Клепикова Светлана Витальевна,
воспитатель
МАДОУ "Умка" города Ноябрьска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по разделу «Рисование» для старшей группы
образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Пояснительная записка
Рабочая программа по разделу «Рисование» образовательной области «Художественно эстетическое развитие» для детей старшей группы составлена на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта:
Рабочая программа рассчитана на 18 периодов непосредственно образовательной деятельности в год (2 раза в месяц), длительностью 20 минут.
на развитие продуктивной деятельности;
на развитие детского творчества;
приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании).
Рабочая программа имеет цель - приобщение детей к изобразительному искусству, развитие творческих способностей и познавательной активности детей и способствует решению следующих задач:
- Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
- Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.
- Развивать мыслительные операции в процессе восприятия предметов и явлений
- Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
- Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения.
- Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать обобщённые способы изображения, художественно-творческие способности.
- Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус.
- Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Хохлома, Гжель), расширять представления о народных игрушках. Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм).
- Формировать умение организовывать своё рабочее место, готовить все необходимые для занятия материалы; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
- Научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.
Новизна программы заключается в том, что в основу положено использование разнообразных нетрадиционных техник, что позволяет ребенку в увлекательной форме развивать и совершенствовать свои способности, обеспечивает ситуацию успеха в видах деятельности, требующих проявления творческих способностей.
В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Реализация национально-регионального компонента представлена следующими темами: «Картинка про лето», «Зима», «Салют над городом в честь праздника Победы»
Особенности организации образовательного процесса
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно – образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим предметным миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии; ознакомлением с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а так же разнообразными видами деятельности детей.
На всех НОД важно развивать активность и самостоятельность детей, вызывать стремление создать что-то полезное для других, порадовать детей и взрослых. Следует побуждать детей вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт детей, что похожее они уже рисовали, как они это делали; вызывать ребенка для показа всем детям, как можно изобразить тот или иной предмет.
Особое значение в старшей группе приобретает рассматривание созданных детьми изображений и их оценка. При рассматривании с детьми созданного сюжетного изображения следует обратить их внимание на то, как передан сюжет, какие изображения в него включены, соответствуют ли они содержанию выбранного эпизода, как они расположены на листе бумаги, как передано соотношение предметов по величине.
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:
Виды интеграции образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» |
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы |
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
- «Социально – коммуникативное развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. - «Познавательное развитие» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества. - «Художественно – эстетическое развитие»- развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства. |
Использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество». |
Формы организации образовательного процесса
по разделу «Рисование» адекватные возрасту детей:
Задачи и содержание работы |
Формы работы |
Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность |
||
Рисование |
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров; украшение предметов для личного пользования; рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. |
Групповая |
Тематический план
Тема непосредственно образовательной деятельности |
Количество непосредственно образовательной деятельности |
В том числе практическая непосредственно образовательная деятельность |
|
«Картинка про лето» |
|||
«Знакомство с акварелью» |
|||
«Девочка в нарядном платье» |
|||
«Знакомство с городецкой росписью» |
|||
«Сказочные домики» |
|||
«Грузовая машина» |
|||
«Наша нарядная ёлка» |
|||
«По мотивам городецкой росписи" |
|||
«По мотивам хохломской росписи" |
|||
«Пограничник с собакой» |
|||
«Знакомство с искусством гжельской росписи» |
|||
«Нарисуй какой хочешь узор» |
|||
«Гжельские узоры» |
|||
«Салют над городом в честь праздника Победы» |
|||
« Бабочки летают над лугом» |
|||
ИТОГО: |
Распределение учебного материала
Раздел |
Программное содержание на год |
Рисование |
Предметное . Совершенствовать умение передавать в рис. образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Учить отличать предметы по форме, величине, пропорциям частей, передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, учить передавать движения фигур. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учётом его пропорций. Закреплять способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом на него. Учить рисовать акварелью в соответствии с её спецификой. Учить рисовать кистью разными способами (всем ворсом, концом кисти). Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами и оттенками, развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых оттенков. При рисовании простым карандашом учит передавать оттенки цвета, регулируя нажим карандаша. Сюжетное . Учить создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание на соотношение по величине разных предметов, объектов в сюжете (дома большие, а машины маленькие). Учить располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга. Декоративное. Знакомить с изделиями народных мастеров, углублять знания о дымковской игрушке и их росписи. Учить создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи своего региона. Продолжать знакомить с Городецкой росписью, её цветовым решением. Включать Городецкую роспись в творческую работу детей. Учить составлять узоры по мотивам Городецкой, гжельской росписи; знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки). Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка и др.). Использовать декоративные ткани для развития творчества. Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объёмные фигуры. |
Требования к уровню подготовки детей
старшей группы по разделу «Рисование»
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 1 раз в год в форме диагностической деятельности. В результате обучения в НОД по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» формируется конечная система знаний:
К концу года дети должны уметь:
- Отмечать красоту и выразительность своих работ и работ других ребят, уметь улучшать изображения;
- Создавать изображения по заданию воспитателя и по собственному замыслу, задумывать разнообразное содержание своих работ;
- Изображать отдельные предметы и сюжеты, располагая их по всему листу и на полосе внизу листа;
- Выполнять изображения по представлению и с натуры, передавая форму, цвет и строение предметов, их характерные особенности;
- Создавать индивидуальные и коллективные композиции предметного, сюжетного и декоративного содержания;
- Создавать рисунки по мотивам народного декоративно – прикладного искусства;
- Изображать предметы различной формы из отдельных частей и слитно;
- Пользоваться всеми изобразительными материалами и инструментами; создавать оттенки цвета, смешивая краски с белилами, разбавляя их водой, смешивать краски;
- Использовать для создания изображений в рисунке разнообразные приемы.
Способы проверки обученности воспитанников
Педагогическая диагностика знаний и умений детей проводится 1 раза в год (май) с целью определения уровня развития творчества детей (описание методики проведения и обработка его результатов дана в учебно – методическом пособии «Программа и методические рекомендации «Изобразительная деятельность в детском саду», Т.С.Комаровой).
Критерии педагогической диагностики по разделу «Рисование»
Анализ продукта деятельности
- Передача формы:
- Форма передана точно – 3 балла;
- Искажения значительные, форма не удалась – 1 балл.
- Строение предмета:
- Части расположены верно – 3 балла;
- Есть незначительное искажение– 2 балла;
- Части предмета расположены не верно –1 балл.
- Передача пропорции предмета в изображении:
- Пропорции предмета соблюдаются – 3 балла;
- Есть незначительное искажение – 2 балла;
- Пропорции предмета переданы неверно – 1 балл.
- Композиция:
a) Расположение изображений на листе:
- По всему листу –3 балла;
- На полосе листа – 2 балла;
- Не продумана, носит случайный характер – 1 балл.
b) Соотношение по величине разных изображений, составляющих картину:
- Соблюдается пропорциональность в изображении предметов –3 балла;
- Есть незначительное искажение – 2 балла;
- Пропорциональность разных предметов передана неверно –1 балл.
- Движение передано достаточно четко –3 балла;
- Движение передано неопределенно, неумело – 2 балла;
- Изображение статично- 1 балл.
- Передача движения:
- Цвет:
а) цветовое решение изображения:
- Передан реальный цвет предметов –3 балла;
- Есть отступление от реальной окраски –2 балла;
- Цвет предметов передан неверно –1 балл.
б) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения:
- Многоцветная или ограниченная гамма: цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого - 3 балла;
- Преобладание нескольких цветов или оттенков в большей степени случайно –2 балла;
- Безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами -1 балл.
Тема НОД |
||
«Картинка про лето» |
Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом, рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава). Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. |
|
«Знакомство с акварелью» |
Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой, цвет пробуется на палитре. Учить способам работы акварелью: смачиванию красок перед рисованием, разведению водой для получения разных оттенков одного цвета, тщательному промыванию кисти. |
|
«Девочка в нарядном платье» |
Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунка карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом. |
|
« Знакомство с городецкой росписью» |
Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора, мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. |
|
«Сказочные домики» |
Учить создавать образ сказочного дома: передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами. |
|
« Грузовая машина» |
Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор- прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов. |
|
Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. |
||
«Наша нарядная ёлка» (предметное) |
Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной ёлки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (чувство ритма, чувство цвета). |
|
«Дети гуляют зимой на участке» |
Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами или цветными мелками. |
|
«По мотивам городецкой росписи» |
Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами. |
|
«По мотивам хохломской росписи» |
Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи. |
|
«Пограничник с собакой» |
Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. |
|
Знакомство с искусством гжельской росписи» |
Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи, воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. |
|
«Нарисуй, какой хочешь узор…» |
Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой, передавая ее колорит, элементы. Закреплять умения строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эст.оценку, творчество. |
|
«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой» |
Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные линии, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызвать радость от созданного изображения. |
|
«Гжельские узоры» |
Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки. |
|
« Салют над городом в честь праздника Победы» |
Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху - салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. |
|
Бабочки летают над лугом» |
Учить детей отражать в картине несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни, располагать изображение на широкой полосе, передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. |
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.
