du mot, lisez le message du professeur Samovarov à la page 62 du manuel.
Quel est le nom de la nouvelle partie du mot ?
Formulez le sujet de la leçon. (Suffixe. Sa signification dans le mot.)
Quelle orthographe est cachée dans le titre du sujet ? (Doublé –f-)
5. Travaillez sur le sujet de la leçon.
1) Travaillez selon le manuel. Page 62 Message du professeur Samovarov.
Travailler en équipe de deux. À l’aide du message du professeur, composez une histoire sur la nouvelle partie du mot selon le plan :
1. Qu'est-ce qu'un suffixe ?
2. A quoi sert-il ?
3. Quelle icône cela indique-t-il ? (Diapositive 4)
Histoires pour enfants sur le suffixe (2 élèves)
2) La tâche du hibou intelligent. (Diapositive 5)
Essayez de former de nouveaux mots.
tigre -jeune
Examen. Qui sont les noms des mots résultants (bébés animaux)
Quelles parties du mot avez-vous utilisées (racine et suffixe)
Quelle partie du mot indique que nous parlons de bébés animaux ? (Suffixe)
3) Nous collectons une « tirelire de suffixes ». (Toile de composition. Annexe 1)
Quel suffixe enverra-t-on à notre tirelire ? (-yonok-)
4) La tâche d'Anya.
Anya a pensé aux mots, devinez-les et notez-les dans un cahier.
Une petite maison peut être appelée....(maison). Une très grande maison s'appelle .... (maison). Une vieille maison inesthétique est... (petite maison).
5) Vanya nous invite à voir comment fonctionne le suffixe. (Diapositive 6)
Quelle signification les suffixes –ik, -ishk-, -ish-, -in- donnent-ils au mot ?
(Les suffixes sont envoyés à la « tirelire »)
6. Exercice physique.
Je dirai les mots. S'ils ont un suffixe, alors vous construisez un toit au-dessus de votre tête pour une maison en palmiers. S'il n'y a pas de suffixe, tapez simplement dans vos mains.
Forêt, bois, maison, maison, ville, village, petit-fils, petite-fille, oreille, oreille, yeux, petits yeux.
7. Poursuite des travaux sur le sujet.
1) Jeu « Soyez un sorcier » (Diapositive 7)
Donner du sens à la petite taille d'un objet.
Nez, table, chêne, queue, miel.
Examen. Quels suffixes ont été utilisés ? (-hic, -ok)
Nous les envoyons à la « tirelire ».
2) Travailler avec le manuel. Page 63 Exercice 83.
8. Réflexion. Travailler avec des cartes.
Rayez le « mot supplémentaire »
Queue, œil, antennes, nez.
Une forêt, un aquarium, une balle, une feuille.
Oison, poisson, caneton, renard.
Rapprochement selon l'échantillon (Diapositive 8)
Estime de soi (échelle de signes « ! » « + » « - » Annexe 2)
9. Résumé de la leçon(Diapositive 9)
Qu'est-ce qu'un suffixe ?
- Pinocchio disait : « Un suffixe fait partie d'une phrase. »
- Malvina a dit : « Un suffixe fait partie d'un mot. »
- Je ne sais pas a dit : « Le suffixe est un mot.
Où est le suffixe dans le mot ?
- Pinocchio disait : « Au début du mot ».
- Malvina a dit : « Le suffixe vient après la racine. »
Pourquoi le suffixe est-il nécessaire ?
- Malvina a déclaré : « Les suffixes forment de nouveaux mots. »
- Pinocchio a dit : « Juste comme ça. »
10. Devoirs. Écrivez un conte de fées sur les suffixes –ok-, -ik-
Livres d'occasion.
1. I.F.Yatsenko, T.N.Sitnikova. Développements de cours en langue russe pour le complexe éducatif « Perspective ». 2e année. Moscou. "WAKO". année 2013.
2. G.N. Sycheva. Recueil d'exercices de langue russe pour l'école primaire. Rostov-sur-le-Don. « BARO-presse ». 2003
Malheureusement, ce mot n'existe pas dans la base de données. Découvrez l'autre.
Racine « tirelire » dans un mot et analyse morphémique par composition
Analyse des mots par composition.
La composition du mot « tirelire » :
Console: -
Racine du mot : flic
Suffixe : je lk
Fin du mot : a
Analyse morphémique du mot tirelire
L'analyse morphémique d'un mot est généralement appelée analyse d'un mot par composition - il s'agit de la recherche et de l'analyse des morphèmes (parties d'un mot) inclus dans un mot donné.
L'analyse morphémique du mot tirelire est très simple. Pour ce faire, il suffit de suivre toutes les règles et l'ordre d'analyse.
Faisons correctement l’analyse morphémique, et pour ce faire nous allons simplement suivre 5 étapes :
- déterminer la partie du discours du mot tirelire est la première étape ;
- deuxièmement - nous soulignons la terminaison : pour les mots mutables que nous conjuguons ou déclinons, pour les mots immuables (gérondifs, adverbes, certains noms et adjectifs, parties auxiliaires du discours) - il n'y a pas de terminaisons ;
- Ensuite, nous cherchons la base. C'est la partie la plus simple car pour définir la tige il suffit de couper l'extrémité. Ce sera la base du mot ;
- L'étape suivante consiste à rechercher la racine du mot. Nous sélectionnons des mots apparentés pour la tirelire (ils sont également appelés parents), alors la racine du mot sera évidente ;
- On retrouve les morphèmes restants pour tirelire en sélectionnant d'autres mots qui se forment de la même manière que tirelire.
Comme vous pouvez le voir, tirelire d'analyse de morphème C'est facile à faire. Décidons maintenant des principaux morphèmes du mot tirelire et analysons-les.
tirelire - terminaison du suffixe racine et préfixe dans un mot
La fin du mot tirelire
Fin. On retrouve la terminaison du mot tirelire en changeant le mot (déclin/conjugué). Dans ce cas, la terminaison est : a
La racine du mot (dans le mot) tirelire
Racine. Il est plus facile de déterminer la racine d'un mot si vous pouvez sélectionner des mots de même racine et des mots apparentés. Pour le mot tirelire, kop est la racine du mot.
Préfixe dans le mot tirelire
Console. Nous déterminons le préfixe en sélectionnant des mots également formés avec ce préfixe. Dans ce cas, le préfixe : -