Учебно-наглядные пособия:
- Плакаты;
- Игрушки;
- Муляжи;
- Фотографии;
- Открытки;
2.
Оборудование и игрушки:
- гуашевые краски;
- акварель;
- графический материал (пастель, сангина, уголь);
- карандаши цветные;
- фломастеры;
- кисти;
- салфетки;
- баночка-непроливайка.
ЛИТЕРАТУРА
Для педагогов
Методическая литература
- Т.С. Комарова «Детское художественное творчество»
- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»;
- Т.С.Комарова «Развитие художественных способностей дошкольников» Монография.
Художественная литература:
- Русские народные сказки «Зимовье зверей» «Теремок» «Петушок и бобовое зернышко»
- Сказки С.Прокофьевой «Сказка о невоспитанном мышонке»; «Сказка про красные варежки»; «Сказка про башмачки».
- Рассказы и сказки Л.Н.Толстого
- Рассказы и сказки В.Осеевой
- «Пословицы, поговорки, загадки»
- «Айога» (ненецкая сказка)
- Нина Ядне «Я родом из тундры».
- М.Пришвин «Беличья память»
- С.М.Муслимова «Ноябрьск и ноябрьцы»,
- Серия: «Хохломская роспись» Л.В.Орлова. М.: Мозаика – Синтез, 1998.
- «Путешествие по радуге» О.А.Куревина,М.: Аркти, 2001.
Для воспитанников
Художественная литература:
- «Айболит»; К.Чуковский. Екатеренбург.: «Издательский Дом Восток», 2007.
- «Загадки для маленьких». И. Ищук.; М.: «Проф - Пресс», 2008.
- «Серенький козлик». Р.Н.С. Ростов-на-Дону.: М.: «Проф - Пресс», 2009.
- «Кошкин дом». М.: «Издательский Дом Восток», 2007.
- «Насекомые». С.Смирнова.: Санкт-Петербург, ООО «Балтика», 2007.
- «Путаница». К.Чуковский. М.: ООО «ИД РИПОЛ классик»,2002.
- «Русские народные сказки». М.: «Омега», 1997.
- «Маша и медведь», р.н.с. М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2000.
- «Песенка друзей» (хрестоматия для детей 5-6 лет). М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2000.
Познавательная (вспомогательная) литература
- Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7 лет. М.: Оникс,2005.
Электронные средства обучения, интернет ресурсы:
- Мультфильмы, видеофильмы.
- Русские народные сказки. http://beautiful-all.nm.ru/-
Внимание! Настоящая программа является объектом права собственности и защищена Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.
Программа может быть использована для ознакомления и собственной практической работы в дошкольном учреждении. Использование информации допускается при условии сохранения всех знаков авторства!
Способы и методы защиты прав:
Если произведение было использовано без согласия правообладателя (за исключением специально предусмотренных ГК РФ специальных исключений, то правообладатель может использовать для защиты своих исключительных прав все способы и методы, предоставленные гражданским, административным и уголовным законодательством).
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Наталья Фёдорова
Перспективное планирование по рисованию в старшей группе
Старшая группа
Сентябрь
1. Тема занятия : «Мы рисуем лето» .
Тема недели : .
Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья , кусты, цветы; оценивать свои рисунки и рисунки своих товарищей;
Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и по всему листу : ближе к нижней части листа и дальше неё;
Развивать образное восприятие, образные представления, творческую активность.
2. Тема занятия : «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» .
Тема недели : «День знаний. До свидания,лето. Здравствуй, детский сад» .
рисовать развесистые деревья , передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок; располагать изображение на листе;
Закреплять умение рисовать красками рисовать по сырой краске );
3. Тема занятия : «Чудо - птица» .
Тема недели : «Ты Кубань, ты наша Родина» .
Познакомить детей с народно – прикладным искусством Кубани;
Просмотреть фото глиняных игрушек – птичек;
Воспитывать интерес к произведениям народного искусства Кубани.
4. Тема занятия : «Краски родного края» .
Тема недели : «Ты Кубань, ты наша Родина» .
Способствовать расширению и закреплению знаний детей о родном крае;
Прививать любовь к художественному слову;
Закреплять навыки рисования красками кубанских узоров.
5. Тема занятия :«Человек»
Тема недели : «Наше тело и здоровье»
(рисование простым карандашом )
Учить рисовать
6. Тема занятия : «Дети на зарядке»
(цветные карандаши)
Тема недели : «Наше тело и здоровье»
Учить рисовать людей , соблюдая соотношение головы и тела по величине;
Учить передавать в рисунке положение рук и ног при выполнении детьми упражнений зарядки;
Развивать творчество.
7. Тема занятия : «Матрёшки из Сергиева Посада»
(гуашь)
Тема недели : «Моя семья»
Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрёшки, показать характерные особенности сергиевопосадской матрёшки;
Развивать умение расписывать силуэт матрёшки узорами и цветками;
Формировать эстетический вкус.
8. Тема занятия :«Семья семёновских матрёшек»
(цветные карандаши)
Тема недели : «Моя семья»
Познакомить детей с семёновской матрёшкой;
Учить рисовать простым карандашом силуэт с натуры;
Упражнять в передаче характерных особенностей семёновских матрёшек, используя соответствующие цвета и узоры.
9. Тема занятия : «Фруктовые деревья» .
Тема недели : «Фрукты, овощи»
Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья , передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев; изображать много фруктов;
Располагать изображение на листе;
Закреплять умение рисовать красками (хорошо промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске );
Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.
10. Тема занятия : «Мы рисуем овощи»
Тема недели : «Фрукты, овощи»
Учить детей оформлять декоративную работу на квадрате, используя листья, дуги овощи;
Продолжать учить рисовать красками ;
Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета;
Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.
11. Тема занятия :«Сосна»
(рисование гуашью )
Тема недели : «Деревья, кустарники »
Учить рисовать дерево , передавая его строение (ствол, сучья, хвоя, сначала простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете;
Учить смешивать краски для получения разных оттенков одного цвета;
Продолжать учить рисовать всем ворсом широкие линии и кончиком кисти тонкие линии;
Закреплять умение использовать метод примакивания.
12. Тема занятия :«Берёзка»
(рисование гуашью )
Тема недели : «Деревья, кустарники »
Учить детей рисовать дерево , передавая его
Закреплять умение создавать сюжетную композицию, вписывать рисунок в лист;
13. Тема занятия :«Волшебные листья и ягоды»
Тема недели : «Ягоды и грибы»
Познакомить детей с узорами на современных набивных тканях и обсудить их красоту;
Отработать простейшие приёмы рисования кистью декоративных листьев и ягод (концом кисти – приём тычка и всей кистью прикладыванием или примакиванием);
Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма.
14. Тема занятия :«Грибная поляна»
Тема недели : «Ягоды и грибы»
Познакомить детей с многообразием грибов;
Учить срисовывать с картинки , правильно передавать форму листьев, расположение и цвет грибов;
15. Тема занятия :«Осень»
Тема недели : «Осень»
Познакомить детей с картиной И. И. Левитана «Золотая осень» ;
Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья;
Учить по разному изображать деревья, траву, листья;
Закреплять приёмы работы кистью и красками;
Развивать активность, творчество;
Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.
16. Тема занятия :«Ветка с ягодами»
Тема недели : «Осень»
Продолжать знакомить детей с многообразием ягод;
Учить срисовывать с картинки , правильно передавать форму листьев, расположение и цвет ягод;
Закреплять умение композиционно заполнять лист.
17. Тема занятия :«Натюрморт «Дары осени»
(начало работы простым карандашом) .
Тема недели : «Осень»
Познакомить с жанром в живописи – натюрмортом;
Формировать умение красиво располагать рисунок на листе бумаги.
18. Тема занятия :«Натюрморт «Дары осени»
(продолжение работы красками) .
Тема недели : «Осень»
Показать роль цветового фона для натюрморта;
Закреплять умение работать кистью и красками.
Воспитывать .
19. Тема занятия :«Ёжик»
(рисование цветными карандашами)
Тема недели : «Дикие животные»
Учить детей рисовать простым карандашом без нажима контур и закрашивать цветными карандашами, не выходя за линии контура;
Развивать образное мышление при отгадывании загадок.
20. Тема занятия :«Белка»
(штриховка «петелькой» , фломастеры)
Тема недели : «Дикие животные»
Учить детей рисовать белку , передавая её характерные особенности : овальное туловище вытянутая мордочка, короткие лапки;
Отрабатывать умение отражать в рисунке впечатления от явлений природы в осенний период, передавать простую перспективу : на переднем плане изображать предметы крупно, на заднем - мелко;
Учить передавать фактуру меха с помощью неотрывной штриховки «петелькой» ;
Развивать наблюдательность, эстетический вкус;
Воспитывать бережное отношение к животным.
21. Тема занятия :«Усатый – полосатый» .
Тема недели : «Домашние животные»
Учить передавать в рисунке образ котёнка;
Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками ;
Развивать образное восприятие и воображение;
Вызывать радость от созданного изображения.
22. Тема занятия :«Козлёнок»
(штриховка «петелькой» , фломастеры)
Тема недели : «Домашние животные»
Продолжать учить детей намечать силуэт животного на четырёх лапах, передавая его позу и строение;
Продолжать знакомить со способом передачи изображения – штрихом-«петелькой» ;
Показать особенности и возможности безотрывных круговых движений при передаче фактуры кудрявого меха козлёнка;
Поупражнять в рисовании «петелькой» .
23. Тема занятия :«Снегирь» .
(гуашь)
Тема недели : «Зимующие птицы»
Учить передавать в рисунке характерные особенности снегиря, соблюдая пропорции передавать форму строения тела птицы;
Закреплять умение работать простым карандашом, кистью и красками;
24. Тема занятия :«Сова на дереве»
(восковые мелки)
Тема недели : «Зимующие птицы»
Продолжать учить рисовать птиц , передавая их характерные особенности;
Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять работу восковыми мелками;
Прививать любовь и бережное отношение к пернатым друзьям.
25. Тема занятия :«Петушок с семьёй» начало работы.
Тема недели : «Домашние птицы»
Учить детей передавать в рисунке один из эпизодов рассказа;
Закрепить умение рисовать петуха
Упражнять в рисовании простым карандашом ;
26. Тема занятия :«Петушок с семьёй» (по рассказу К. Д. Ушинского) конец работы.
Тема недели : «Домашние птицы»
Учить детей доводить начатое дело до конца;
Закрепить умение рисовать петуха , кур, цыплят; добиваться точности в передаче основной формы, характерных деталей;
Упражнять в закрашивании цветными карандашами;
Развивать творческое воображение.
27. Тема занятия : «Сказочные домики»
Тема недели : «Дом, его части»
Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части;
Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию;
Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их.
28. Тема занятия :«Домики для трех поросят» (восковые мелки)
Тема недели : «Дом, его части»
Расширять знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь и т. д.) ;
Практиковать ребят в рисовании предметов прямоугольной формы (широких, узких, высоких, низких) ;
Формировать умение создавать несложную композицию по сюжету сказки;
Закреплять приемы рисования восковыми мелками ;
Развивать мелкую моторику рук.
29. Тема занятия :«Моя любимая комната» (цветные карандаши)
Тема недели : «Мебель» (начало работы)
Продолжать учить рисовать простым карандашом
30. Тема занятия : «Моя любимая комната»
(цветные карандаши)
Тема недели : «Мебель» (конец работы)
Развивать умение задумывать содержание рисунка;
Продолжать учить рисовать простым карандашом , а закрашивать цветными карандашами;
Развивать творчество, образные представления;
Продолжать формировать умения рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.
31. Тема занятия :«Телевизор»
(акварель)
Тема недели : «Бытовые электроприборы»
Расширять представления о форме знакомых предметов;
Учить передавать характерные особенности предметов бытовой техники;
Развивать умение рисовать кистью и красками ;
Формировать умение рисовать на экране телевизора любое изображение.
32. Тема занятия :«Компьютер»
(цветные карандаши и восковые мелки)
Тема недели : «Бытовые электроприборы»
Учить передавать характерные особенности компьютера;
Приучать детей делать наброски простым карандашом, а затем закрашивать цветными карандашами;
Формировать образное восприятие.
33. Тема занятия :«Снеговик»
(акварель, восковые мелки)
Тема недели : «Зима. Новый год»
Продолжать учить передавать особенности изображаемого предмета;
Совершенствовать умение работать акварелью и восковыми мелками;
Развивать образные представления, творчество;
Воспитывать старательность и аккуратность .
34. Тема занятия :«Снегурочка или Дед Мороз»
(гуашь)
Тема недели : «Зима. Новый год»
Продолжать знакомить детей с понятием «холодные цвета» ;
Учить рисовать сказочного персонажа , соблюдая пропорции тела;
Закреплять умение рисовать контур простым карандашом без нажима;
Развивать творчество.
35. Тема занятия : «Фартук»
(рисование цветными карандашами и фломастерами)
Тема недели : «Одежда»
Познакомить детей с особенностями русского народного костюма;
Показать красоту вышитых изделий, узоров из растительных элементов;
Учить рисовать фартук , передавая его характерные особенности, украшать его растительными узорами (цветами, листьями, стеблями, травками) .
36. Тема занятия : «Алёнушка в сарафане»
(декоративное рисование цветными карандашами)
Тема недели : «Одежда»
Продолжать знакомить детей с историей украшения вышивкой одежды и белья;
Показать красоту вышитых изделий;
Учить передавать характерные особенности русской народной одежды – сарафана и сорочки;
Развивать уважение к народной культуре.
37. Тема занятия : «Шапка и варежки»
(декоративное рисование гуашью )
Тема недели : «Обувь. Головные уборы»
Учить детей рисовать предметы одежды ;
Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете;
Формировать чувство композиции и ритма.
38. Тема занятия : «Сказочная обувь»
(восковые мелки, гуашь)
Тема недели : «Обувь. Головные уборы»
Учить создавать образ сказочной обуви; передавать в рисунке её форму, строение, части;
Закреплять умение рисовать восковыми мелками и гуашью;
Упражнять в закрашивании рисунков, используя их по своему желанию;
Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их;
Развивать фантазию и воображение.
39. Тема занятия : «Гжельская чашка»
(роспись гуашью)
Тема недели : «Посуда и продукты питания»
Познакомить детей с гжелью;
Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать простыми элементами росписи;
Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета.
40. Тема занятия : «Чайный сервиз»
(рисование гуашью )
Тема недели : «Посуда и продукты питания»
Учить рисовать предметы посуды , самостоятельно придумывать узоры и украшать посуду в одном стиле;
Закреплять умение располагать элементы узора на поверхности предмета;
Развивать эстетическое восприятие, фантазию, воображение, чувство цвета;
Воспитывать отзывчивость и доброту.
41. Тема занятия : «Дома на нашей улице»
Тема недели :
Уточнить представления об улице, о том, что дома бывают разные;
Учить определять, что общего у всех домов, чем они отличаются;
Закреплять знания о форме крыш (трапеция, треугольник) ;
Учить располагать изображение по всему листу, определять место отдельных предметов; - закреплять технические навыки и умения.
42. Тема занятия : «По замыслу»
Тема недели : «Что я вижу в городе. Какие бывают магазины?»
Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения;
Развивать фантазию, творческую активность;
Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами ;
Развивать умение замечать интересные темы.
43. Тема занятия : «Пароход»
(восковые мелки и акварель)
Тема недели : «Транспорт»
Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры;
Продолжать закреплять умение вписывать изображение в лист;
Продолжать учить закрашивать силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками.
44. Тема занятия : «Грузовая машина»
(свободный выбор материала)
Тема недели : «Транспорт»
Учить изображать предметы из разных геометрических форм, правильно располагать части предмета;
Развивать чувство композиции;
Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка.
45. Тема занятия : «Портрет папы»
(гуашь)
Тема недели :
Дать детям представление о жанре портрета;
Учить рисовать по памяти портрет отца (голову, плечи) ;
46. Тема занятия : «Летящие самолёты»
(восковые мелки и акварель)
Тема недели : «Россия. Защитники Отечества»
Учить рисовать силуэты самолётов простым карандашом, передавая форму;
Закреплять умение закрашивать предмет восковыми мелками и тонировать лист акварельными красками, чтобы один цвет плавно переходил в другой;
Развивать творчество и воображение.
47. Тема занятия : «Откуда хлеб приходит»
(цветные карандаши)
Тема недели : «Хлеб и злаки»
Расширять знания детей о художниках;
Познакомить с репродукциями картин И. Шишкина «Рожь» , И. Машкова «Снедь московская : хлебы» ;
Формировать умение изображать людей, машины;
Развивать навыки рисования цветными карандашами.
48. Тема занятия : «Хохломские узоры»
(гуашь)
Тема недели : «Хлеб и злаки»
Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью;
Учить выделять композицию узора, называть его элементы, выделять их ритмичное расположение, определять колорит хохломы;
Упражнять в разнообразных приёмах работы кистью;
Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.
49. Тема занятия : «Портрет мамы»
(гуашь)
Тема недели : «Весна. Мамин праздник»
Закрепить умение изображать портрет;
Развивать художественное восприятие образа человека;
Учить рисовать по памяти портрет мамы
(голову, плечи) ;
Упражнять в смешивании красок для получения цвета лица.
50. Тема занятия : «Букет в подарок маме»
(гуашь)
Тема недели : «Весна. Мамин праздник»
Учить детей рисовать цветы , сочетать цвета, правильно располагать рисунок на листе;
рисования гуашью ;
Вырабатывать навыки рисования контура букета простым карандашом»
Продолжать учить рисовать кистью разными способами;
Воспитывать чувство уважения к родителям
51. Тема занятия : «Мы рисуем весенние цветы»
(рисование гуашью )
Тема недели : «Цветы»
Познакомить детей с весенними цветами;
Учить детей аккуратно закрашивать цветы гуашью, давая краске подсохнуть;
Закреплять умение передавать разные цвета и оттенки, смешивая краски с белилами;
Воспитывать эстетический вкус.
52. Тема занятия : «Сирень в вазе»
(рисование с натуры )
Тема недели : «Цветы»
Учить детей рисовать с натуры ;
Развивать способность наблюдать, всматриваться;
Учить передавать в рисунке характерные особенности натуры;
Совершенствовать умение смешивать краски для получения новых оттенков.
53. Тема занятия : «Пчёлка на цветке»
(рисование восковыми мелками )
Тема недели : «Насекомые»
Развивать способность наблюдать явления природы;
Учить передавать основные свойства предметов, характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
54. Тема занятия : «Насекомые луга»
(акварель и гуашь)
Тема недели : «Насекомые»
Учить отражать в рисунке несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;
Формировать умение передавать контуры насекомых неотрывной линией;
Учить сочетать акварель и гуашь, готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила;
Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве.
55. Тема занятия : «Жаворонок»
(рисование цветными карандашами)
Тема недели : «Перелётные птицы»
Учить делать набросок графитным карандашом и закрашивать цветными карандашами;
Учить детей рисовать птиц , выстраивая изображение из составных частей;
Развивать наблюдательность и воображение;
Воспитывать любовь к птицам.
56. Тема занятия : «Ласточка на гнезде»
(рисование акварелью )
Тема недели : «Перелётные птицы»
Продолжать учить детей сначала делать набросок графитным карандашом и затем раскрашивать рисунок красками;
Развивать наблюдательность и воображение;
Воспитывать любовь к птицам.
57. Тема занятия : «Морское дно»
(гуашь)
Тема недели : «Рыбы»
Учить детей составлять подводный пейзаж;
Формировать обобщённое представление о внешнем облике морских обитателей, передавая в рисунке не только форму, но и пластику предмета, его характер, с помощью мелких деталей;
Развивать воображение.
58. Тема занятия : «Аквариум»
(гуашь)
Тема недели : «Рыбы»
Учить детей изображать аквариумных жителей (рыбки, улитки) и растительность;
Практиковать ребят в самостоятельном тонировании листа бумаги, изображении мелких деталей концом кисти;
Развивать изобразительные навыки.
59. Тема занятия : «Иллюстрация к сказке «Вершки и корешки»
(цветные карандаши)
Тема недели :
Продолжать учить создавать и вписывать в лист сюжетную композицию;
Совершенствовать технику рисования простым карандашом ;
Упражнять в зигзагообразной штриховке.
60. Тема занятия : «Иллюстрация к сказке «Репка»
(акварель)
Тема недели : «Весна. Её признаки. Весенние работы в саду, поле, огороде»
Учить передавать в рисунке содержание эпизода сказки;
Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием;
Закреплять способы и приёмы рисования акварелью ;
Развивать чувство формы, цвета, композиции.
61. Тема занятия : «Путь к звёздам»
(восковые мелки)
Тема недели : «Космос»
Учить рисовать цветными восковыми мелками по белому листу бумаги;
Учить изображать ракету в полёте, характерные особенности космического корабля;
Учить придумывать композицию и содержание рисунка;
Развивать творческую фантазию, образное мышление. работа.
62. Тема занятия : «Космические просторы»
(акварель)
Тема недели : «Космос» .
Уточнить знания детей о космосе : о планетах Солнечной системы , ближайших звездах, первом космонавте;
Развивать у детей художественное восприятие космического пространства, желание передавать свои впечатления, умение самостоятельно составлять сюжет рисунка, в заданной теме;
Продолжать учить создавать многоплановую сюжетную композицию (рисовать на всем листе , передавая глубину пространства, выделять главное размером и цветом;
Развивать фантазию, воображение, творческие способности детей, развивать мелкую моторику.
63. Тема занятия : «Моя будущая профессия»
(цветные карандаши)
Тема недели : «Профессии»
Учить рисовать схематично фигуры людей, соблюдая пропорции и движения людей;
Формировать образное восприятие;
Учить передавать в рисунке основные детали одежды.
64. Тема занятия : «Профессия моего родителя»
(акварель и восковые мелки)
Тема недели : «Профессии»
Продолжать учить рисовать схематично фигуры людей, соблюдая пропорции и движения людей;
Закреплять способы и приёмы рисования акварелью и кистью ;
Воспитывать чувство уважения к профессиям взрослых.
65. Тема занятия : «Игрушка в подарок будущим
школьникам»
(начало работы)
Тема недели : «Школа»
Формировать у детей умение изображать любимую игрушку, передавать её характерные особенности;
Закреплять умение рисовать простым карандашом ;
Совершенствовать умение вписывать рисунок в лист;
Воспитывать любовь к сверстникам.
66. Тема занятия : «Игрушка в подарок будущим
школьникам»
(конец работы)
Тема недели : «Школа»
Учить детей доводить начатое дело конца;
Учить раскрашивать рисунок гуашью;
Совершенствовать умение пользоваться кистью;
Воспитывать старательность и аккуратность .
67. Тема занятия : «Радуга - дуга»
Тема недели :
Продолжать учить детей самостоятельно отражать на рисунке свои представления о природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами;
Формировать интерес к изображению радуги;
Развивать чувство цвета;
Воспитывать эстетическое отношение к природе.
68. Тема занятия : «Гроза» .
Тема недели : «Признаки лета. Летние игры и забавы»
Закрепить умение изображать картины природы, передавать в рисунке особенности весенней погоды (грозовые тучи, молнии, дождь) ;
Обучать детей приему размывки;
Развивать самостоятельность, инициативу, чувство композиции;
Поощрять индивидуальную манеру исполнения;
Показать средства выразительности в пейзажах художников;
Формировать интерес к рисованию .
69. Тема занятия : «Море»
Тема недели : «Лето» .
70. Тема занятия : «Бабочки летают над лугом» .
Тема недели : «Лето» .
Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;
Располагать изображения на широкой полосе;
Передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений;
Развивать цветовое и эстетическое восприятия, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.
71. Тема занятия : «Узоры на кухонной доске» .
Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой или хохломской росписи;
Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит;
Развивать чувство ритма, цвета, композиции.
72. Тема занятия : «Дерево» .
(выдувание трубочкой)
Учить детей рисовать в новой технике ;
Развивать интерес к рисованию , фантазию;
Воспитывать старательность , аккуратность.
Развивать интерес к творческому процессу, к стремлению достигать лучших результатов, развивать изобразительные творческие способности у детей, используя нетрадиционную технику рисования.
- Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
- Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
- Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.
- Создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели.
- Развивать у детей чувство формы, композиции, цвета, ритма, пропорции.
- Формировать у воспитанников знания, умения, навыки в области изобразительной деятельности.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
Дети старшего дошкольного возраста могут освоить следующие техники нетрадиционного рисования:
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Монотипия пейзажная
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.
Кляксография с трубочкой
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие, кисти).
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Восковые мелки + акварель
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
Свеча + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см).
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, плотная бумага.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Ниткография.
Средства выразительности: цвет, линия, фактура.
Материал: ворсистая нитка, лист бумаги, краски, кисти.
Способ получения изображения: дети выкладывают на половинке листа бумаги прокрашенные в краске нити, закрывают второй половинкой бумаги, придерживая лист резко выдергивают нитку. Можно использовать нити разных цветов.
Рисование по мокрому.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: акварельная бумага, вода, акварель, мягкая кисть.
Для выполнения работы необходимо смочить лист чистой водой, а потом кистью или каплями нанести изображение. Оно получится как бы размытое под дождем или в тумане.
Мыльные пузыри.
Средства выразительности: цвет, фактура, пятно.
Материалы: гуашь, жидкое мыло, вода, трубочка для коктейля, плотный лист бумаги.
В крышке смешать 5 ст. л. гуашь, 1 ст. л. мыло, 1 ч.л. воду. Опустите в смесь трубочку и подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Взять лист бумаги, и осторожно прикоснуться ею к пузырям, как бы перенося их на бумагу.
Оттиск смятой тканью.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая ткань.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую ткань к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и ткань.
Оттиск фруктами.
Материалы: любые фрукты разрезанные пополам, блюдце с гуашью, плотная бумага.
Способ получения изображения: ребенок окунает фрукт в блюдце с краской и наносит отпечаток на бумагу.
Пуантилизм (рисование пычком).
Средства выразительности: цвет, пятно.
Материалы: емкость с гуашью, ватная палочка, лист бумаги.
Способ получения изображения: ребенок окунает в емкость с краской, ватную палочку и наносит изображение на лист. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. При необходимости изображение дорисовывается кистью.
Месяц (неделя) | Тема | Программное содержание | Вид работы |
Сентябрь (1 неделя) | «Бабочки». | Познакомить детей с техникой монотипия, учить создавать выразительный образ. Развивать образное мышление, аккуратность. | Освоение техники монотипия (предметная). |
Сентябрь (2 неделя) | «Осенний букет» | Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов (цветов), полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности. Поощрять детское творчество, инициативу. | Освоение техники кляксография. |
Сентябрь (3 неделя) | «Воздушные шары» | Закрепить представления детей о цветовом многообразии, ознакомить с хроматическими (основными) и ахроматическими цветами. Расширить знания цветовой гаммы путем введения новых оттенков, освоения способов их получения. | Освоение смешивания основных цветов краски для получения новых оттенков, более сложных. |
Сентябрь (4 неделя) | «Компоты и варенье» | Познакомить детей с новым видом изобразительной технике – печатание фруктами. Упражнять в печатании. Развивать чувства композиции световосприятие, память, наблюдательность. Обобщить знания о фруктах и ягодах. | Освоение техники печатание фруктами (оттиск). |
Октябрь (1 неделя) | «Волшебный лес» | Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени. Познакомить с новым видом изобразительной техники - «печать растений».
Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы. Развивать чувства композиции, цветовосприятия. |
Освоение техники печатания растениями. |
Октябрь (2 неделя) | «Пестрый котенок» | Познакомить детей с техникой рисования тычком (пуантилизм). Учить рисовать гуашью с помощью ватной палочки, смешивать краски и получать различные оттенки цвета. Развивать чувство прекрасного. | Освоение техники пуантилизм. |
Октябрь (3 неделя) | «Красная смородина» | Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом красной смородины.
Формировать чувство композиции и ритма. Учить объединять разные техники в одной работе. (Техника тычка, печатание листьями.) |
Освоение навыка совмещения, объединения двух техник в одной работе (пуантилизм и печатание листьями). |
Октябрь (4 неделя) | «Подводный мир» | Познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями. Продолжать учить детей работать с гуашью.
Воспитывать интерес к творчеству. Способствовать развитию - творческого воображения, мышления, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, глазомера, внимания. |
Освоение техники рисования мыльными пузырями. (Заготовка фона для бедующего коллажа). |
Ноябрь (1 неделя) | «Разноцветные рыбки» | Вызвать интерес к рисованию акварельными карандашами. Стремиться передавать образ рыбки, добиваться выразительного образа. Познакомить детей с техникой коллаж. Закрепить умение пользоваться ножницами, трафаретами, клеем. Развивать аккуратность, самостоятельность. | Освоение навыка рисования акварельными карандашами, техники коллаж. |
Ноябрь (2 неделя) | «Унылая пора! Очей очарованье» | Учить детей умению отражать в рисунке признаки осени, соответствующие поэтическим строкам. Использовать различные способы рисования деревьев (пятно, замкнутое контуром, подробная деталировка, дерево, изображенное кулачком, ладошкой).
Развивать эмоционально-эстетические чувства, воображение. Закреплять умение отличать пейзаж от картин другого содержания. |
Рисование ладошками, пальцами. |
Ноябрь (3 неделя) | «Рисуем по шаблону» | Расширять представление детей о строении сложных предметов, развивать способность находить взаимосвязь главного и второстепенного. Научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон, помочь увидеть многообразие предметов, развивать воображение. Обучать способам изображения разных объектов приемом обрисовывания готовых шаблонов разных геометрических форм.
Развивать координацию движений, мелкую моторику рук. |
Освоение рисования по шаблону. |
Ноябрь (4 неделя) | «Невидимый зверек» | Познакомить детей с техникой рисования свечей. Продолжать учить рисовать по шаблону. Закреплять умение использовать различные материалы, представление о композиции, сочетании цветов. Развивать воображение, творчество, самостоятельность в выборе сюжета. | Освоение техники рисования свечкой. |
Декабрь (1 неделя) | «Снегири на ветках» | Познакомить детей с техникой рисования тычок жесткой полусухой кистью. Учить рисовать снегирей. Закрепить знания о зимующих птицах нашей родины. Воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам, представление о том, что все в природе взаимосвязано, чувство ответственности за окружающий мир. | Освоение техники рисования тычком сухой, жесткой кистью. |
Декабрь (2 неделя) | «Зимние узоры» | Познакомить детей со способами изображения как монотипия (отпечаток), рисованием ниточками. Показать выразительные возможности, особенности рисования данными способами.
Развивать воображение, образное мышление, цветовосприятие, творческие способности детей. Вызвать интерес, отзывчивость, эмоциональный отклик к творческой деятельности. |
Продолжить освоение техники монотипия. |
Декабрь (3 неделя) | «Письмо для деда мороза» | Создать предпраздничное нестроение. Учить изображать детей свои желания и эмоции через рисунок, самостоятельно выбирать и выполнять работу в понравившейся технике. | |
Декабрь (4 неделя) | «В лесу родилась елочка» | Продолжать учить детей разным нетрадиционным способам рисования, познакомить с новым необычным изобразительным материалом. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Учить аккуратно пользоваться клеем, наносить его на контур рисунка тонкой струйкой. Научить выкладывать нить точно по нарисованному контуру, развивать координацию движений, мелкую моторику кистей рук. | Рисование нитками. |
Январь (2 неделя) | «Волшебница зима» | Познакомить с нетрадиционной техникой рисования набрызг. Учить новым способам получения изображений. Развивать внимание, мышление. Воспитывать аккуратность при работе. | Освоение технике рисования - набрызг. |
Январь (3 неделя) | «Сказочный зимний лес» | Продолжать учить детей самостоятельно передавать сюжет зимнего пейзажа с использованием нетрадиционных техник рисования. Развивать интерес детей к изобразительному творчеству посредством использования нетрадиционных техник рисования. Учить рисовать оттиском капустного листа. Учить задумывать и включать в рисунок знакомые предметы (елочки, снеговиков). | Освоение техники – оттиск (капустный лист). |
Январь (4 неделя) | «Семья снеговиков» | Познакомить детей с техникой рисования оттиск тканью. Создать радостное, предпраздничное настроение, вызвать положительные эмоции у детей. Продолжать развивать фантазию и образное мышление. | Освоение технике рисования оттиск тканью. |
Февраль (1 неделя) | «Музыкальный рисунок» | Развивать чувство цвета посредством музыки и рисования. Совершенствовать умение соотносить цвет с музыкой, опираясь на различие наиболее ярких средств музыкальной выразительности (темп, динамику, ритм и др.) Стимулировать творчество детей к импровизации с цветовым пятном. Развивать композиционные навыки в компоновке общего панно. | Работа детей по впечатлениям от прослушанной музыки. Выбор техники по желанию детей. |
Февраль (2 неделя) | «Разноцветное небо» | Упражнять детей в рисовании по мокрой бумаге. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать желание восхищаться явлениями природы. | Освоение техники рисования по мокрой бумаги. |
Февраль (3 неделя) | «Соленое море» | Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения.
Продолжать развивать фантазию и воображение детей. Закрепить навыки рисования красками, умение смешивать на палитре краску для получения нужного оттенка. |
Освоение техники рисования с солью по сырой краске. |
Февраль (4 неделя) | «Красивые картинки из разноцветной нитки» | Продолжать учить детей разным нетрадиционным способам рисования, познакомить с новой техникой - ниткография (рисование нитью). Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания, развивать фантазию, творческое мышление. | Освоение техники рисования – ниткография. |
Март (1 неделя) | «Пейзаж у озера» | Закрепить знания детей о пейзаже как жанре изобразительного искусства.
Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой изображения пейзажа - монотипией, показать ее изобразительные особенности, закрепить понятие о симметрии. Подвести детей к тому, что пейзаж можно рисовать не только с натуры, а придумать его самому. Развивать умения детей создавать композицию, самостоятельно подбирать цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом. |
Продолжать знакомится с техникой рисования – монотипия(пейзажная). |
Март (2 неделя) | «Превращение ладошки» | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество. | Рисование ладошками. |
Март (3 неделя) | «Подарок маме» | Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техник. Развивать чувство композиции и ритма. | Самостоятельная работа детей. |
Март (4 неделя) | «Весенняя фантазия» | Упражнять в рисовании методом размывания краски на стекле и оттиска стекла на лист бумаги. Определить какими красками пользуется «Весна», развивать фантазию, воображение. | Освоение техники рисования – оттиск стеклом. |
Апрель (1 неделя) | «Весеннее дерево» | Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «кляксография». Учить совмещать две техники в одном изображении (клаксография и пуантилизм).
Закреплять умение пользоваться знакомыми видами техники, для создания изображения, развивать цветовосприятие, чувство композиции, умение делать выводы. Развивать дыхательную систему, воображение и мышление. |
Освоение техник рисования – кляксография, пуантилизм. |
Апрель (2 неделя) | «Планеты» | Закрепить умения детей в технике коллаж. Совершенствовать умение пользоваться ножницами, трафаретами, клеем. Развивать аккуратность, самостоятельность. | Заготовить детали для будущего коллажа, упражнять в вырезании. |
Апрель (3 неделя) | «Космические дали» | Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данной технике и технике коллаж. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. Развивать чувство прекрасного, желание создавать что-то нетрадиционное. Вызывать эмоциональное отношение к образу. | Освоение техники коллаж. Продолжить осваивать набрызг. |
Апрель (4 неделя) | «Праздничная верба» | Рассказать почему верба является символом Пасхи, пополнить знания о празднике. Познакомить детей с новым материалом для рисования (пастель). Учить рисовать вербу по затонированой бумаге пастелью. | Рисование пастелью. |
Май (1 неделя) | «Праздничный салют» | Познакомить детей с новой техникой рисования – восковые мелки + акварель. Уточнить и пополнить знания детей о предстоящих праздниках (1, 9 мая), учить рисовать праздничный салют, соблюдать правила композиции и цветовой колорит. | Освоение техники рисования – восковые мелки + акварель. |
Май (2 неделя) | «Одуванчики - пушистое чудо природы» | Продолжить развивать у детей художественно-творческие способности с помощью техники - «набрызг». Обучать особенностям изображения объектов с помощью техники «набрызг», развивать мелкую моторику, цветовосприятие, эстетические восприятие,
воспитывать бережное отношение к природе средствами искусства. |
Продолжить осваивать технику – набрызг (многослойный). |
Май (3 неделя) | «Вот и лето пришло» | Закреплять умение детей рисовать понравившейся техникой. Развивать интерес к самостоятельной художественной деятельности. Воспитывать эстетические чувства, усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. | Самостоятельная работа, техника рисования по выбору детей. |
Нравится 3 Плохо 0
Задачи перспективного плана:
— развивать способность к восприятию художественного произведения, чувство прекрасного;
— формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, желание в постоянном общении с ним;
— углубить представления детей о живописи (пейзаж, натюрморт, портрет) скульптуре, архитектуре, дизайне;
— обогащать эмоциональную сферу детей новыми видами эстетических переживаний;
— учить передаче характерных признаков объектов изображения (девочка и снегурочка, мальчик и гномик, веселый и грустный, весенний и осенний);
— поддерживать стремления детей к самостоятельности в организации рабочего места, выборе темы рисунка, материала, способов изображения, темы рисунка, планировании деятельности, воплощении задуманного в рисунке;
— формировать умение анализировать художественные произведения великих мастеров, собственные рисунки и работы других детей.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ ПО ПЕРСПЕКТИВНОМУ ПЛАНУ:
Сентябрь (8 часов)
1). Рисование «Цветы»
Цель: закрепить понятия основных и дополнительных цветов; учить рисовать гуашевыми красками, смешивая их, использовать различные приёмы — мазки, примакивание, кружение.
Материал: краски «Гуашь»; музыка П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик» «Вальс цветов».
2). Рисование «Овощи и фрукты»
Цель: учить рисовать овальные и круглые предметы (помидор, огурец, яблоко, слива, груша, вишня, свекла, морковь); закрашивать округлыми мазками, смешивать
Материал: краски «Гуашь», загадки об овощах и фруктах.
3). Лепка «Овощи и фрукты»
Цель: передать форму круглых и овальных предметов (морковь, свекла, огурец, помидор, груша, слива), дополнить деталями — ямками, выемками, используя стеки.
Материал: пластилин, стеки, образцы овощей и фруктов.
4). Аппликация «Помидоры»
Цель: вырезание круглых форм из квадрата, расположение помидоров по цвету: от зеленых, через желто-розовый, к красному (проблемная задача), и величине.
Материал: цветная бумага, ножницы, клей; изображение растущих помидоров.
5). Аппликация «Яблоко и груша»
Цель: вырезать круглый предмет из квадрата, овальный из прямоугольника, наклеить их, композиционно располагая в вазе.
Материал: цветная бумага, ножницы, клей; ваза с фруктами.
6). Рисование «Натюрморт»
Цель: объяснить понятие «натюрморт», учить изображать группу овощей и фруктов, передавать их форму и цвет, правильно располагать на рисунке.
Материал: краски «Гуашь»; репродукции картин-натюрмортов; м/ф «Пластилиновая ворона» («О картинах» на стихи А. Кушнера)
7). Рисование «Виноград»
Цель: изображать грозди винограда в двухплановом рисунке, где некоторые ягоды прячутся друг за друга и теряют половину круглой или овальной (по желанию) формы; передать блики на ягодах приёмом смешивания красок.
Материал: краски «Гуашь», музыка П.И. Чайковского из балета «Спящая красавица», вальс.
8). Аппликация — загадка «Натюрморт»
Цель: определить по цвету и форме заготовок, какой вырезать овощ или фрукт, закрепить умение вырезать круглые и овальные предметы.
Материал: заготовки из цветной бумаги, ножницы, клей; загадки об овощах и фруктах.
Октябрь (9 часов)
1). Рисование «Наш аквариум»
Цель: закрепить умение изображать животных из круга и овала, передать разнообразие через смешивание красок и дополнительные детали, изобразить композицию из рыбок, плывущих в разные стороны.
Материал: краски «Гуашь»; музыка А. Вивальди «Весна».
2). Аппликация «Курочка с цыплятами»
Цель: учить работать, вырезая и наклеивая цыплят, совместно в разных позах, в каких-либо отношениях между собой.
Форма проведения занятия: сотворчество педагога (вырезает курицу) и детей.
Материал: заготовки из цветной бумаги, ножницы, клей; изображение птицефермы.
3). Рисование «Жар-птица»
Цель: нарисовать сказочную птицу, комбинируя знакомые образы, передать ее красочность и необычность, отличие от существующих.
Материал: краски «Гуашь»; музыка П. Чайковского «Танец пастушков» из балета «Щелкунчик».
4). Рисование «Домашние животные»
Цель: обобщить представления детей в беседе о животных, обитающих в городе и в деревне; учить рисовать 2-3 животных, используя круг и овал, передать среду обитания (домик, трава, квартира).
Материал: краски «Гуашь»; стихи и загадки о домашних животных
5). Лепка «Домашние животные»
Цель: учить лепить из пластилина животных, используя овальную форму и круг (шар), совместно составлять композиции из отдельных детских работ.
Материал: пластилин, стеки; рисунки домашних животных из предыдущего занятия.
6). Рисование «Зоопарк»
Цель: изобразить диких животных, которых видели в зоопарке (медведь, слон, бегемот, жираф), передать их особенности, характерные детали, соединяя в рисунке форму крута и квадрата.
Материал: краски «Гуашь», загадки о диких животных, стихи С. Маршака «Ребятам о зверятах»
7). Рисование «В цирке»
Цель: передать движения животных, выполняющих акробатические номера (слон на шаре, собачки с мячом, зайчик на барабане и т.д.).
Материал: краски «Гуашь»; музыка Дж. Верди «Триумфальный марш» из оперы «Аида»
8). Лепка «Цирк»
Цель: учить совместно работать, составлять композиции из зверей, выступающих на арене — выполняющих цирковой номер с дополнительными предметами.
Материал: пластилин, стеки, детские рисунки «В цирке» из предыдущего занятия.
9). Рисование «Верёвочные звери»
Цель: учить рисовать зверей одной плавной неразрывной линией (веревочкой), с дорисовыванием дополнительных деталей. Черно-белое изображение.
Материал: бумага, уголь.
Ноябрь (8 часов)
1). Рисование «Осеннее дерево»
Цель: учить располагать деревья «ближе», «дальше»; тонким концом кисти рисовать ветки дерева; сформировать понятия: «перед деревом» (ниже на листе), «за деревом» (выше).
Материал:
2). Рисование «Деревья и кусты»
Цель: учить передавать различия в строении дерева и куста, закреплять приём расположения «ближе — дальше».
Материал: краски «Акварель»; музыка А. Вивальди «Осень».
3). Аппликация «Грибы»
Цель: учить передавать композицию их 3-х грибов — большой и два маленьких; закреплять парное вырезание одинаковых частей.
Материал: заготовки из цветной бумаги, ножницы, клей; изображение грибов.
4). Аппликация «Угадай животное» (из осенних листьев)
Цель: учить подбирать листья, выкладывая их на бумаге так, чтобы получалось животное, дорисовывая детали фломастером.
Материал: засушенные осенние листья, клей, фломастеры.
5). Рисование «Разноцветная осень»
Цель: учить рисовать акварельными красками на мокрой бумаге, используя прием растекания красок, развивать умение видеть в цвете сюжет и акцентировать его.
Материал: краски «Акварель»; музыка В.-А. Моцарта «Симфония № 40».
6). Рисование «Пасмурный осенний день»
Цель: через подбор красок учить изображать погоду и настроение; использовать приём тонирования неба и земли, дождя.
Материал: краски «Акварель»; музыка А. Вивальди «Осень» ч. 2 из скрипичного концерта «Времена года»
7). Рисование «Осенний пейзаж»
Цель: учить составлять альбом из рисунков осени, выбирая сюжет и настроение пейзажа, комбинируя изобразительные материалы.
Материал: краски «Гуашь», «Акварель», цветные карандаши, мелки, фломастеры, уголь; музыка А. Вивальди «Осень», часть 3 из скрипичного концерта «Времена года»
Декабрь (7 часов)
1). Рисование «Мы строим дома»
Цель: создать изображение квадратных и прямоугольных предметов — домов, окон, дверей; ввести понятие «архитектура».
Материал: цветные карандаши, мелки, уголь.
2). Рисование «Транспорт»
Цель: учить изображать общественный и грузовой транспорт; передавая их разнообразие, отличия; вырезать контур машины из сложенной вдвое бумаги. Раскрасить карандашами, мелками.
Материал: цветные карандаши, мелки, ножницы.
3). Рисование «Под небом голубым»
Цель: учить изображать авиатранспорт (самолет, вертолет, воздушный шар, дирижабль); передавать особенности их строения, отличия от наземного (обтекаемая форма, крылья).
Материал: цветные мелки, акварель, модели авиатранспорта; музыка В.-А. Моцарта, увертюра к опере «Свадьба Фигаро».
4). Аппликация «Такие разные автомобили»
Цель: закрепить навыки вырезания кузовов автомобилей различного назначения (цистерна, самосвал, грузовик), кабины, колес, составления и дополнения частей автомобиля деталями.
Материал: цветная бумага, ножницы, изображения автотранспорта.
5). Рисование «К магазину подъехал автомобиль»
Цель: изображать двухплановый рисунок с передачей перспективы («дальше — ближе», машина закрывает часть здания).
Материал: карандаши, мелки; музыка Ф. Листа «Хроматический галоп».
6). Коллективная аппликация «Мы строим новый город».
Цель: учить составлять общую композицию из домов, детсадов, магазинов, машин, деревьев; формировать навыки сотрудничества, элементарный план действий.
Материал: цветная бумага, ножницы, клей.
Январь (7 часов)
1). Рисование «Зимняя сказка»
Цель: учить изображать деревья, кусты и предметы под снегом, используя графические приёмы (рисунок на черной бумаге белой «Гуашью»).
Материал: чёрная бумага, краски «Гуашь»; музыка В.-А. Моцарта «Фантазия»
2). Рисование «Снегурочка возле новогодней елки»
Цель: создавать сюжетную картину, передавая праздник, яркий наряд Снегурочки, красивую елку.
Материал: краски «Гуашь», новогодние открытки; музыка А. Бородина «Половецкие пляски» из оперы «Князь Игорь»
3). Лепка «Девочка лепит снеговика»
Цель: учить лепить фигуру девочки в шубке в несложном движении (катает ком), располагая рядом снеговика.
Материал: пластилин, стеки, музыка А. Вивальди «Зима» из скрипичного концерта «Времена года».
4). Лепка «Дети на прогулке зимой»
Цель: создание коллективной композиции из фигур детей в соответствии с сюжетом (на санках, лыжах, играет в снежки, катает ком)
Материал: пластилин, стеки.
5). Рисование «Весело зимой»
Цель: изображать зимнюю прогулку — дети в разных позах, зимняя природа, снег; составлять самостоятельно сюжет и композицию рисунка.
Материал: краски «Акварель», мелки; музыка П. Чайковского «Трепак» из балета «Щелкунчик».
6).Аппликация «Снежинки»
Цель: учить вырезать из сложенной бумаги снежинки с мелкими деталями, прорезями.
Материал: белая бумага, ножницы; музыка П.Чайковского «Танец Феи- драже» из балета «Щелкунчик».
Февраль (8 часов)
1). Аппликация «Игрушечный клоун»
Цель: передавать несложные движения клоуна через положения рук, ног, головы; использовать игровые приёмы - показать схематичного клоуна на доске, а дети ищут, у кого клоун выполняет такие же движения.
Материал: цветная бумага, ножницы, игрушечный клоун.
2).Знакомство с портретом
Цель: формировать представления о портрете, его особенностях и средствах изображения; научить словесному и изобразительному портрету. Игра «Угадай по описанию».
Материал: м/ф «Пластилиновая ворона» («О картинах» на стихи А. Кушнера), портреты.
3). Рисование «Портрет мамы»
Цель: учить передавать в рисунке сходство с внешностью и настроением мамы; правильно располагать черты лица.
Материал: краски «Гуашь», «Акварель»; музыка Ж. Массне «Медитация».
4). Рисование «Весело и грустно»
Цель: различными приемами учить выражать настроение человека (широкие и узкие глаза, уголки рта вверх или вниз, брови подняты, опущены), предварительно рассмотрев на рисунке несколько кукольных лиц.
Материал: цветные карандаши, мелки, уголь; музыка А. Вивальди «Времена года» («Весна» и «Осень»)
5). Рисование «Забавные гномики»
Цель: учить видеть отличия человека от гнома, передавать в рисунке комичность и сказочность гномика через форму и цвет.
Материал: краски «Гуашь»; музыка П.Чайковского «Марш» из балета «Щелкунчик»
6). Рисование «Мой папа — … (повар, строитель, инженер)»
Цель: изображать внешний вид, позу человека в соответствии с его профессией.
Материал: цветные карандаши, мелки.
7). Рисование «Портрет друга»
Цель: изображать друга, передавая его характер, привычки, увлечения; составлять сюжетный рисунок.
Материал: краски «Гуашь», цветные мелки.
8). Рисование «Ко мне пришел врач»
Цель: составлять сюжетный рисунок, изображая людей и окружающую обстановку.
Материал: цветные карандаши, мелки; музыка П.Чайковского «Болезнь куклы» из «Детского альбома».
Март (8 часов)
1). Рисование-аппликация «Открытка для мамы»
Цель: подготовить подарок маме (бабушке, сестре), самостоятельно выбрать средства изображения, составить композицию из комбинированных изобразительных материалов (цветная бумага, краски, пластилин).
Материал: цветная бумага, краски, пластилин, карандаши, мелки; музыка из оперы «Сильвия» Л. Делиба, «Пиццикато».
2). Рисование «Пляшущие человечки»
Цель: учить передавать позу человека, его пропорции в схематичном изображении, составить из них небольшую танцевальную композицию.
Материал: карандаши, мелки; музыка П. Чайковского «Китайский танец» из балета «Щелкунчик».
3). Рисование «Веселые клоуны»
Цель: учить изображать клоуна в движении, с предметами (жонглирует, танцует, показывает фокус, акробатический номер).
Материал: мелки, акварель, музыка И. Штрауса «Галоп»
4). Лепка «На арене клоуны»
Цель: составлять коллективную композицию, изображающую представление клоунов; самостоятельно выбрать для своего клоуна номер, наряд.
Материал: пластилин, стеки.
5). Рисование и аппликация «Цирковая афиша».
Цель: учить совместно составлять афиши, самостоятельно выбирать свой участок работы и составлять общую композицию.
Материал: краски, карандаши, мелки, цветная бумага, ножницы.
а) «На балу у Золушки»
б) «Полет в космос»
Цель: девочки и мальчики выполняют различные композиции с изображением людей (Золушка, принц, космонавт, инопланетяне).
Материал: пластилин, стеки.
Апрель (8 часов)
1). Рисование «Моя любимая сказка»
Цель: самостоятельно выбирать сюжет и составлять композицию рисунка; изображать главных героев так, чтобы сказка узнавалась.
Материал: краски «Гуашь», «Акварель»; музыка К. Дебюсси «Кукольный Кек-уок».
2). Рисование «Весенняя гроза»
Цель: изображать пейзаж с настроением: солнечный или пасмурный день, дождь, природа или город, животные или люди.
Материал: краски «Акварель»; стихи о весне; музыка П. Чайковского «Концерт №1» для фортепиано с оркестром.
3). Рисование «Лес в тумане»
Цель: изображать пейзаж с использованием приглушенных красок, пастельных тонов, смешиванием с белой краской.
Материал: краски «Акварель»; музыка Ж. Оффенбаха «Баркаролла»
4). Лепка «Тарелка с узором»
Цель: учить лепить широкую, плоскую посуду, украшать её объемным узором из змеек и точек.
Материал: пластилин, образцы тарелок.
5). Лепка «Ваза для фруктов»
Цель: закреплять умение лепить посуду сложной формы с подставкой, украшать объемным узором; добавить по желанию вылепленные фрукты.
Материал: пластилин, образец вазы с фруктами.
6). Лепка «Выставка посуды»
Цель: учить самостоятельно выбирать объект лепки, придумывать узор, выделять свою работу каким-либо элементом (необычной формой, ручкой, подставкой), чтобы ее отобрали на выставку.
Материал: пластилин, образцы посуды.
Май (8 часов)
1). Дымковская роспись «Конь на лугу»
Цель: познакомить с элементами дымковской росписи — круги, точки, штрихи; учить расписывать фигуру коня яркими узорами, стилизованными под дымковскую роспись.
Материал: краски «Гуашь»; образцы или изображения дымковской росписи; музыка В.А. Моцарта «Турецкое рондо» из сонаты ля мажор.
2). Городецкая роспись «Кружка, украшенная цветочной гирляндой»
Цель: познакомить с городецкой росписью — бутоны, листья, цветы розового и голубого цвета, учить расписывать кружки цветочной гирляндой городецкого рисунка.
Материал: краски «Гуашь»; образцы или изображения городецкой росписи; музыка С. Рахманинова «Итальянская полька»
3). Книжка-картинка для малышей
Цель: учить делать книжку-раскладушку с ярким крупным рисунком и несложным текстом, самостоятельно выбрав сюжет, средства изображения.
Материал: картон, цветная бумага, краски, карандаши, мелки, ножницы, клей.
4). Рисование «Лето прекрасное»
Цель: изображать лето — мечту, как бы ты хотел его провести в своих фантазиях, средства изображения подбирать по своему усмотрению.
Материал: краски, карандаши, мелки; стихи о лете; музыка П. Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Урок ИЗО для старших дошкольников
Радостные краски Петриковской росписи. Мастер-класс. «Цветочно-ягодное панно»
Лери Елена Александровна, воспитатель ТМК ДОУ «Хатангский детский сад комбинированного вида «Солнышко» с. Хатанга, Таймырский Долгано-Ненецкий муниципальный район, Красноярский крайМастер-класс рассчитан для педагогов дошкольного и школьного образования, детей старшего дошкольного возраста, родителей.
Назначение: украшение интерьера комнаты, наглядный материал в познавательной деятельности, а еще такую простую композицию можно использовать для поздравительной открытки.
Цель: знакомство с народным изобразительно-прикладным искусством Петриковская роспись. Учить создавать декоративное изделие для украшения интерьера.
Задачи:
- развивать творческие способности детей;
- учить ритмично, рисовать панно, сочетать цвета;
- развивать воображение, пространственное мышление, мелкую моторику рук;
- развивать художественный вкус, чувство композиции;
- воспитывать аккуратность в работе и умение довести начатое дело до конца;
- воспитывать интерес к народным промыслам, к традициям, к росписи;
Материалы:
Лист плотной бумаги А4 (лучше ватман или полуватман), простой карандаш, несколько кистей разных размеров (самодельных кошачьих или беличий или колонковых акварельных), стакан для воды, небольшую фарфоровую или пластмассовую чашечку, палитру или плоскую тарелочку, которая будет использоваться как палитра, и акварельные краски.
Петриковская роспись - визитная карточка Украины
Село Петриковка в Днепропетровской области – одно из немногих, где бережно хранят традиции древних народных промыслов. Знаменитая Петриковская роспись давно стала визитной карточкой Украины. Петриковку 230 лет назад основал сам Петр Калнышевский. И сразу же в этом вольном казацком селе возник интересный обычай: женщины стали расписывать стены хат красочными цветочными узорами. Их рисовали кистями, сделанными из кошачьей шерсти, спичками, обмотанными мягкой материей, и просто пальцами. Краски разводили на яйцах и молоке, а цвета выбирали самые яркие, под стать красочной природе Приднепровья. Хозяйки соревновались друг с другом, стремясь сделать свой дом самым живописным, и ревниво заглядывались на чужое искусство. О самых удачных росписях говорили: красиво, как в церкви. А вот если хата оставалась белой, с хозяйкой переставали здороваться, как с чужой.
Характерные особенности петриковской росписи:
Современный петриковский орнамент характеризуется, прежде всего, как растительный, преимущественно цветочный. Он основывается на внимательном изучении реальных форм местной флоры и создании на этой основе фантастических, несуществующих в природе цветов (например, "лучка" или "кучерявки"). Широкое применение имеют мотивы садовых (георгины, астри, розы) и луговых (ромени, василька) цветов и ягод калины, клубники и винограда.
Характерными являются также изображение листвы, которую называют "папоротником", бутонов и перистой ажурной листвы.
Кроме кисти, Петриковские мастера применяют стебли, щепочки, а ягоды и некоторые цветы рисуют просто пальцем.
Пошаговый процесс выполнения работы:
1. Настоящие петриковские мастера не используют в работе простой карандаш, но наш мастер-класс рассчитан на детей, и поэтому перед началом работы мы придумываем приблизительно свой орнамент и зарисовываем карандашом. Контуры цветов обводим круглым лекалом, чтоб они получились четкими. В ягодах просто намечаем верх и низ. И наметить расположение листьев.
2. К пятому году жизни дети уже знакомы с нетрадиционной техникой рисования «пальцеграфия», и поэтому совсем без труда сделают любые ягодки, на нашем орнаменте это калина.
На самом деле, ягодки можно рисовать чем угодно, но пальцы удобны тем, что они всегда « под рукой» да и причем из пяти размеров.
3. Далее приступаем к рисованию цветов, первый - мы будем рисовать, используя элемент «зернышко».
"Зернышко" - это простой мазок, профиль которого зависит от кисточки. Он является одним из основных элементов петриковской росписи, с помощью которого создаются все орнаментальные мотивы.
Вдоль линии, проведенной карандашом, кисточкой наносят мазки - "зернышка". Держать кисточку надо так, чтобы усик "зернышка" был перпендикулярный к линии. При этом корпусом кисточки нажимают так, чтобы мазок имел форму капли воды. Повторяя мазок много раз, надо стараться получить одинаковое расстояние между мазками. Это оказывает содействие развитию глазомера и ритма в изображении.
Второй цветок рисуем пальцем. Начиная сверху, плотно прижать палец к бумаге и спуская вниз послабить, сверху ярче и виднее контуры, а внизу получится слабее цвет.
Так же заполняем и середину этого цветка, лепестки получатся короче.
5. Цветок меньшего размера мы исполняем элементом, который называется «изогнутое зернышко».
"Изогнутое зернышко" - очень распространенный элемент, с помощью которого образовывают "перистую листву", "бутоны", лепестки цветков.
Чтобы сделать "изогнутое зернышко" надо кончик кисточки опустить на бумагу возле вертикальной линии. Вытягивая тонкую линию усика, делают легкий поворот кисточки. Завершают этот мазок прижиманием "пятки" кисточки к бумаге.
5.3. Вот такие получаются цветочки.
6. Итак, рисуем листики. Я нарисовала основные формы листиков, но это не значит, что нужно ограничиваться примером, вариантов может быть множество, на сколько хватит фантазии. В рисовании листика используется переходный мазок: сначала на кисть набирается более светлый тон, а затем самый кончик погружается в краску более темного тона, вплоть до черного.
6.2. Начинается мазок вестись с кончика кисти (точки) и затем, нажимая к середине все больше и уменьшая к окончанию мазка, снова выходим в точку.
Таким образом делаем зубчики у листка
6.3. Середину листка просто закрашиваем светлым тоном.
6.4. Вот такие получаются листочки
7. Середину первого цветка закрашиваем ярким цветом, я закрасила желтым. И дорисовываем стебельки тоненькой кисточкой.
8. Рисуем маленькие трехлепестковые цветочки,в пустых местах. Так же рисуются с «зернышок» и «изогнутых зернышек».
8.3. Получилось 5 цветочков, можно больше.
9. Таким образом, рисуем и листики цветочков.
9.1. Дорисовываем стебельки просто тоненькой кисточкой. Детям можно предложить дорисовать фломастером.
И вот в самом конце объединение деталей орнамента с помощью "питушинок".
Чтобы композиция выглядела законченной, в петриковской росписи используют так называемое "питушиння", то есть соединение, как отдельных мазков в цветах и листках, так и отдельных элементов между собой. Это могут быть тоненькие линии, соединенные в одной точке в цветах, вдоль центральной линии в цветке, или разнообразные "травинки", "бутоны", маленькие ягодки, бутончики, колосочки и великое множество других мелких деталей, которые размещенные вокруг основных элементов ли вдоль стебля в букетах.
11. Панно «Васельки»